INSTRUMENT FOR UNDERSØGELSE AF LÆRERES PROFESSIONELLE VELVÆRE

Kære Lærer,

Vi inviterer dig til at deltage i et spørgeskema om læreres professionelle velvære. Dette spørgeskema er en del af projektet Teaching To Be, som involverer otte europæiske lande. Dataanalysen vil blive udført med alle landene og har til formål at foreslå nogle anbefalinger baseret på evidensen fra denne undersøgelse.

Vi håber, at denne undersøgelse vil bidrage væsentligt og styrke lærernes værdighed og troværdighed på internationalt plan.

Denne undersøgelse respekterer og garanterer etiske principper om anonymitet og fortrolighed. Du skal ikke angive dit navn, skole eller andre oplysninger, der kunne identificere dig eller den institution, du arbejder for.

Denne undersøgelse er kvantitativ, og dataene vil blive analyseret statistisk.

Udfyldelsen af spørgeskemaet vil tage 10 til 15 minutter.

INSTRUMENT FOR UNDERSØGELSE AF LÆRERES PROFESSIONELLE VELVÆRE

Spørgeskemaets resultater er kun tilgængelige for spørgeskemaets forfatter

AUTO-EFFEKTIVITET FOR LÆRER Instruering/undervisning ✪

1 = absolut usikkerhed; 2 = meget usikkerhed; 3 = noget usikkerhed; 4 = lidt usikkerhed; 5 = noget sikkerhed; 6 = meget sikkerhed; 7 = absolut sikkerhed.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Hvor sikker er du på, at du kan forklare centrale emner i dine fag, så selv de svageste elever forstår indholdet?

Hvor sikker er du på, at du kan besvare elevernes spørgsmål, så de forstår svære problemer?

Hvor sikker er du på, at du kan give vejledning og instruktioner, der forstås af alle elever uanset deres evner?

Hvor sikker er du på, at du kan forklare emner, så størstedelen af eleverne forstår de grundlæggende principper?

AUTO-EFFEKTIVITET FOR LÆRER Tilpasning af instruktion/undervisning til individuelle behov ✪

1 = absolut usikkerhed; 2 = meget usikkerhed; 3 = noget usikkerhed; 4 = lidt usikkerhed; 5 = noget sikkerhed; 6 = meget sikkerhed; 7 = absolut sikkerhed.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Hvor sikker er du på, at du kan organisere arbejdet, så instruktion og opgaver tilpasses de individuelle behov hos eleverne?

Hvor sikker er du på, at du kan give realistiske udfordringer til alle elever, selv i en klasse med blandede evner?

Hvor sikker er du på, at du kan tilpasse instruktionerne til behovene hos svage elever, samtidig med at du imødekommer behovene hos de andre elever i klassen?

Hvor sikker er du på, at du kan organisere arbejdet, så der implementeres varierede opgaver baseret på de forskellige præstationsniveauer hos eleverne?

AUTO-EFFEKTIVITET FOR LÆRER Motivere elever ✪

1 = absolut usikkerhed; 2 = meget usikkerhed; 3 = noget usikkerhed; 4 = lidt usikkerhed; 5 = noget sikkerhed; 6 = meget sikkerhed; 7 = absolut sikkerhed.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Hvor sikker er du på, at du kan få alle elever i klassen til at udføre skoleopgaverne med engagement?

Hvor sikker er du på, at du kan vække lysten til at lære, selv hos de svageste elever?

Hvor sikker er du på, at du kan få eleverne til at yde deres bedste, selv når de løser svære problemer?

Hvor sikker er du på, at du kan motivere elever, der viser mindre interesse for skoleopgaverne?

AUTO-EFFEKTIVITET FOR LÆRER Opretholde disciplin ✪

1 = absolut usikkerhed; 2 = meget usikkerhed; 3 = noget usikkerhed; 4 = lidt usikkerhed; 5 = noget sikkerhed; 6 = meget sikkerhed; 7 = absolut sikkerhed.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Hvor sikker er du på, at du kan opretholde disciplinen i enhver klasse eller gruppe af elever?

Hvor sikker er du på, at du kan kontrollere selv de mest aggressive elever?

Hvor sikker er du på, at du kan få elever med adfærdsproblemer til at overholde klassereglerne?

Hvor sikker er du på, at du kan få alle elever til at opføre sig høfligt og respektere lærerne?

AUTO-EFFEKTIVITET FOR LÆRER Samarbejde med kolleger og forældre ✪

1 = absolut usikkerhed; 2 = meget usikkerhed; 3 = noget usikkerhed; 4 = lidt usikkerhed; 5 = noget sikkerhed; 6 = meget sikkerhed; 7 = absolut sikkerhed.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Hvor sikker er du på, at du kan samarbejde godt med de fleste forældre?

Hvor sikker er du på, at du kan finde passende løsninger til at håndtere interessekonflikter med andre lærere?

Hvor sikker er du på, at du kan samarbejde konstruktivt med forældre til elever med adfærdsproblemer?

Hvor sikker er du på, at du kan samarbejde effektivt og konstruktivt med andre lærere, for eksempel i tværfaglige teams?

LÆRERENS PROFESSIONELLE UDVIKLING ✪

0 = aldrig; 1 = næsten aldrig (nogle gange om året eller mindre); 2 = sjældent (en gang om måneden eller mindre); 3 = nogle gange (nogle gange om måneden); 4= mange gange (nogle gange om ugen); 5= ofte (flere gange om ugen); 6 = altid

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

I mit arbejde føler jeg mig meget energisk.

Jeg er entusiastisk omkring mit arbejde.

Jeg føler mig glad, når jeg arbejder intensivt.

I mit arbejde føler jeg mig stærk og energisk.

Mit arbejde inspirerer mig.

Jeg føler mig opslugt af mit arbejde.

Når jeg vågner om morgenen, kan jeg godt lide at gå på arbejde.

Jeg er stolt af det arbejde, jeg udfører.

Jeg føler mig begejstret, når jeg arbejder.

INTENTIONER OM AT FORLADDE LÆRERFAGET ✪

1 = jeg er helt enig; 2 = jeg er enig 3 = jeg er hverken enig eller uenig; 4 = jeg er uenig, 5 = jeg er helt uenig.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Jeg tænker ofte på at forlade undervisningen.

Mit mål er at søge et andet job næste år.

TIDSPRES OG ARBEJDSVOLUMEN FOR LÆREREN ✪

1 = jeg er helt enig; 2 = jeg er enig 3 = jeg er hverken enig eller uenig; 4 = jeg er uenig, 5 = jeg er helt uenig.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Forberedelsen af timerne skal ske uden for arbejdstiden.

Livet på skolen er hektisk, og der er ikke tid til at hvile og komme sig.

Møder, administrativt og bureaukratisk arbejde optager meget af den tid, der burde bruges til at forberede timer.

Lærerne er overbelastede med arbejde.

For at give en god uddannelse ville læreren have brug for mere tid til at være sammen med eleverne og til at forberede timerne.

STØTTE FRA SKOLENS LEDELSE ✪

1 = jeg er helt enig; 2 = jeg er enig 3 = jeg er hverken enig eller uenig; 4 = jeg er uenig, 5 = jeg er helt uenig.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Samarbejdet med skolens ledelse er præget af tillid og gensidig respekt.

I pædagogiske spørgsmål kan jeg altid søge hjælp og rådgivning fra skolens ledelse.

Hvis der opstår problemer med elever eller forældre, finder jeg støtte og forståelse fra skolens ledelse.

Skolens ledelse angiver klart retningen og målet for skolens udvikling.

Når der træffes en beslutning på skolen, følges den op af skolens ledelse.

LÆRERENS FORHOLD TIL KOLLEGERNE ✪

1 = jeg er helt enig; 2 = jeg er enig 3 = jeg er hverken enig eller uenig; 4 = jeg er uenig, 5 = jeg er helt uenig.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Jeg kan altid få hjælp fra mine kolleger.

Forholdet mellem kolleger på denne skole er præget af venskab og omsorg for hinanden.

Lærerne på denne skole hjælper og støtter hinanden.

LÆRERENS UDSLIDNING ✪

1 = jeg er helt uenig, 2 = jeg er uenig 3 = jeg er delvist uenig, 4 = jeg er delvist enig, 5 = jeg er enig, 6 = jeg er helt enig (EXA - udmattelse; CET - skepsis; INA - utilstrækkelighed)

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Jeg er overvældet af arbejde (EXA).

Jeg føler mig uden energi til at arbejde og ønsker at forlade mit job (CET).

Jeg sover normalt dårligt på grund af arbejdsforholdene (EXA).

Jeg stiller normalt spørgsmål ved værdien af mit arbejde (INA).

Jeg føler, at jeg har mindre og mindre at give (CET).

Forventningerne til mit arbejde og min præstation er faldet (INA).

Jeg føler konstant en skyldfølelse, fordi mit arbejde tvinger mig til at forsømme mine venner og familie (EXA).

Jeg føler, at jeg mister interessen for mine elever og kolleger (CET).

Tidligere følte jeg mig mere værdsat i mit arbejde (INA).

LÆRERENS ARBEJDSAUTONOMI ✪

1 = jeg er helt enig; 2 = jeg er enig 3 = jeg er hverken enig eller uenig; 4 = jeg er uenig; 5 = jeg er helt uenig

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Jeg har stor indflydelse på mit arbejde.

I min daglige praksis føler jeg mig fri til at vælge metoder og undervisningsstrategier.

Jeg har en høj grad af frihed til at udføre undervisningen på den måde, jeg finder passende.

GIVE MAGT TIL LÆREREN FRA SKOLENS LEDELSE ✪

1 = Meget sjældent eller aldrig; 2 = meget sjældent; 3 = nogle gange; 4 = ofte; 5 = meget ofte eller altid

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Føler du dig opmuntret af skolens ledelse til at deltage i vigtige beslutninger?

Føler du dig opmuntret af skolens ledelse til at udtrykke dig, når du har en anden mening?

Støtter skolens ledelse udviklingen af dine kompetencer?

OPFATTET STRESS HOS LÆREREN ✪

0 = aldrig, 1 = næsten aldrig, 2 = nogle gange, 3 = ofte, 4 = meget ofte

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

I den seneste måned, hvor ofte har du været irriteret over noget, der skete uventet?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt, at du ikke kunne kontrollere vigtige ting i dit liv?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt dig nervøs og "stresset"?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt dig sikker på din evne til at håndtere personlige problemer?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt, at tingene gik som du ønskede?

I den seneste måned, hvor ofte har du overvejet, at du ikke kunne håndtere alt, hvad du skulle gøre?

I den seneste måned, hvor ofte har du været i stand til at kontrollere irritationer i dit liv?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt, at du havde alt under kontrol?

I den seneste måned, hvor ofte har du været irriteret over noget uden for din kontrol?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt, at vanskelighederne hober sig op, så du ikke kunne overvinde dem?

LÆRERENS RESILIENS ✪

1 = jeg er helt uenig; 2 = jeg er uenig; 3 = neutral; 4 = jeg er enig; 5 = jeg er helt enig

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Jeg har tendens til hurtigt at komme mig efter svære tider.

Jeg har svært ved at komme over komplicerede begivenheder.

Jeg tager ikke lang tid om at komme mig efter en kompliceret begivenhed.

Jeg har svært ved at vende tilbage til det normale, når noget går galt.

Jeg klarer svære tider uden problemer.

Jeg tager lang tid om at overvinde modgang i mit liv.

ARBEJDSFORNØJELSE FOR LÆREREN ✪

Jeg er tilfreds med mit arbejde.

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

AUTOPERCIPERET SUNDHED FOR LÆREREN ✪

Generelt ville jeg sige, at min sundhed er...

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Køn

(angiv en mulighed)

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Andet

Plads til kort svar

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Aldersgruppe

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Uddannelsesniveau

angiv den højeste grad

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Andet

Plads til kort svar

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Tid i tjeneste som lærer

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

År i tjeneste på nuværende skole

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

DEMOGRAFI Hvilken religion identificerer du dig mest med?

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Specificer din etnicitet

Plads til kort svar

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Er du gift?

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt

Hvad er din nuværende stilling/status?

Svarene på dette spørgsmål vises ikke offentligt