Ordforråd erhvervelse hos unge lærende

Som tidligere Comenius sprogassistent i Irland, Tralee Educate Together N. S. og nuværende studerende ved Palacky Universitet i Olomouc, Tjekkiet, skriver jeg en afhandling om ordforråd erhvervelse hos unge lærende. Jeg vil gerne indsamle nogle flere data for at få et klarere billede af, hvordan sprogstøtten fungerer i andre skoler eller andre engelsktalende lande. Enhver persons førstehåndserfaring vil være meget værdifuld for mig, uanset om det er en lærers, en lærerstuderendes eller en forældres.

Resultaterne er offentligt tilgængelige

Ja	Nej	Delvist sandt	Jeg ved det ikke
Et LSP for børn, hvis L1 ikke er engelsk, er indarbejdet i vores skolepensum

Et LSP for børn, hvis L1 ikke er engelsk, finder sted i vores skole, men som et efter-skole-program

LSP'en er økonomisk eller på anden måde støttet af en offentlig myndighed

LSP'en er begrænset i år, dvs. et barn kan kun deltage i en begrænset tidsperiode

LSP'en er begrænset i antal børn, der kan deltage i vores skole i et bestemt skoleår

LSP'en er meget nyttig, de fleste lærende kan kommunikere på engelsk om et bredt udvalg af emner inden for 1-2 år

LSP'en hjælper bestemt, men der er begrænsninger - ikke alle børn kan blive fuldt integreret selv efter 2 år

Nogle lærende er hurtigere, nogle langsommere, men hvis de prøver hårdt, lykkes det dem alle til sidst

Ja, dagligt	Ofte, men ikke regelmæssigt	Kun lejlighedsvis	Nej, aldrig	Jeg har ikke hørt om det
Dolch/Thorndikes liste eller enhver anden slags liste baseret på ordhyppighed

trykte billeder og fotos (såsom flashcards)

graderede lærebøger

børns magasiner

billeder og fotos gemt på en PC

videoer

brætspil

computerspil

bilingual liste over nye ord

liste over nye engelske ord med engelske definitioner

total fysisk respons

audio-lingual metode

ting og objekter omkring mig

lytte til og synge sange

lytte til radioteater osv.

grammatik-oversættelsesmetode

læring gennem erfaring (udflugter, projekter, eksperimenter)

kommunikationsmetode

Meget nyttig/betydningsfuld	Ret nyttig/betydningsfuld	Ret unyttig/uvæsentlig	Helt unyttig/total uvæsentlig	Jeg ved det ikke	Jeg er ligeglad
elevernes motivation

del af dagen

min humør

elevernes humør

omgivelser (varm/kold)

omgivelser (stille/larmende)

samarbejde med forældre

elevernes modersmål

elevernes sociale baggrund

elevernes karakter (generet/åben/dristig/urolig)

størrelse på elevernes familie (især ingen søskende vs. en/nogle søskende)

elevernes køn

elevernes alder

størrelse på EFL-klassen

Ordforråd erhvervelse hos unge lærende

Jeg er en... ✪

Jeg har førstehåndserfaring med at undervise i engelsk som andetsprog/udenlandsk sprog ✪

Vælg venligst det svar, der bedst beskriver din holdning til følgende udsagn

Hvis du har førstehåndserfaring med TEFL, bedes du svare på, hvilke metoder du bruger/bruger, når du underviser i nyt ordforråd til EFL-studerende

Venligst marker følgende aspekter/karakteristika i henhold til nytte eller betydning, når du underviser i engelsk til unge elever

Bruger du eller kender du noget til frekvensordlister som Dolch eller Thorndikes liste? Hvad kan du bedst lide/mindst lide ved dem? Hvordan bruger du dem?

Bruger du eller kender du noget til graderede lærebøger? Hvad kan du bedst lide/mislike ved dem? Hvordan bruger du dem?

Venligst skriv det fulde navn på det land, hvor du underviser i engelsk/din child lærer engelsk ✪

Jeg er en... ✪

Min alder er... ✪

Du gør det fantastisk! Tak fordi du er kommet så langt og for at dele!!!! (Du er velkommen til at tilføje andre forslag eller ideer relateret til emnet i feltet nedenfor!)