INSTRUMENT OOR ONDERZOEK NA BETROKKE WELWEES VAN ONDERWYSERS (PT/C)

Geagte Onderwyser(es),

Ons nooi u uit om deel te neem aan 'n vraelys oor die Professionele Welwees van onderwysers. Hierdie vraelys is deel van die projek Teaching To Be wat agt Europese lande insluit. Die analise van die data sal saam met al die lande gedoen word en het ten doel om 'n paar aanbevelings te doen wat voortspruit uit die getuienis van hierdie navorsing.

Ons hoop dat hierdie navorsing 'n betekenisvolle bydrae sal lewer en die waardigheid en geloofwaardigheid van onderwysers op internasionale vlak sal versterk.

Hierdie navorsing respekteer en waarborg etiese beginsels van anonimiteit en vertroulikheid. U moet nie u naam, skool of ander inligting wat u persoon of die instelling waarvoor u werk, kan identifiseer, aandui nie.

Hierdie navorsing is van kwantitatiewe aard en die data sal statisties geanaliseer word.

Die invul van die vraelys sal 10 tot 15 minute neem.

INSTRUMENT OOR ONDERZOEK NA BETROKKE WELWEES VAN ONDERWYSERS (PT/C)

Resultate is slegs beskikbaar vir die outeur

1	2	3	4	5	6	7
Hoe seker is u dat u sentrale temas in u vakke kan verduidelik sodat selfs lae-prestasie studente die inhoud verstaan.

Hoe seker is u dat u op die vrae van studente kan antwoordgee sodat hulle moeilike probleme verstaan.

Hoe seker is u dat u leiding en instruksies kan gee wat deur alle studente verstaan word, ongeag hul vermoëns.

Hoe seker is u dat u vrae oor die stof kan verduidelik sodat die meeste studente die basiese beginsels verstaan.

1	2	3	4	5	6	7
Hoe seker is u dat u die werk kan organiseer om die instruksie en take aan die individuele behoeftes van studente aan te pas.

Hoe seker is u dat u realistiese uitdagings aan alle studente kan bied, selfs in 'n klas met gemengde vermoëns.

Hoe seker is u dat u die instruksies aan die behoeftes van lae-prestasie studente kan aanpas, terwyl u ook aan die behoeftes van ander studente in die klas voldoen.

Hoe seker is u dat u die werk kan organiseer om verskillende take te implementeer op grond van die verskillende prestasievlakke van studente.

1	2	3	4	5	6	7
Hoe seker is u dat u kan maak dat alle studente in die klas die skooltake met toewyding nakom.

Hoe seker is u dat u die begeerte om te leer selfs by lae-prestasie studente kan aanwakker.

Hoe seker is u dat u studente kan laat doen wat hulle die beste kan, selfs wanneer hulle moeilike probleme oplos.

Hoe seker is u dat u studente kan motiveer wat minder belangstelling in skooltake toon.

1	2	3	4	5	6	7
Hoe seker is u dat u dissipline in enige klas of groep studente kan handhaaf.

Hoe seker is u dat u selfs die mees aggressiewe studente kan beheer.

Hoe seker is u dat u kan maak dat studente met gedragsprobleme die klaskamereëls nakom.

Hoe seker is u dat u kan maak dat alle studente op 'n beleefde manier optree en die onderwysers respekteer.

1	2	3	4	5	6	7
Hoe seker is u dat u goed kan saamwerk met die meeste ouers.

Hoe seker is u dat u geskikte oplossings kan vind om konflik van belang met ander onderwysers te bestuur.

Hoe seker is u dat u op 'n konstruktiewe manier kan saamwerk met ouers van studente met gedragsprobleme.

Hoe seker is u dat u op 'n effektiewe en konstruktiewe manier met ander onderwysers kan saamwerk, byvoorbeeld in multidissiplinêre spanne.

0	1	2	3	4	5	6
In my werk voel ek baie energiek.

Ek is entoesiasties oor my werk.

Ek voel gelukkig wanneer ek intens werk.

In my werk voel ek sterk en energiek.

My werk inspireer my.

Ek voel oorweldig in my werk.

Wanneer ek soggens wakker word, hou ek daarvan om te werk.

Ek is trots op die werk wat ek doen.

Ek voel entoesiasties wanneer ek aan die werk is.

1	2	3	4	5
Die voorbereiding van lesse moet buite werkure gedoen word.

Die lewe in die skool is besig en daar is nie tyd om te rus en te herstel nie.

Vergaderings, administratiewe en burokratiese werk neem baie van die tyd in beslag wat gebruik moet word om lesse voor te berei.

1	2	3	4	5
Die samewerking met die skoolbestuur is gekenmerk deur vertroue en wedersydse respek.

In onderwyskwessies kan ek altyd hulp en advies van die skoolbestuur soek.

As daar probleme met studente of ouers ontstaan, vind ek ondersteuning en begrip van die skoolbestuur.

1	2	3	4	5
Ek kan altyd hulp van my kollegas kry.

Die verhoudings tussen kollegas in hierdie skool is gekenmerk deur vriendskap en omgee vir mekaar.

Die onderwysers in hierdie skool help en ondersteun mekaar.

1	2	3	4	5	6
Ek is oorweldig met werk (EXA).

Ek voel sonder gees om te werk en voel dat ek my werk wil verlaat (CET).

Ek slaap gewoonlik sleg as gevolg van die omstandighede van die werk (EXA).

Ek betwyfel gewoonlik die waarde van my werk (INA).

Ek voel dat ek al hoe minder het om te gee (CET).

Die verwagtinge vir my werk en my prestasie het afgeneem (INA).

Ek voel konstant 'n gewete omdat my werk my dwing om my vriende en familie te verwaarloos (EXA).

Ek voel dat ek al hoe minder belangstelling in my studente en kollegas het (CET).

Vroeger het ek my meer gewaardeer in my werk (INA).

1	2	3	4	5
Ek het 'n groot invloed op my werk.

In my daaglikse praktyk voel ek vry om die metodes en onderrigstrategieë te kies.

Ek het 'n hoë graad van vryheid om die onderrig te doen op die manier wat ek geskik ag.

1	2	3	4	5
Voel u aangemoedig deur die skoolbestuur om aan belangrike besluite deel te neem?

Voel u aangemoedig deur die skoolbestuur om u uit te spreek wanneer u 'n ander mening het?

Ondersteun die skoolbestuur die ontwikkeling van u vaardighede?

0	1	2	3	4
In die afgelope maand, hoe gereeld was u verveeld oor iets wat onverwags gebeur het?

In die afgelope maand, hoe gereeld het u gevoel dat u nie belangrike dinge in u lewe kon beheer nie?

In die afgelope maand, hoe gereeld het u gevoel dat u senuweeagtig en "gestres" was?

In die afgelope maand, hoe gereeld het u gevoel dat u vertroue het in u vermoë om met persoonlike probleme om te gaan?

In die afgelope maand, hoe gereeld het u gevoel dat dinge verloop het soos u wou?

In die afgelope maand, hoe gereeld het u gevoel dat u nie met alles wat u moes doen, kon omgaan nie?

In die afgelope maand, hoe gereeld het u daarin geslaag om irritasies in u lewe te beheer?

In die afgelope maand, hoe gereeld het u gevoel dat u alles onder beheer gehad het?

In die afgelope maand, hoe gereeld het u geirriteerd gevoel oor iets buite u beheer?

In die afgelope maand, hoe gereeld het u gevoel dat die moeilikhede so opgetel het dat u dit nie kon oorkom nie?

1	2	3	4	5
Ek het die neiging om vinnig te herstel na moeilike tye.

Ek het moeite om ingewikkelde gebeurtenisse te oorkom.

Ek neem nie lank om van 'n ingewikkelde gebeurtenis te herstel nie.

Ek het moeite om terug te keer na normaal wanneer iets verkeerd gaan.

Ek gaan deur moeilike tye sonder probleme.

Ek neem tyd om te oorkom teëspoed in my lewe.

INSTRUMENT OOR ONDERZOEK NA BETROKKE WELWEES VAN ONDERWYSERS (PT/C)

Voer hier u kode in ✪

AUTO-EFIKASIE VAN DIE ONDERWYSER Instruksie/onderrig ✪

AUTO-EFIKASIE VAN DIE ONDERWYSER Aanpassing van instruksies/onderrig aan individuele behoeftes ✪

AUTO-EFIKASIE VAN DIE ONDERWYSER Motiveer studente ✪

AUTO-EFIKASIE VAN DIE ONDERWYSER Handhaaf dissipline ✪

AUTO-EFIKASIE VAN DIE ONDERWYSER Samewerking met kollegas en ouers ✪

PROFESSIONELE ONTWIKKELING VAN DIE ONDERWYSER ✪

INTENSIES OM DIE ONDERWYSERS PROFESIE TE VERLAAT ✪

TYD DRUK EN WERK VOLUME VAN DIE ONDERWYSER ✪

ONDERSTEUNING VAN DIE SKOOLBESTUUR ✪

VERHOUDING VAN DIE ONDERWYSER MET KOLLEGA'S ✪

ONDERWYSER BURNOUT ✪

ONDERWYSDER SE WERK AUTONOMIE ✪

GEWELDIGE KRAG VAN DIE ONDERWYSER DEUR DIE SKOOLBESTUUR ✪

PERCEIVED STRESS BY THE TEACHER ✪

RESILIENSIE VAN DIE ONDERWYSER ✪

TEVREDENHEID MET DIE WERK VAN DIE ONDERWYSER ✪

SELF-ERVARING VAN DIE ONDERWYSER SE GESONDHEID ✪

Geslag

Ander

Ouderdomsgroep

Akademiese kwalifikasies

Ander

Tyd in diens as onderwyser(es)

Jare van diens in die huidige skool

1	2	3	4	5
Ek dink dikwels aan om die onderwys te verlaat.

My doel is om volgende jaar 'n ander werk te soek.