PEŞƏKAR MÜƏLLİMLƏRİN RƏYİ ÜZRƏ TƏDQİQAT INSTRUMENTU

Hörmətli Müəllim(ə),

 

Sizi müəllimlərin peşəkar rifahı ilə bağlı bir sorğuda iştirak etməyə dəvət edirik. Bu sorğu Teaching To Be layihəsinin bir hissəsidir və səkkiz Avropa ölkəsini əhatə edir. Məlumatların analizi bütün ölkələrlə birlikdə aparılacaq və bu tədqiqatın sübutlarından irəliləyərək bəzi tövsiyələr vermək məqsədini güdür.

Bu tədqiqatın əhəmiyyətli bir töhfə verəcəyini və müəllimlərin beynəlxalq səviyyədə ləyaqətini və etibarlılığını artıracağını ümid edirik.

Bu tədqiqat anonimlik və məxfilik prinsiplərinə hörmət edir və təmin edir. Adınızı, məktəbinizi və ya sizi və ya işlədiyiniz müəssisəni tanımağa imkan verən digər məlumatları göstərməməlisiniz.

Bu tədqiqat kəmiyyət xarakterlidir və məlumatlar statistik olaraq analiz ediləcəkdir.

Sorğunun doldurulması 10-15 dəqiqə çəkəcəkdir.

PEŞƏKAR MÜƏLLİMLƏRİN RƏYİ ÜZRƏ TƏDQİQAT INSTRUMENTU
Anketin nəticələri yalnız anketin müəllifinə aiddir

MÜƏLLİMİN PEŞƏKAR AUTONOMİYASI Təlim/instruksiya ✪

1 = tam qeyri-müəyyənlik; 2 = çox qeyri-müəyyənlik; 3 = bir qədər qeyri-müəyyənlik; 4 = az qeyri-müəyyənlik; 5 = bir qədər əminlik; 6 = çox əminlik; 7 = tam əminlik.
1234567
Müəllimlərin öz fənnləri üzrə mərkəzi mövzuları izah edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz ki, hətta aşağı performanslı şagirdlər də məzmunu başa düşsünlər.
Müəllimlərin şagirdlərin çətin problemləri başa düşmələri üçün suallarına cavab verə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin bütün şagirdlərin bacarıqlarından asılı olmayaraq, başa düşəcəkləri təlimat və göstərişlər verə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin əksər şagirdlərin əsas prinsipləri başa düşmələri üçün mövzularla bağlı məsələləri izah edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.

MÜƏLLİMİN PEŞƏKAR AUTONOMİYASI Təlim/instruksiya fərdi ehtiyaclara uyğunlaşdırılması ✪

1 = tam qeyri-müəyyənlik; 2 = çox qeyri-müəyyənlik; 3 = bir qədər qeyri-müəyyənlik; 4 = az qeyri-müəyyənlik; 5 = bir qədər əminlik; 6 = çox əminlik; 7 = tam əminlik.
1234567
Müəllimlərin şagirdlərin fərdi ehtiyaclarına uyğun olaraq təlimat və tapşırıqları təşkil edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin qarışıq bacarıqlara malik bir sinifdə bütün şagirdlərə real çətinliklər təqdim edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin aşağı performanslı şagirdlərin ehtiyaclarına uyğun olaraq təlimatları uyğunlaşdıra biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz, eyni zamanda sinifdəki digər şagirdlərin ehtiyaclarına cavab verərkən.
Müəllimlərin şagirdlərin fərqli performans səviyyələrinə uyğun olaraq müxtəlif tapşırıqları həyata keçirmək üçün işi təşkil edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.

MÜƏLLİMİN PEŞƏKAR AUTONOMİYASI Şagirdləri motivasiya etmək ✪

1 = tam qeyri-müəyyənlik; 2 = çox qeyri-müəyyənlik; 3 = bir qədər qeyri-müəyyənlik; 4 = az qeyri-müəyyənlik; 5 = bir qədər əminlik; 6 = çox əminlik; 7 = tam əminlik.
1234567
Müəllimlərin sinifdəki bütün şagirdlərin məktəb tapşırıqlarını ciddi şəkildə yerinə yetirmələrini təmin edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin aşağı performanslı şagirdlərin öyrənmə arzusunu oyada biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin şagirdlərin çətin problemləri həll edərkən öz ən yaxşısını etmələrini təmin edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin məktəb tapşırıqlarında daha az maraq göstərən şagirdləri motivasiya edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.

MÜƏLLİMİN PEŞƏKAR AUTONOMİYASI Nizam-intizamı saxlamaq ✪

1 = tam qeyri-müəyyənlik; 2 = çox qeyri-müəyyənlik; 3 = bir qədər qeyri-müəyyənlik; 4 = az qeyri-müəyyənlik; 5 = bir qədər əminlik; 6 = çox əminlik; 7 = tam əminlik.
1234567
Müəllimlərin hər hansı bir sinifdə və ya şagird qrupunda nizam-intizamı saxlaya biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin hətta ən aqressiv şagirdləri də idarə edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin davranış problemləri olan şagirdlərin sinif qaydalarına riayət etmələrini təmin edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin bütün şagirdlərin nəzakətlə davranmalarını və müəllimlərə hörmət etmələrini təmin edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.

MÜƏLLİMİN PEŞƏKAR AUTONOMİYASI Kollegalar və valideynlərlə əməkdaşlıq ✪

1 = tam qeyri-müəyyənlik; 2 = çox qeyri-müəyyənlik; 3 = bir qədər qeyri-müəyyənlik; 4 = az qeyri-müəyyənlik; 5 = bir qədər əminlik; 6 = çox əminlik; 7 = tam əminlik.
1234567
Müəllimlərin əksər valideynlərlə yaxşı əməkdaşlıq edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin digər müəllimlərlə maraq münaqişələrini idarə etmək üçün uyğun həll yolları tapa biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin davranış problemləri olan şagirdlərin valideynləri ilə konstruktiv şəkildə əməkdaşlıq edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.
Müəllimlərin digər müəllimlərlə, məsələn, çoxdissiplinli komandalarla, effektiv və konstruktiv şəkildə əməkdaşlıq edə biləcəyinə dair nə qədər əminsiniz.

MÜƏLLİMİN PEŞƏKAR İNKİŞAFI ✪

0 = heç vaxt; 1 = demək olar ki, heç vaxt (ildə bir neçə dəfə və ya daha az); 2 = nadir hallarda (ayda bir dəfə və ya daha az); 3 = bəzən (ayda bir neçə dəfə); 4 = çox vaxt (həftədə bir neçə dəfə); 5 = tez-tez (həftədə bir neçə dəfə); 6 = həmişə
0123456
İşimdə çox enerji hiss edirəm.
İşim haqqında həvəsliyəm.
İşlədiyim zaman xoşbəxt hiss edirəm.
İşimdə güclü və enerjili hiss edirəm.
İşim mənə ilham verir.
İşimdə özümü boğulmuş hiss edirəm.
Səhər oyananda işə getməyi sevirəm.
Gördüyüm işlə qürur duyuram.
İşlədiyim zaman həyəcanlı hiss edirəm.

MÜƏLLİM PEŞƏSİNİ TƏRK ETMƏK İSTƏYİB ✪

1 = tam razıyam; 2 = razıyam 3 = nə razıyam, nə də etiraz edirəm; 4 = etiraz edirəm, 5 = tam etiraz edirəm.
12345
Müəllimliyi tərk etməyi çox düşünürəm.
Gələn il başqa iş axtarmaq məqsədimdir.

MÜƏLLİMİN ZAMAN TƏZYİQİ VƏ İŞ HƏCMİ ✪

1 = tam razıyam; 2 = razıyam 3 = nə razıyam, nə də etiraz edirəm; 4 = etiraz edirəm, 5 = tam etiraz edirəm.
12345
Dərslərin hazırlanması iş saatlarından kənarda aparılmalıdır.
Məktəbdə həyat gərgin və istirahət etməyə və bərpa olunmağa vaxt yoxdur.
Toplantılar, inzibati və bürokratik işlər dərs hazırlamaq üçün istifadə olunmalı olan vaxtın çoxunu alır.
Müəllimlər iş yükü ilə yüklənmişdir.
Yaxşı bir təhsil vermək üçün müəllimlərin şagirdlərlə vaxt keçirmək və dərsləri hazırlamaq üçün daha çox vaxta ehtiyacı var.

MƏKTƏB İDARƏETMƏ ORQANLARINDAN DƏSTƏK ✪

1 = tam razıyam; 2 = razıyam 3 = nə razıyam, nə də etiraz edirəm; 4 = etiraz edirəm, 5 = tam etiraz edirəm.
12345
Məktəb idarəetmə orqanları ilə əməkdaşlıq qarşılıqlı etimad və hörmətlə xarakterizə olunur.
Təhsil məsələlərində, həmişə məktəb idarəetmə orqanlarından kömək və məsləhət axtara bilərəm.
Şagirdlər və valideynlərlə problemlər yarandıqda, məktəb idarəetmə orqanlarından dəstək və anlayış tapıram.
Məktəb idarəetmə orqanları məktəbin inkişafının istiqamətini və yönünü aydın şəkildə göstərir.
Məktəbdə qərar qəbul edildikdə, bu məktəb idarəetmə orqanları tərəfindən izlənilir.

MÜƏLLİMİN KOLLEGA İLƏ ƏLAQƏSİ ✪

1 = tam razıyam; 2 = razıyam 3 = nə razıyam, nə də etiraz edirəm; 4 = etiraz edirəm, 5 = tam etiraz edirəm.
12345
Həmişə həmkarlarımdan kömək ala bilirəm.
Bu məktəbdəki həmkarlar arasındakı münasibətlər dostluq və bir-birinə qayğı ilə xarakterizə olunur.
Bu məktəbdə müəllimlər bir-birinə kömək edir və dəstək olurlar.

MÜƏLLİM BURNOUTU ✪

1 = tam etiraz edirəm, 2 = etiraz edirəm 3 = qismən etiraz edirəm, 4 = qismən razıyam, 5 = razıyam, 6 = tam razıyam (EXA - tükənmə; CET - skeptisizm; INA - uyğunsuzluq)
123456
İşlə yüklənmişəm (EXA).
İşləmək üçün ruhum yoxdur və işimi tərk etmək istəyirəm (CET).
Adətən iş şəraiti səbəbindən pis yuxu alıram (EXA).
Adətən işimin dəyərini şübhə altına alıram (INA).
Hiss edirəm ki, getdikcə daha az şey verə bilirəm (CET).
İşimə və performansıma olan gözləntilər azalmışdır (INA).
Daimi olaraq, işim dostlarımı və qohumlarımı gözardı etməyə məcbur edir (EXA).
Şagirdlərimə və həmkarlarıma qarşı marağımı itirdiyimi hiss edirəm (CET).
Əvvəllər işimdə daha çox dəyərli hiss edirdim (INA).

MÜƏLLİMİN İŞ AUTONOMİYASI ✪

1 = tam razıyam; 2 = razıyam 3 = nə razıyam, nə də etiraz edirəm; 4 = etiraz edirəm; 5 = tam etiraz edirəm
12345
İşimdə böyük təsirim var.
Gündəlik praktikada tədris metodlarını və strategiyalarını seçməkdə azad hiss edirəm.
Tədrisi özümə uyğun şəkildə həyata keçirmək üçün yüksək dərəcədə azadlığım var.

MÜƏLLİMİN İDARƏETMƏ ORQANLARI TƏRƏFİNDƏN GÜCLƏNDİRİLMƏSİ ✪

1 = çox nadir hallarda və ya heç vaxt; 2 = çox nadir hallarda; 3 = bəzən; 4 = tez-tez; 5 = çox tez-tez və ya həmişə
12345
Məktəb idarəetmə orqanları tərəfindən mühüm qərarlarda iştirak etməyə təşviq edildiyinizi hiss edirsiniz?
Məktəb idarəetmə orqanları tərəfindən fərqli bir fikriniz olduqda özünüzü ifadə etməyə təşviq edildiyinizi hiss edirsiniz?
Məktəb idarəetmə orqanları sizin bacarıqlarınızın inkişafını dəstəkləyirmi?

MÜƏLLİM TƏZYİQİ ✪

0 = heç vaxt, 1 = demək olar ki, heç vaxt, 2 = bəzən, 3 = tez-tez, 4 = çox tez-tez
01234
Son bir ayda, gözlənilmədən baş verən bir şey səbəbindən nə qədər tez-tez narahat oldunuz?
Son bir ayda, həyatınızdakı vacib şeyləri idarə edə bilmədiyinizi nə qədər tez-tez hiss etdiniz?
Son bir ayda, nə qədər tez-tez əsəbi və "stresli" hiss etdiniz?
Son bir ayda, şəxsi problemlərlə başa çıxma qabiliyyətinizə nə qədər tez-tez əmin oldunuz?
Son bir ayda, işlərin istədiyiniz kimi getdiyini nə qədər tez-tez hiss etdiniz?
Son bir ayda, etməli olduğunuz hər şeyi idarə edə bilmədiyinizi nə qədər tez-tez düşündünüz?
Son bir ayda, həyatınızdakı narahatlıqları nə qədər tez-tez idarə edə bildiniz?
Son bir ayda, hər şeyi nəzarət altında saxladığınızı nə qədər tez-tez hiss etdiniz?
Son bir ayda, nəzarətinizdən kənar bir şey səbəbindən nə qədər tez-tez əsəbiləşdiniz?
Son bir ayda, çətinliklərin o qədər yığıldığını hiss etdiniz ki, onları aşmaqda çətinlik çəkdiniz?

MÜƏLLİMİN REZİLİYASI ✪

1 = tam etiraz edirəm; 2 = etiraz edirəm; 3 = neytral; 4 = razıyam; 5 = tam razıyam
12345
Çətin dövrlərdən sonra tez bərpa olmağı bacarıram.
Müəyyən çətin hadisələri aşmaqda çətinlik çəkirəm.
Çətin bir hadisədən sonra bərpa olmaqda çox vaxt almıram.
Bir şey səhv gedəndə normal həyata qayıtmaqda çətinlik çəkirəm.
Çətin dövrləri problemsiz keçirirəm.
Həyatımda baş verən çətinlikləri aşmaqda vaxt alıram.

MÜƏLLİMİN İŞİNDƏ MƏMNUYET ✪

İşimdən məmnunam.

MÜƏLLİMİN SAĞLAMLIĞINI QAVRAMASI ✪

Ümumiyyətlə, sağlamlığınızı necə qiymətləndirirsiniz...

Cins

(Seçim edin)

Digər

Qısa cavab üçün yer

Yaş qrupu

Təhsil səviyyəsi

ən yüksək dərəcəni seçin

Digər

Qısa cavab üçün yer

Müəllim kimi xidmət müddəti

Hazırkı məktəbdə xidmət illəri

DEMOGRAFİYA Hansı dinə daha çox bağlısınız?

Etnik mənsubiyyətinizi dəqiqləşdirin

Qısa cavab üçün yer

Evlisiniz?

Hazırkı vəzifəniz/ştatınız nədir?