Müəllimlərin rifahı ilə bağlı sorğu – "Teaching to Be" layihəsi - A və B postu

TƏLİMATLI MƏLUMAT VƏ ŞƏXSİ MƏLUMATLARIN EMALINA İCAZƏ

ŞƏXSİ MƏLUMATLAR

Hörmətli müəllim,

Avropa İttifaqı tərəfindən maliyyələşdirilən "Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning" layihəsi çərçivəsində təqdim olunan aşağıdakı sorğunu doldurmağı xahiş edirik. Layihənin mərkəzi mövzusu müəllimlərin peşəkar rifahıdır. İtaliya Milano-Bikokka Universiteti ilə yanaşı, layihədə Litva, Latviya, Norveç, Portuqaliya, İspaniya, Avstriya və Sloveniyanın iştirak edir.

Sorğunun suallarına mümkün qədər səmimi cavab verməyinizi xahiş edirik. Məlumatlar iştirakçıların məxfiliyini qorumaq üçün anonim və toplu şəkildə toplanacaq və analiz ediləcək. Şəxsi məlumatların, həssas məlumatların və tədqiqat zamanı toplanan məlumatların emalı 30 iyun 2003-cü il tarixli 196 saylı Qanunun 13-cü maddəsi və müvafiq olaraq, sağlamlıq vəziyyətini açıqlaya bilən məlumatların emalı ilə bağlı 2/2014 saylı Məlumatların Qorunması üzrə Müstəqil Təşkilatın icazələri, xüsusilə 1-ci maddə, 1.2 bəndi a) və 9/2014 saylı elmi tədqiqat məqsədilə həyata keçirilən şəxsi məlumatların emalı ilə bağlı icazələrə uyğun olaraq həyata keçiriləcək (30 iyun 2003-cü il tarixli 196 saylı Qanunun 7-ci maddəsi və 679/2016 saylı Avropa Məlumatların Qorunması Tənzimləməsi).

Sorğunun doldurulmasında iştirak könüllüdür; əlavə olaraq, istənilən vaxt fikrinizi dəyişsəniz, iştirak etmə icazəsini geri götürmək mümkündür, bunun üçün heç bir izahat verməyə ehtiyac yoxdur.

İş birliyiniz üçün təşəkkür edirik.

İtaliya layihəsi üzrə elmi məsul və məlumatların emalı üzrə məsul şəxs

Prof. Veronika Ornaghi - Milano-Bikokka Universiteti, Milano, İtaliya

Email: [email protected]

Müəllimlərin rifahı ilə bağlı sorğu – "Teaching to Be" layihəsi - A və B postu

Nəticələr yalnız müəllifə aiddir

RAZILIQ VERİRƏMRAZILIQ VERMİRƏM

1	2	3	4	5	6	7
1. Müxtəlif bacarıqlara malik şagirdlərin olduğu siniflərdə bütün şagirdləri stimullaşdırmaq

2. Öz fənninizin əsas mövzularını izah etmək ki, aşağı nəticə göstərən şagirdlər də onları başa düşsünlər

3. Çoxsaylı valideynlərlə yaxşı əməkdaşlıq etmək

4. Tədrisi fərdi ehtiyaclara uyğunlaşdırmaq üçün məktəb işini təşkil etmək

5. Bütün şagirdlərin sinifdə çalışqan olmalarını təmin etmək

6. Digər müəllimlərlə mümkün münaqişələri həll etmək üçün uyğun həll yolları tapmaq

7. Bütün şagirdlərə, bacarıqlarından asılı olmayaraq, yaxşı təhsil və yaxşı tədris vermək

8. Davranış problemləri olan şagirdlərin ailələri ilə konstruktiv əməkdaşlıq etmək

9. Aşağı bacarıqlara malik şagirdlərin ehtiyaclarına uyğun tədrisi tənzimləmək, eyni zamanda sinifdəki digər şagirdlərin ehtiyaclarına da diqqət yetirmək

10. Hər sinifdə və ya şagird qrupunda intizamı saxlamaq

11. Şagirdlərin çətin problemləri başa düşmələri üçün suallarına cavab vermək

12. Davranış problemləri olan şagirdlərin sinif qaydalarına riayət etmələrini təmin etmək

13. Çətin problemlər üzərində işləyərkən şagirdlərin maksimum nəticə vermələrini təmin etmək

14. Mövzuları izah etmək ki, əksər şagirdlər əsas prinsipləri başa düşsünlər

15. Hətta ən aqressiv şagirdlərlə də mübarizə aparmaq

16. Aşağı nəticə göstərən şagirdlərdə öyrənmə arzusunu oyatmaq

17. Bütün şagirdlərin nəzakətlə davranmalarını və müəllimi hörmət etmələrini təmin etmək

18. Məktəb fəaliyyətlərinə aşağı maraq göstərən şagirdləri motivasiya etmək

19. Digər müəllimlərlə (məsələn, müəllimlər komandasında) effektiv və konstruktiv əməkdaşlıq etmək

20. Tədrisi təşkil etmək ki, həm aşağı, həm də yüksək bacarıqlara malik şagirdlər sinifdə öz səviyyələrinə uyğun tapşırıqlarla işləsinlər

0	1	2	3	4	5	6
1. İşimdə enerjili hiss edirəm

2. İşimdə güclü və dinamik hiss edirəm

3. İşimdən həyəcanlanıram

4. İşim mənə ilham verir

5. Səhər yuxudan oyananda işə getmək istəyirəm

6. İntensiv işlədiyim zaman xoşbəxt oluram

7. Etdiyim işlə qürur duyuram

8. İşimə tamamilə dalmışam

9. İşlədiyim zaman tamamilə özümü itirirəm

1	2	3	4	5
1. Tez-tez dərslər iş saatından sonra hazırlanmalıdır

2. Məktəbdə həyat tələsikdir və istirahət etməyə və bərpa olunmağa vaxt yoxdur

3. Toplantılar, inzibati işlər və bürokratiya dərs hazırlığı üçün ayrılmalı olan vaxtın böyük hissəsini alır

4. Müəllimlər işlə doludur

5. Keyfiyyətli tədris vermək üçün müəllimlərin şagirdlərə və dərs hazırlığına daha çox vaxt ayırması lazımdır

1	2	3	4	5
1. Müdirlə əməkdaşlıq qarşılıqlı hörmət və etimadla xarakterizə olunur

2. Təhsil məsələlərində, həmişə müdirdən kömək və dəstək istəyə bilərəm

3. Şagirdlər və valideynlərlə problemlər yarandıqda, müdirdən dəstək və anlayış alıram

4. Müdir mənə məktəbin istiqaməti ilə bağlı aydın və spesifik mesajlar verir

5. Məktəbdə qərar qəbul edildikdə, müdir buna uyğun olaraq hörmət edir

1	2	3	4	5
1. Həmişə kolleqalarımın etibarlı köməyini alıram

2. Bu məktəbdəki kolleqalar arasında münasibətlər qarşılıqlı dostluq və diqqət ilə xarakterizə olunur

3. Bu məktəbin müəllimləri bir-birinə kömək edir və dəstək olurlar

1	2	3	4	5	6
1. İş yükü ilə yüklənmişəm

2. İşdə ruhdan düşmüşəm və onu tərk etmək istəyirəm

3. Tez-tez işlə bağlı narahatlıqlara görə az yuxu alıram

4. Tez-tez işimin dəyərini düşünürəm

5. Həmişə daha az verə biləcəyimi hiss edirəm

6. İşimə və performansıma olan gözləntilərim zamanla azalıb

7. İşim dostlarımı və ailəmi gözardı etməyə məcbur etdiyi üçün vicdanımda daim qüsur hiss edirəm

8. Tədricən şagirdlərimə və kolleqalarıma olan marağımı itirdiyimi hiss edirəm

9. Düzdür, iş karyeramın əvvəlində daha çox dəyərləndirildiyimi hiss edirdim

1	2	3	4	5
1. İşimdə yaxşı bir müstəqillik dərəcəsinə sahibəm

2. İş fəaliyyətimdə hansı tədris metodlarını və strategiyalarını seçməkdə azadlığım var

3. Tədris fəaliyyətini mənim üçün ən uyğun şəkildə aparmaqda çox azadlığım var

1	2	3	4	5
1. Müdir sizi mühüm qərarların qəbuluna iştirak etməyə təşviq edirmi?

2. Müdir sizə fikrinizi ifadə etməyə təşviq edirmi, əgər o, digərlərindən fərqlidirsə?

3. Müdir sizin bacarıqlarınızı inkişaf etdirməyə kömək edirmi?

0	1	2	3	4
1. Son bir ayda, gözlənilməz bir şey baş verdiyində nə qədər tez-tez özünüzü narahat hiss etmisiniz?

2. Son bir ayda, həyatınızdakı vacib şeylər üzərində nəzarət edə bilmədiyinizi hiss etdiyiniz zaman nə qədər tez-tez hiss etmisiniz?

3. Son bir ayda, nə qədər tez-tez əsəbi və ya "stresli" hiss etmisiniz?

4. Son bir ayda, şəxsi problemlərinizi idarə etmək qabiliyyətinizə inamlı hiss etdiyiniz zaman nə qədər tez-tez hiss etmisiniz?

5. Son bir ayda, işlərin sizin dediyiniz kimi getdiyini hiss etdiyiniz zaman nə qədər tez-tez hiss etmisiniz?

6. Son bir ayda, etməli olduğunuz bütün işlərin arxasında qalmış olduğunuzu hiss etdiyiniz zaman nə qədər tez-tez hiss etmisiniz?

7. Son bir ayda, həyatınızdakı sizi narahat edən şeyləri idarə edə biləcəyinizi hiss etdiyiniz zaman nə qədər tez-tez hiss etmisiniz?

8. Son bir ayda, vəziyyəti idarə edə bildiyinizi hiss etdiyiniz zaman nə qədər tez-tez hiss etmisiniz?

9. Son bir ayda, nəzarətinizdən kənar olan şeylərə görə əsəbi olduğunuz zaman nə qədər tez-tez hiss etmisiniz?

10. Son bir ayda, çətinliklərin o qədər yığıldığını hiss etdiyiniz zaman nə qədər tez-tez hiss etmisiniz ki, onları aşmaq mümkün olmur?

1	2	3	4	5
1. Çətin bir dövrdən sonra tez bərpa olmağı bacarıram

2. Stressli hadisələri aşmaqda çətinlik çəkirəm

3. Stressli bir hadisədən bərpa olmaq üçün çox vaxt lazım olmur

4. Pis bir şey baş verdikdə bərpa olmaq mənim üçün çətindir

5. Adətən çətin anları asanlıqla qarşılayıram

6. Həyatımın çətinliklərini aşmaq üçün çox vaxt sərf edirəm

1	2	3	4	5	6
1. Tez-tez sinifdə əsəbi oluram və niyə olduğunu başa düşmürəm

2. İnsanlara necə hiss etdiyimi demək mənim üçün asandır

3. Fərdi və qrup fərqliliklərini (məsələn, mədəni, dil, sosial-iqtisadi və s.) qiymətləndirirəm

4. Emosional ifadələrimin şagirdlərlə olan qarşılıqlı əlaqələrimə necə təsir etdiyini bilirəm

5. Məktəb işçilərinin emosiyalarına diqqət yetirirəm

6. Tədrisimi mədəni cəhətdən həssas olmağa çalışıram

7. Valideynlərlə danışmaqda özümü rahat hiss edirəm

8. Məktəb işçiləri ilə münaqişə vəziyyətlərində effektiv həll yolları müzakirə edə bilirəm

9. Bütün şagirdlərimin necə hiss etdiklərini bilməkdə şüurluyam

10. Hərəkət etməzdən əvvəl düşünürəm

11. Qərar qəbul etməzdən əvvəl əksər hallarda etik və hüquqi amilləri nəzərə alıram

12. Qərar qəbul edərkən şagirdlərimin rifahını nəzərə alıram

13. Şagirdlərimin təhlükəsizliyi, qəbul etdiyim qərarlarda mühüm bir amildir

14. Problemləri həll edərkən işçilər mənim məsləhətimi soruşurlar

15. Bir şagird məni əsəbləşdirəndə demək olar ki, həmişə sakit qalıram

16. Emosiyalarımı və hisslərimi sağlam şəkildə idarə etməyi bacarıram

17. Şagirdlərin düzgün davranışını qarşılayarkən sakit qalıram

18. Şagirdlər məni provokasiya etdikdə tez-tez əsəbi oluram

19. Sinifimda bir icma hissi yaradıram

20. Şagirdlərimlə sıx bir əlaqəm var

21. Şagirdlərimin ailələri ilə müsbət münasibətlər qururam

22. Məktəb işçiləri mənə hörmət edir

23. Şagirdlərimin necə hiss etdiklərini anlamaqda yaxşıyam

24. Şagirdlərlə münasibət qurmaq mənim üçün çox çətindir

25. Şagirdlər problemləri olduqda mənə müraciət edirlər

1	2	3	4	5
1. Oyun bitirmişəm

2. Oyunla bağlı bütün məzmunları peşəkar rifahım üçün faydalı hesab etdim

3. Oyunla bağlı düşüncələrimi və fikirlərimi məktəbdəki kolleqalarımla paylaşdım

1	2	3	4	5
1. Oyun oynayarkən İş Kitabının bütün fəaliyyətlərini oxudum və yerinə yetirdim

2. İş Kitabının bütün fəaliyyətlərini peşəkar rifahım üçün faydalı hesab etdim

3. İş Kitabının fəaliyyətləri ilə bağlı düşüncələrimi və fikirlərimi məktəbdəki kolleqalarımla paylaşdım

XeyrBəli

Müəllimlərin rifahı ilə bağlı sorğu – "Teaching to Be" layihəsi - A və B postu

MƏLUMATLI İCAZƏ VƏ ŞƏXSİ MƏLUMATLARIN EMALINA İCAZƏ ✪

Məxfiliyinizi qorumaq üçün sizdən təyin olunmuş kodu daxil etməyinizi xahiş edirik. Kodu daxil edin. ✪

Kodu yenidən daxil edin. ✪

1. PEŞƏKAR ÖZÜNÜ QABUL ETMƏ ✪

2. İŞ MÜDDƏTİ ✪

3. İŞ DƏYİŞDİRİLMƏSİ NİYYƏTİ ✪

4. TƏZYİQ VƏ İŞ YÜKÜ ✪

5. MÜDIRDAN DƏSTƏK ✪

6. KOLLEQLARLA ƏLAQƏ ✪

7. YANMA ✪

8. İŞDƏ MÜSTƏQİLLİK ✪

9. MÜDIRDAN TƏŞVİQ ✪

10. QƏBUL EDİLMİŞ STRES ✪

11. DAYANMA QABİLİYYƏTİ ✪

12. İŞDƏ MƏMNUYET: İşimdən məmnunam ✪

13. QƏBUL EDİLMİŞ SAĞLAMLIQ: Ümumilikdə, sağlamlığımı … kimi təsvir edərdim ✪

14 SOSİAL-EMOSİYONAL BACARIQLAR ✪

15 ONLAYN KURS RİFAH ÜÇÜN - OYUN ✪

2. Oyun oynamağın sizə gətirdiyi müsbət cəhətlər və ya üstünlüklər hansılardır? (maksimum 3)

3. Oyunla bağlı müəyyən etdiyiniz mənfi cəhətlər və ya dezavantajlar hansılardır? (maksimum 3)

16 ONLAYN KURS RİFAH ÜÇÜN - İŞ KİTABI ✪

2. İş Kitabının fəaliyyətlərini yerinə yetirməyin sizə gətirdiyi müsbət cəhətlər və ya üstünlüklər hansılardır? (maksimum 3)

3. İş Kitabında müəyyən etdiyiniz mənfi cəhətlər və ya dezavantajlar hansılardır? (maksimum 3)

HƏYAT HADİSƏLƏRİ. 1. Son bir ayda çətin həyat hadisələri ilə (məs. covid-19, boşanma, sevdiyiniz birini itirmək, ciddi xəstəlik) qarşılaşmısınız? ✪

Əgər bəli, dəqiqləşdirin

HƏYAT HADİSƏLƏRİ 2. Son bir ayda rifahınızı artırmaq və ya stresi azaltmaq üçün xüsusi strategiyalar qəbul etmisiniz (yoga, meditasiya və s.)? ✪

Əgər bəli, dəqiqləşdirin

ŞƏXSİ MƏLUMAT FORMASI: Cins (bir seçim edin) ✪

ŞƏXSİ MƏLUMAT FORMASI: Yaş ✪

ŞƏXSİ MƏLUMAT FORMASI: Təhsil dərəcəsi (bir seçim edin) ✪

Dəqiqləşdirin: Digər

ŞƏXSİ MƏLUMAT FORMASI: Müəllim kimi təcrübə illəri ✪

ŞƏXSİ MƏLUMAT FORMASI: Hal-hazırda işlədiyi müəssisədə müəllim kimi təcrübə illəri ✪

ŞƏXSİ MƏLUMAT FORMASI: Hal-hazırda iş yeri (bir seçim edin) ✪

Sorğunu doldurduğunuz üçün təşəkkür edirik. Əgər şərhlərinizi buraya yazmaq istəyirsinizsə, bunu aşağıdakı qutuda edə bilərsiniz.

1	2	3	4	5
1. Tez-tez bu müəssisəni tərk etməyi düşünürəm

2. Gələn il yeni iş axtarmağı planlaşdırıram