የትምህርት ቤት በኋላ የተማሪዎች የትምህርት አቅርቦት

ይህ የተወሰነ ምርምር ዓላማ በአሁኑ ወቅት የኢኮኖሚና የማህበረሰብ ወይም የንግድ አካላት ጋር የተያያዘ ዓለም ውስጥ የተማሪዎች በትምህርት ቤት በኋላ የተማሪዎች የተመለከተ ጉዳይ ላይ የሚኖሩትን ዋነኛ ውጤቶች ማግኘት ነው።

ከተማሪዎች እና ከአስተምህሮች በሚኖሩት የተመለከተ ጉዳይ ላይ የተማሪዎች እና የትምህርት ቤቶች የሚያስተዋወቁት የዓመት አወቅት አወቅት የሚለው የተለዋዋጭ የትምህርት ዘዴዎች እና የምርመራ ዘዴዎች የሚሆኑት የአዳዲስ የትምህርት ዘርፎች እና የገንዘብ ምንጮች ምን ይሆን?

ይህ የተወሰነ ዕቅድ ከእነዚህ ዓይነት ጉዳዮች ጋር በቀጥታ ተያይዞ ወደ ውስጥ የተነሱ የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች የተማሪዎች

When you choose a course of study, how important to you are the prospects of employment when you finish?

Which existing courses do you consider offer the greatest chances of appropriate level employment?

    …በላይ…

    What new programmes do you believe should be introduced to meet current and ‘near future’ changes in technology, manufacturing, and business?

      …በላይ…

      What are the main barriers that would prevent you from beginning a course?

        …በላይ…

        Do you consider that the traditional academic calendar and course duration are still valid, or could they be modified?

        Do you feel that it would be more suitable if full time course duration could be shortened?

        Do you feel that post-school education, as it is just now, is worth the cost?

        Do you believe that you will have to retrain during your working life? Please, explain.

          …በላይ…

          As the age for retirement will gradually increase, how do you think the issue of an increase in expected individual working life for all can be met?

            …በላይ…

            Should the cost of education best be met through:

            Your age:

              …በላይ…

              You are:

              Your institution and country:

                …በላይ…
                የእርስዎን አንቀት ይፍጠሩይህን አካሄድ መልስ ይስጡ