Vraelys oor die welstand van onderwysers – Projek Teaching to Be - pos A en B

INGEWINDE TOESTEMMING VIR NAVORSING EN AUTORISASIE VIR DIE BEHANDELING VAN

PERSONEELLIKE GEGEVENS

Geagte onderwyser,

Ons vra u om die volgende vraelys in te vul, voorgestel binne die Europese projek Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, mede gefinansier deur die Europese Kommissie. Die sentrale tema van die projek is die professionele welstand van onderwysers. Benewens die Universiteit van Milaan-Bicocca (Italië), neem Litouwen, Letland, Noorweë, Portugal, Spanje, Oostenryk en Slowenië aan die projek deel.

Ons nooi u uit om die vrae van die vraelys so eerlik as moontlik te beantwoord. Die data sal anoniem en geaggregeerd versamel en geanaliseer word om die privaatheid van die deelnemers te beskerm. Die behandeling van persoonlike data, sensitiewe data en inligting wat tydens die studie versamel word, sal gebaseer wees op die beginsels van regverdigheid, wettigheid, deursigtigheid en vertroulikheid (in ooreenstemming met Wet 30 Junie 2003 nr. 196, artikel 13, sowel as die Toestemmings van die Beskermer van Persoonlike Gegewens, naamlik, nr. 2/2014 rakende die behandeling van data wat in staat is om die gesondheidstoestand te onthul, in die besonder, art. 1, paragraaf 1.2 letter a) en nr. 9/2014 rakende die behandeling van persoonlike data vir wetenskaplike navorsingsdoeleindes, in die besonder, artt. 5, 6, 7, 8; art. 7 van Wet 30 Junie 2003 nr. 196 en die Europese Regulasie oor Privaatheid 679/2016).

Deelname aan die invul van die vraelyste is vrywillig; verder, as u op enige tydstip van gedagte verander, kan u die toestemming vir deelname intrek sonder om enige verduideliking te gee.

Dankie vir u samewerking.

Wetenskaplike verantwoordelike en die behandeling van data van die projek vir Italië

Prof. Veronica Ornaghi - Universiteit van Milaan-Bicocca, Milaan, Italië

Pos: [email protected]

Vraelys oor die welstand van onderwysers – Projek Teaching to Be - pos A en B

Resultate is slegs beskikbaar vir die outeur

EK STEM INEK STEM NIE IN

1	2	3	4	5	6	7
1. Al die studente te motiveer, selfs in klasse met leerders met verskillende vermoëns

2. Die hoofonderwerpe van u vak te verduidelik sodat selfs die studente met 'n lae prestasie dit kan verstaan

3. Goed saam te werk met die meeste ouers

4. Die skoolwerk te organiseer sodat die onderrig by die individuele behoeftes aangepas kan word

5. Te verseker dat alle studente hard werk in die klas

6. Gepaste oplossings te vind om enige konflikte met ander onderwysers op te los

7. 'n Goeie opleiding en onderrig aan alle studente te bied, ongeag hul vermoëns

8. Konstruktief saam te werk met die gesinne van studente wat gedragsprobleme het

9. Die onderrig aan te pas by die behoeftes van studente met lae vermoëns, terwyl ek terselfdertyd sorg vir die behoeftes van die ander studente in die klas

10. Die dissipline in elke klas of groep studente te handhaaf

11. Op studente se vrae te antwoord sodat hulle die moeilike probleme verstaan

12. Te verseker dat die klasreëls gevolg word deur studente met gedragsprobleme

13. Te verseker dat studente op hul beste presteer, selfs wanneer hulle aan moeilike probleme werk

14. Die onderwerpe so te verduidelik dat die meeste studente die basiese beginsels verstaan

15. Selfs die mees aggressiewe studente te hanteer

16. Die begeerte om te leer by studente met die laagste prestasie te herleef

17. Te verseker dat alle studente op 'n beleefde manier optree en die onderwyser respekteer

18. Studente wat min belangstelling in skoolaktiwiteite toon, te motiveer

19. Effektief en konstruktief saam te werk met ander onderwysers (byvoorbeeld in onderwyspanne)

20. Die onderrig so te organiseer dat beide studente met lae vermoëns en dié met hoë vermoëns in die klas aan take werk wat by hul vlak pas

0	1	2	3	4	5	6
1. In my werk voel ek vol energie

2. In my werk voel ek sterk en energiek

3. Ek is opgewonde oor my werk

4. My werk inspireer my

5. In die oggend, wanneer ek opstaan, wil ek na my werk gaan

6. Ek is gelukkig wanneer ek intensief werk

7. Ek is trots op die werk wat ek doen

8. Ek is diep in my werk

9. Ek laat myself heeltemal in my werk opgaan

1	2	3	4	5
1. Dikwels moet lesse na werkure voorberei word

2. Die lewe op skool is besig en daar is nie tyd om te rus en te herstel nie

3. Vergaderings, administratiewe werk en bureaucratie neem 'n groot deel van die tyd in wat eerder aan lesvoorbereiding bestee moet word

4. Onderwysers is oorlaai met werk

5. Om 'n kwaliteit onderrig te bied, moet onderwysers meer tyd hê om aan studente en lesvoorbereiding te bestee

1	2	3	4	5
1. Die samewerking met die skoolbestuurder is gekenmerk deur wedersydse respek en vertroue

2. In opvoedkundige aangeleenthede kan ek altyd hulp en ondersteuning van die skoolbestuurder vra

3. As daar probleme met studente of ouers ontstaan, ontvang ek ondersteuning en begrip van die skoolbestuurder

4. Die skoolbestuurder gee my duidelike en spesifieke boodskappe rakende die rigting waarin die skool beweeg

5. Wanneer 'n besluit op skool geneem word, respekteer die skoolbestuurder dit gevolglik

1	2	3	4	5
1. Ek kan altyd waardevolle hulp van my kollegas ontvang

2. Die verhoudings tussen die kollegas van hierdie skool is gekenmerk deur vriendelikheid en wedersydse aandag

3. Onderwysers van hierdie skool help en ondersteun mekaar

1	2	3	4	5	6
1. Ek is oorlaai met werk

2. Ek voel ontmoedig in my werk en dink ek wil dit verlaat

3. Ek slaap dikwels min weens werkverwante bekommernisse

4. Ek vra myself dikwels wat die waarde van my werk is

5. Ek voel ek het al hoe minder om te bied

6. My verwagtinge rakende my werk en my prestasie het oor tyd afgeneem

7. Ek voel konstant in gebreke teenoor my gewete omdat my werk my dwing om vriende en familie te verwaarloos

8. Ek voel ek verloor geleidelik belangstelling in my studente en my kollegas

9. Eerlik, aan die begin van my loopbaan het ek meer gewaardeer gevoel

1	2	3	4	5
1. Ek het 'n goeie mate van selfstandigheid in my werk

2. In my werksaktiwiteit is ek vry om te kies watter metodes en strategieë van onderrig ek wil aanneem

3. Ek het baie vryheid om die onderrigaktiwiteit op die manier te voer wat ek die geskikste ag

1	2	3	4	5
1. Moedig die skoolbestuurder u aan om deel te neem aan belangrike besluitneming?

2. Moedig die skoolbestuurder u aan om u mening te gee wanneer dit verskil van ander?

3. Help die skoolbestuurder u om u vaardighede te ontwikkel?

0	1	2	3	4
1. In die afgelope maand, hoe dikwels het u gevoel dat u buite u element was omdat iets onverwagts gebeur het?

2. In die afgelope maand, hoe dikwels het u die gevoel gehad dat u nie beheer oor die belangrike dinge in u lewe het nie?

3. In die afgelope maand, hoe dikwels het u nerveus of “gestres” gevoel?

4. In die afgelope maand, hoe dikwels het u selfvertroue gehad in u vermoë om u persoonlike probleme te hanteer?

5. In die afgelope maand, hoe dikwels het u die gevoel gehad dat dinge gegaan het soos u gesê het?

6. In die afgelope maand, hoe dikwels het u gevoel dat u nie kon byhou met al die dinge wat u moes doen nie?

7. In die afgelope maand, hoe dikwels het u gevoel dat u in staat was om te beheer wat u irriteer in u lewe?

8. In die afgelope maand, hoe dikwels het u gevoel dat u die situasie onder beheer het?

9. In die afgelope maand, hoe dikwels was u kwaad oor dinge wat buite u beheer was?

10. In die afgelope maand, hoe dikwels het u die gevoel gehad dat die probleme bymekaargekom het tot 'n punt waar u dit nie kon oorkom nie?

1	2	3	4	5
1. Ek het die neiging om vinnig te herstel na 'n moeilike tyd

2. Ek het probleme om stresvolle gebeurtenisse te oorkom

3. Dit neem nie veel tyd om van 'n stresvolle gebeurtenis te herstel nie

4. Dit is moeilik vir my om te herstel wanneer iets sleg gebeur

5. Ek hanteer gewoonlik moeilike tye maklik

6. Ek neem gewoonlik baie tyd om die terugslag in my lewe te oorkom

1	2	3	4	5	6
1. Ek raak dikwels kwaad in die klas en verstaan nie hoekom nie

2. Dit is maklik vir my om vir mense te sê hoe ek voel

3. Ek waardeer individuele en groepsverskille (bv. kulturele, taalkundige, sosio-ekonomiese, ens.)

4. Ek weet hoe my emosionele uitdrukkings my interaksies met studente beïnvloed

5. Ek let op die emosies van die personeel van my skool

6. Ek streef daarna om te verseker dat my onderrig kultureel sensitief is

7. Ek voel gemaklik om met ouers te praat

8. In konflik situasies met skoolpersoneel kan ek effektief oplossings onderhandel

9. Ek is bewus van hoe al my studente voel

10. Ek dink voordat ek optree

11. Ek neem byna altyd etiese en wettige faktore in ag voordat ek 'n besluit neem

12. Ek oorweeg die welstand van my studente wanneer ek besluite neem

13. Die veiligheid van my studente is 'n belangrike faktor in die besluite wat ek neem

14. Personeel vra my advies wanneer hulle 'n probleem moet oplos

15. Ek bly byna altyd kalm wanneer 'n student my kwaad maak

16. Ek weet hoe om my emosies en gevoelens op 'n gesonde manier te hanteer

17. Ek bly kalm wanneer ek 'n onvanpaste gedrag van studente hanteer

18. Ek raak dikwels kwaad wanneer studente my provoker

19. Ek skep 'n gevoel van gemeenskap in my klas

20. Ek het 'n hegte verhouding met my studente

21. Ek bou positiewe verhoudings met die gesinne van my studente

22. Die personeel van my skool respekteer my

23. Ek is goed in om te verstaan hoe my studente voel

24. Dit is baie moeilik vir my om verhoudings met studente te bou

25. Studente kom na my toe as hulle probleme het

1	2	3	4	5
1. Ek het die videogame voltooi

2. Ek het al die inhoud van die videogame nuttig gevind vir my professionele welstand

3. Ek het my gedagtes en refleksies oor die inhoud van die videogame met kollegas op skool gedeel

1	2	3	4	5
1. Ek het al die aktiwiteite van die Werkboek gelees en gedoen terwyl ek die videogame gespeel het

2. Ek het al die aktiwiteite van die Werkboek nuttig gevind vir my professionele welstand

3. Ek het my gedagtes en refleksies oor die aktiwiteite van die Werkboek met kollegas op skool gedeel

NeeJa

Vraelys oor die welstand van onderwysers – Projek Teaching to Be - pos A en B

UITDRUKKING VAN INGEWINDE TOESTEMMING EN AUTORISASIE VIR DIE BEHANDELING VAN PERSONEELLIKE GEGEVENS ✪

Om u privaatheid te beskerm, vra ons u om die kode wat aan u toegeken is in te voer. Voer die kode in. ✪

Voer die kode weer in. ✪

1. PROFESSIONELE SELFVERMOEDE ✪

2. WERKVERPLIGTING ✪

3. INTENSIE OM WERK TE VERANDER ✪

4. DRUK EN WERKLAAI ✪

5. ONDERSTEUNING VAN DIE SKOOLBESTUURDER ✪

6. VERHOUDING MET KOLLEGA'S ✪

7. BURNOUT ✪

8. SELFSTANDIGHEID IN WERK ✪

9. AANMOEDIGING VAN DIE SKOOLBESTUURDER ✪

10. PERCEIVED STRESS ✪

11. RESILIENSIE ✪

12. WERKTEVREDENHEID: Ek is tevrede met my werk ✪

13. PERCEIVED HEALTH: In die algemeen, sou ek my gesondheid beskryf as … ✪

14 SOCIO-EMOTIONELE VAARDIGHEDE ✪

15 AANLYN KURSUS VIR WELSTAND - VIDEOGAME ✪

2. Watter positiewe aspekte of voordele het u uit die speel van die videogame gekry? (tot 'n maksimum van 3)

3. Watter negatiewe aspekte of nadele het u in die videogame geïdentifiseer? (tot 'n maksimum van 3)

16 AANLYN KURSUS VIR WELSTAND - WERKBOEK ✪

2. Watter positiewe aspekte of voordele het u uit die uitvoering van die aktiwiteite van die Werkboek gekry? (tot 'n maksimum van 3)

3. Watter negatiewe aspekte of nadele het u in die Werkboek geïdentifiseer? (tot 'n maksimum van 3)

LEWE GEBEURE. 1. In die afgelope maand, het u moeilike lewensgebeure hanteer (bv. covid-19, egskeiding, verlies van 'n geliefde, ernstige siekte)? ✪

As ja, spesifiseer

LEWE GEBEURE 2. In die afgelope maand, het u spesifieke strategieë aangeneem om u welstand te verbeter of stres te verminder (yoga, meditasie, ens.) ✪

As ja, spesifiseer

DEMOGRAFIESE VRAELYSE: Geslag (kies 'n opsie) ✪

DEMOGRAFIESE VRAELYSE: Ouderdom ✪

DEMOGRAFIESE VRAELYSE: Onderwyskwalifikasie (kies 'n opsie) ✪

Spesifiseer: Ander

DEMOGRAFIESE VRAELYSE: Jare ondervinding as onderwyser ✪

DEMOGRAFIESE VRAELYSE: Jare ondervinding as onderwyser in die Instituut waar u tans werk ✪

DEMOGRAFIESE VRAELYSE: Huidige werksposisie (kies 'n opsie) ✪

Dankie dat u die vraelys voltooi het. As u kommentaar wil lewer, kan u dit in die onderstaande boks doen.

1	2	3	4	5
1. Ek dink dikwels daaraan om hierdie Instituut te verlaat

2. Ek is van plan om 'n nuwe werk in die volgende jaar te soek