KoGloss: Анкета для ацэнкі
Калі ласка, адказвайце толькі на тыя пытанні, якія датычацца вас
Я належу да:
Я з:
Калі ласка, укажыце вашу краіну:
- india
- taiwan
- russia
- tjluguza
Асноўная тэма курса была:
I. а. Я ўжо працаваў над стварэннем корпуса раней.
I. b. У галіне замежных і спецыяльных моў праца з корпусамі аказалася карыснай.
I. c. Выбар тэкстаў у корпусе стаў зручнай працоўнай асновай.
I. d. Тэксты ў корпусе былі прыдатнымі для выяўлення дыскурсных канструкцый.
II. а. Я раней працаваў з праграмай AntConc.
II. b. Кіраванне AntConc не выклікала ў мяне праблем.
II. c. Аналіз з дапамогай AntConc даў задавальняючыя вынікі.
II. d. Набраныя веды з AntConc я змагу выкарыстоўваць у будучыні.
III. а. Я раней працаваў з навучальнай платформай Moodle.
III. b. Я лічу навучальную платформу Moodle добра прыдатнай для калабаратыўнай працы.
III. c. Кіраванне Moodle не выклікала ў мяне праблем.
IV. а. У мяне былі дастатковыя лінгвістычныя веды, каб апрацаваць усе пункты глосарнага запісу.
IV. b. Праз стварэнне глосарных запісаў я набыў новыя веды.
IV. c. Я бачу практычныя магчымасці прымянення глосараў, створаных у Moodle.
V. а. Я лічу метад KoGloss перспектыўным метадам.
V. b. Я бачу іншыя магчымасці прымянення метаду KoGloss.
V. c. Я бачу магчымасці паляпшэння метаду KoGloss.
Вашы каментары/дапаўненні/прапановы:
- дапаўненні
- я б прапанавала выкарыстоўваць antconc таксама ў прадмеце "уводзіны ў тэрміналогію", дзе студэнты самі могуць збіраць корпус і з дапамогай выкладчыка апрацоўваць яго, атрымліваючы неабходныя вынікі. гэта была б магчымасць выкарыстоўваць гэты інструмент у некалькіх прадметах і часцей, чым раней.
- ганс верц кажа: спасылка на слоўнік нямецкай мовы, 1838 [новы тэрмін робіць кругі: «гуттлен», 01.04.2011], хоць і цікавая, але мала пераканаўчая. яна можа быць аднесена да катэгорыі народнай этымалогіі, як паказвае старонка 270 слоўніка, дзе сказана: «гуттлен, гутэрн, тфёнен, як вадкасць, вылітая з вузкага посуду; паходжанне слова, якое адносіцца да гідрафільнага». і «гуттлен» ніяк не робіць «кругі»... але ў іншым гістарычным крыніцы 1835 года ў друкаваным экзэмпляры, зусім унізе справа маленькімі літарамі, ёсць «заўвага наборшчыка: «№ 60 'ei so lfcg' — гэта плагіят з 'дорфцайтунг'». калі б гэта сёння, нейкая залежная асоба знутры ўставіла ў друкаваную дакументацыю, яе не толькі б звольнілі без папярэджання, але і сутыкнулі б з пазовамі на кампенсацыю ад аўтара і выдавецтва і г.д. ад таго грамадскага закліку да ідэнтыфікацыі так званых «плагіятчыкаў» не варта зноў паддавацца ілюзіі. бо тыя аўтары, якія дазваляюць багатую ўраджайнасць vroniplag, маюць такія намеры. і яны, магчыма, маюць сваіх вялікіх «доктарскіх» спадарожнікаў, якія, магчыма, даюць ім фальшывую універсітэцкую адзнаку ўжо дзеля ўласнай рэпутацыі. хто ж тут не звязвае гэта з прынцыпам крука. і ў рэшце рэшт, смешныя крукі знаходзяцца пад аховай прыроды. нічога супраць «гуглення», якое неасцярожна асуджаецца як «злачынства супраць духу навукі». ідзе выключна пра карэктнае выкарыстанне як фармальна, так і зместава. інтэрнэт прапануе розныя ўзроўні: напрыклад, даведачныя зборнікі, як вікіпедыя або падобныя. прыгожая калекцыя, якая можа быць вельмі карыснай для пошуку іншых крыніц. аднак змест сам па сабе трэба ўжываць з асцярожнасцю і заўсёды правяраць арыгінал. акрамя таго, часам дадзеныя або знакі нязначна «варыююцца» і такім чынам ствараецца падман для «душэўных злодзеяў». часто ўказваецца (псевда-)крыніца, якая ў артыкуле вікі або падобных зборніках выглядае як доказ, але не пацвярджае звязаны з ёй сказ або ўтрымліваемыя ў ім заяўленні.
- я б лічыў, што было б лепш, калі б выкладчыцы падрыхтавалі некалькі заняткаў для працы над уласнымі запісамі. таксама можна было б у групавой працы на занятках праглядаць запісы іншых і даваць непасрэдны водгук.
- калі ласка, загружайце прыклады раней, бо так можна хутчэй выканаць сваю задачу (гэта датычыцца толькі першай задачы, якую мы павінны былі выканаць, не глосарнага запісу!)
- якасць навучальнага курса, на жаль, не была пераканаўчай. я не адчуваю, што нешта навучыўся, нягледзячы на тое, што сапраўды стараўся...
- тэма ў прынцыпе цікавая, але прымяненне ў школьнай сферы абсалютна немагчымае і таму як семінар для педагагічных спецыяльнасцяў не падыходзіць. аднак выкладчыцы вельмі прыемныя і кампетэнтныя.
- на жаль, мне не хапала сувязі з нашай будучай выкладчыцкай дзейнасцю. магчыма, магла б быць сустрэча па падобным праекце ў школе або прапановы, як можна працаваць з такім гласарам у школе. акрамя таго, мне не стала зразумела, што менавіта маецца на ўвазе пад "kogloss-метадам" і "antconc". я змог толькі самастойна зразумець гэта. таксама адсутнічае магчымасць адказу: без звестак. у астатнім: цікавы семінар.
- дадзены прыклад запісу быў вельмі карысным, на жаль, выкладчыкі не зусім пагадзіліся адносна ўтрымліваемай інфармацыі. гэтае семінар можа адбыцца ў slz, каб усе ўдзельнікі маглі адначасова ўдзельнічаць у навучальным курсе.
- было б добра стварыць адзіны метад фармавання, бо інакш узнікала вельмі шмат праблем з гэтым.