LÆRERES VELVÆRE

Velvære for lærere

Kære underviser,

Vi beder dig om at udfylde det følgende spørgeskema, der er præsenteret inden for det europæiske Erasmus+ projekt “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, cofinansieret af Europa-Kommissionen. Det centrale tema for projektet er lærernes professionelle velvære. Udover Universitetet i Milano-Bicocca (Italien) deltager Litauen, Letland, Norge, Portugal, Spanien, Østrig og Slovenien i projektet.

Vi inviterer dig til at besvare spørgsmålene i spørgeskemaet så ærligt som muligt. Data vil blive indsamlet og analyseret anonymt og aggregeret for at beskytte deltagernes privatliv.

Tak for samarbejdet.

Spørgeskemaets resultater er kun tilgængelige for spørgeskemaets forfatter

1	2	3	4	5	6	7
At kunne motivere alle elever, selv i klasser med elever med forskellige evner

At forklare de vigtigste emner i dit fag, så også de elever, der har lav præstation i skolen, kan forstå dem

At samarbejde godt med størstedelen af forældrene

At organisere skolearbejdet, så undervisningen tilpasses de individuelle behov

At sikre, at alle elever arbejder hårdt i klassen

At finde passende løsninger til at løse eventuelle konflikter med andre lærere

At give en god uddannelse og god undervisning til alle elever, uanset deres evner

At samarbejde konstruktivt med familierne til elever, der har adfærdsproblemer

At tilpasse undervisningen til behovene hos elever med lave evner, samtidig med at man tager sig af behovene hos de andre elever i klassen

At opretholde disciplinen i hver klasse eller gruppe af elever

At besvare elevernes spørgsmål, så de forstår de svære problemer

At få alle elever til at følge klassereglerne, også de elever med adfærdsproblemer

At få eleverne til at yde deres maksimale, selv når de arbejder med svære problemer

At forklare emnerne på en måde, så størstedelen af eleverne forstår de grundlæggende principper

At håndtere også de mest aggressive elever

At vække lysten til at lære, også hos de elever med den laveste præstation

At få alle elever til at opføre sig høfligt og respektere læreren

At motivere elever, der viser lav interesse for skoleaktiviteter

At samarbejde effektivt og konstruktivt med andre lærere (f.eks. i lærerteams)

At organisere undervisningen, så både elever med lave evner og dem med høje evner arbejder i klassen på opgaver, der passer til deres niveau

0	1	2	3	4	5	6
I mit arbejde føler jeg mig fuld af energi

I mit arbejde føler jeg mig stærk og energisk

Jeg er begejstret for mit arbejde

Mit arbejde inspirerer mig

Om morgenen, når jeg står op, har jeg lyst til at gå på arbejde

Jeg er glad, når jeg arbejder intensivt

Jeg er stolt af det arbejde, jeg udfører

Jeg er opslugt af mit arbejde

Jeg lader mig helt opsluge, når jeg arbejder

1	2	3	4	5
Ofte skal lektionerne forberedes efter arbejdstid

Livet i skolen er hektisk, og der er ikke tid til at hvile og komme sig

Møder, administrativt arbejde og bureaukrati kræver en stor del af den tid, der burde bruges på forberedelse af lektioner

Lærerne er overbelastede med arbejde

For at give undervisning af høj kvalitet bør lærerne have mere tid til at dedikere til eleverne og forberedelse af lektioner

1	2	3	4	5
Samarbejdet med skolens administrative personale er præget af gensidig respekt og tillid

I pædagogiske spørgsmål kan jeg altid bede om hjælp og støtte fra skoleadministrationen

Hvis der opstår problemer med elever eller forældre, får jeg støtte og forståelse fra skoleadministrationen

Det administrative personale giver mig klare og specifikke beskeder vedrørende den retning, skolen bevæger sig i

Når en beslutning træffes i skolen, respekterer skoleadministrationen den i overensstemmelse hermed

1	2	3	4	5
Jeg kan altid få værdifuld hjælp fra mine kolleger

Forholdet mellem kollegerne på denne skole er præget af venlighed og gensidig opmærksomhed

Lærerne på denne skole hjælper og støtter hinanden

1	2	3	4	5	6
Jeg er overbelastet med arbejde

Jeg føler mig nedslået på arbejdet og tænker på at ville forlade det

Jeg sover ofte lidt på grund af arbejdsrelaterede bekymringer

Jeg spørger mig selv ofte, hvilken værdi mit arbejde har

Jeg føler, at jeg har mindre og mindre at give

Mine forventninger til mit arbejde og min præstation er faldet over tid

Jeg føler mig konstant i konflikt med min samvittighed, fordi mit arbejde tvinger mig til at forsømme venner og familie

Jeg føler, at jeg gradvist mister interessen for mine elever og mine kolleger

Ærligt talt, i starten af min karriere følte jeg mig mere værdsat

1	2	3	4	5
Jeg har et godt niveau af autonomi i mit arbejde

I mit arbejde er jeg fri til at vælge, hvilke metoder og undervisningsstrategier jeg vil anvende

Jeg har stor frihed til at føre undervisningen på den måde, jeg finder mest passende

1	2	3	4	5
Opfordrer skoleadministrationen dig til at deltage i beslutningstagning om vigtige emner?

Opfordrer skoleadministrationen dig til at udtrykke din mening, når den er anderledes end andres?

Hjælper skoleadministrationen dig med at udvikle dine færdigheder?

0	1	2	3	4
I den seneste måned, hvor ofte har du følt dig ude af dig selv, fordi noget uventet skete?

I den seneste måned, hvor ofte har du haft følelsen af ikke at kunne kontrollere de vigtige ting i dit liv?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt dig nervøs eller "stresset"?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt dig sikker på din evne til at håndtere dine personlige problemer?

I den seneste måned, hvor ofte har du haft følelsen af, at tingene gik, som du sagde?

I den seneste måned, hvor ofte har du haft følelsen af ikke at kunne følge med i alle de ting, du skulle gøre?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt, at du kunne kontrollere det, der irriterer dig i dit liv?

I den seneste måned, hvor ofte har du følt, at du havde styr på situationen?

I den seneste måned, hvor ofte har du været vred over ting, der var uden for din kontrol?

I den seneste måned, hvor ofte har du haft følelsen af, at vanskelighederne hober sig op til et punkt, hvor du ikke kunne overvinde dem?

1	2	3	4	5
Jeg har tendens til hurtigt at komme mig efter en svær periode

Jeg har svært ved at komme mig over stressende begivenheder

Det tager ikke lang tid for mig at komme mig efter en stressende begivenhed

Det er svært for mig at komme mig, når der sker noget dårligt

Jeg håndterer normalt let svære tider

Jeg har tendens til at bruge lang tid på at komme mig over tilbageslag i mit liv

LÆRERES VELVÆRE

1. PROFESSIONEL SELVEEFFEKTIVITET ✪

2. ARBEJDSENGAGEMENT ✪

3. INTENTION OM AT SKIFTE JOB ✪

4. PRES OG ARBEJDSBYRDE ✪

5. STØTTE FRA SKOLEADMINISTRATIONEN ✪

6. FORHOLD TIL KOLLEGER ✪

7. UDSLIT ✪

8. AUTONOMI I ARBEJDET ✪

9. OPBARELSER FRA SKOLEADMINISTRATIONEN ✪

10. OPFATTET STRESS ✪

11. RESILIENS ✪

12. JOBTILFREDSHED: Jeg er tilfreds med mit arbejde ✪

13. OPFATTET SUNDHED: Generelt ville jeg beskrive min sundhed som … ✪

PERSONLIGE OPLYSNINGER: Køn (vælg en mulighed)

Specificer: Andet

PERSONLIGE OPLYSNINGER: Alder (vælg en mulighed)

PERSONLIGE OPLYSNINGER: Uddannelsesniveau (vælg en mulighed)

Specificer: Andet

PERSONLIGE OPLYSNINGER: År med erfaring som lærer (vælg en mulighed)

PERSONLIGE OPLYSNINGER: År med erfaring som lærer på den nuværende institution (vælg en mulighed)

PERSONLIGE OPLYSNINGER: Nuværende stilling (vælg en mulighed)

Eventuelle kommentarer til udfyldelsen af spørgeskemaet

1	2	3	4	5
Jeg tænker ofte på at forlade denne institution

Jeg har til hensigt at søge et nyt job i det kommende år