LEHRERWELLBEING (AT)

Liebe Lehrerinnen und Lehrer,

Wir laden Sie herzlich dazu ein, an unserer Befragung zum beruflichen Wohlbefinden von Lehrpersonen teilzunehmen. Es handelt sich dabei um einen Fragebogen zu Ihren täglichen Erfahrungen in Ihrem Berufsleben. Ihre Teilnahme hilft dabei, einen Einblick in das Berufsleben von Pädagog:innen zu bekommen und ein besseres Verständnis über die täglichen Herausforderungen als Lehrperson zu erlangen.

Um Ihre Antworten zum beruflichen Wohlbefinden besser einordnen zu können, bitten wir Sie zunächst um die Beantwortung der nachstehenden Fragen.

Die Befragung wird im Rahmen des internationalen Projekts „Teaching to Be“ durchgeführt, welches durch das Erasmus+ Programm gefördert wird. Lehrpersonen aus acht europäischen Ländern nehmen an der Befragung teil. Dadurch können die Forschungsergebnisse auch länderübergreifend verglichen werden. Basierend auf den Ergebnissen sollen Empfehlungen für Lehrpersonen abgeleitet werden, um mehr Wohlbefinden und weniger Stress im Beruf zu erleben. Wir hoffen, dass die Ergebnisse dieser Studie einen wesentlichen sowie nachhaltigen Beitrag zur Stärkung Ihres beruflichen Wohlbefindens sowie des beruflichen Wohlbefindens von Pädagog:innen auf internationaler Ebene leisten.

Alle Ihre Angaben werden vertraulich behandelt. Ihre persönliche Teilnehmenden-Nummer ist die einzige Verknüpfung zu den erhobenen Daten. Die Zuordnung der Teilnehmenden-Nummer zu Ihrem Namen wird an der Karl Landsteiner Universität sicher aufbewahrt.

Das Ausfüllen des Fragebogens dauert ca. 10-15 Minuten.

Vielen Dank für Ihre Teilnahme!

Die Ergebnisse des Fragebogens sind nur für den Autor des Fragebogens verfügbar

gar nicht gestresst

sehr gestresst

gestresst

überhaupt nicht sicher	sehr unsicher	ziemlich unsicher	etwas unsicher	ziemlich sicher	sehr siche	absolut sicher
zentrale Themen Ihrer Unterrichtsfächer erklären können, sodass diese auch von leistungsschwachen Schüler:innen verstanden werden?

Fragen der Schüler:innen so beantworten können, dass diese schwierige Probleme verstehen?

allen Schüler:innen gute Führung und Instruktionen geben können, unabhängig von deren Leistungsniveau?

den Stoff so erklären können, dass die meisten Schüler:innen die Grundprinzipien verstehen?

überhaupt nicht sicher	sehr unsicher	ziemlich unsicher	etwas unsicher	ziemlich sicher	sehr siche	absolut sicher
Schularbeiten so organisieren können, dass Anweisungen und Aufgabenstellungen an die individuellen Bedürfnisse der Schüler:innen angepasst sind?

allen Schüler:innen eine realistische Herausforderung bieten können, auch in Klassen mit unterschiedlich hohem Leistungsniveau?

den Unterricht an die Bedürfnisse von Schüler:innen mit geringerem Leistungsniveau anpassen können, während Sie gleichzeitig auch auf die Bedürfnisse anderer Schüler:innen in der Klasse eingehen?

Klassenarbeiten so organisieren können, dass sowohl Schüler:innen mit geringerem als auch mit höherem Leistungsniveau Aufgaben bearbeiten, die an ihre jeweiligen Fähigkeiten angepasst sind?

überhaupt nicht sicher	sehr unsicher	ziemlich unsicher	etwas unsicher	ziemlich sicher	sehr siche	absolut sicher
alle Schüler:innen in der Klasse dazu bewegen können, mit vollem Einsatz an ihren Lernzielen zu arbeiten?

selbst bei den leistungsschwächsten Schüler:innen, das Interesse zu lernen wecken können?

die Schüler:innen dazu bringen können, ihr Bestes zu geben, auch wenn sie mit schwierigen Aufgaben konfrontiert werden

Schüler:innen motivieren können, die wenig Interesse an Schulaufgaben zeigen?

überhaupt nicht sicher	sehr unsicher	ziemlich unsicher	etwas unsicher	ziemlich sicher	sehr siche	absolut sicher
die Disziplin in einer Schulklasse oder Gruppe von Schüler:innen aufrechterhalten können?

selbst mit den aggressivsten Schüler:innen umgehen können?

Schüler:innen mit Verhaltensproblemen dabei unterstützen können, die Klassenregeln zu befolgen?

alle Schüler:innen dazu veranlassen können, sich höflich zu verhalten und die Lehrer:innen zu respektieren?

überhaupt nicht sicher	sehr unsicher	ziemlich unsicher	etwas unsicher	ziemlich sicher	sehr siche	absolut sicher
mit den meisten Eltern gut zusammenarbeiten können?

adäquate Lösungen in Interessenskonflikten mit anderen Lehrer:innen finden können?

konstruktiv mit Eltern von Schüler:innen mit Verhaltensauffälligkeiten zusammenarbeiten können?

effektiv und konstruktiv mit anderen Lehrpersonen zusammenarbeiten können, zum Beispiel beim Team- Teaching?

nie	fast nie	selten	manchmal	häufig	sehr häufig	immer
Während ich arbeite, habe ich das Gefühl voller Energie zu sein.

Ich bin begeistert von meinem Job.

Ich bin glücklich, wenn ich meiner Arbeit intensiv nachgehen kann.

Während ich arbeite, fühle ich mich stark und voller Elan.

Mein Job inspiriert mich.

Ich bin in meine Arbeit vertieft.

Wenn ich morgens aufstehe, freue ich mich, in die Arbeit zu gehen.

Ich bin stolz auf meine Arbeit.

Meine Arbeit beflügelt mich

stimme überhaupt nicht zu	stimme nicht zu	stimme weder zu noch nicht zu	stimme zu	stimme voll und ganz zu
Ich denke oft darüber nach, diese Schule zu verlassen.

Ich beabsichtige, im nächsten Jahr eine Stelle bei einem/einer anderen Arbeitgeber:in zu suchen.

stimme überhaupt nicht zu	stimme nicht zu	stimme weder zu noch nicht zu	stimme zu	stimme voll und ganz zu
Die Unterrichtsvorbereitung muss oft nach der Arbeitszeit erfolgen.

Der Schulalltag ist hektisch und für Ruhe und Erholung bleibt keine Zeit.

Besprechungen, administrative Arbeiten und Dokumentation nehmen viel Zeit in Anspruch, die für die Unterrichtsvorbereitung genutzt werden sollte.

Lehrer:innen haben viel Arbeit.

Um als Lehrperson guten Unterricht zu gewährleisten, bräuchte man mehr Zeit mit den Schüler:innen und für die Unterrichtsvorbereitung.

stimme überhaupt nicht zu	stimme nicht zu	stimme weder zu noch nicht zu	stimme zu	stimme voll und ganz zu
Die Zusammenarbeit mit der Schulleitung ist durch gegenseitigen Respekt und Vertrauen gekennzeichnet.

In pädagogischen Angelegenheiten kann ich jederzeit Hilfe und Rat bei der Schulleitung einholen.

Bei Problemen mit Schüler:innen oder Eltern zeigt die Schulleitung Verständnis und bietet Unterstützung.

Die Schulleitung gibt klare und deutliche Signale hinsichtlich der Richtung der Schulentwicklung.

Wenn in der Schule eine Entscheidung getroffen wird, wird diese von der Schulleitung konsequent verfolgt.

stimme überhaupt nicht zu	stimme nicht zu	stimme weder zu noch nicht zu	stimme zu	stimme voll und ganz zu
Von meinen Kolleg:innen kann ich immer Hilfe bekommen.

Der Umgang unter den Kolleg:innen unserer Schule ist geprägt durch Freundlichkeit und Unterstützung füreinander.

Die Lehrer:innen meiner Schule helfen und unterstützen sich gegenseitig.

stimme überhaupt nicht zu	stimme nicht zu	stimme eher nicht zu	stimme eher zu	stimme zu	stimme völlig zu
Ich bin mit Arbeit eingedeckt.

Ich fühle mich während der Arbeit entmutigt und denke daran, meinen Job zu kündigen.

Ich schlafe oft schlecht aufgrund der Umstände bei der Arbeit.

Ich hinterfrage häufig den Nutzen meiner Arbeit.

Ich habe das Gefühl, dass ich immer weniger leisten kann.

Meine Erwartungen an meinen Job und an meine Leistung haben sich verringert.

Ich habe ständig ein schlechtes Gewissen, weil ich durch meine Arbeit dazu gezwungen bin, meine engeren Freund:innen und Verwandte zu vernachlässigen.

Ich habe das Gefühl, dass ich allmählich das Interesse an meinen Schüler:innen oder Kolleg:innen verliere.

Ehrlich gesagt habe ich mich in der Arbeit früher mehr wertgeschätzt gefühlt.

stimme überhaupt nicht zu	stimme nicht zu	stimme weder zu noch nicht zu	stimme zu	stimme voll und ganz zu
Ich habe großen Einfluss auf meine eigene Arbeitssituation.

Beim täglichen Unterrichten habe ich freie Wahl, welche Lehrmethoden und -strategien ich auswähle.

Ich habe ein hohes Maß an Freiheit, den Unterricht so zu gestalten, wie ich es für angemessen halte.

sehr selten oder nie	eher selten	manchmal	oft	sehr oft oder immer
Werden Sie von Ihrer Schulleitung ermutigt, an wichtigen Entscheidungen mitzuwirken?

Werden Sie von Ihrer Schulleitung ermutigt, sich zu äußern, wenn Sie anderer Meinung sind?

Hilft Ihnen Ihre Schulleitung, Ihre Fähigkeiten weiterzuentwickeln?

sehr oft	ziemlich oft	manchmal	fast nie	nie
Wie oft waren Sie im letzten Monat aufgewühlt, weil etwas unerwartet passiert ist?

Wie oft hatten Sie im letzten Monat das Gefühl, nicht in der Lage zu sein, die wichtigen Dinge in Ihrem Leben kontrollieren zu können?

Wie oft haben sie sich im letzten Monat nervös und gestresst gefühlt?

Wie oft waren Sie im letzten Monat zuversichtlich, dass Sie fähig sind, Ihre persönlichen Probleme zu bewältigen?

Wie oft hatten Sie im letzten Monat das Gefühl, dass sich die Dinge zu Ihren Gunsten entwickeln?

Wie oft hatten Sie im letzten Monat den Eindruck, nicht all Ihren anstehenden Aufgaben gewachsen zu sein?

Wie oft waren Sie im letzten Monat in der Lage, ärgerliche Situationen in Ihrem Leben zu beeinflussen?

Wie oft hatten Sie im letzten Monat das Gefühl, alles im Griff zu haben?

Wie oft haben Sie sich im letzten Monat über Dinge geärgert, über die Sie keine Kontrolle hatten?

Wie oft hatten Sie im letzten Monat das Gefühl, dass sich so viele Schwierigkeiten angehäuft haben, dass Sie diese nicht überwinden konnten?

stimme überhaupt nicht zu	stimme nicht zu	neutral	stimme zu	stimme voll und ganz zu
Ich neige dazu, mich nach schwierigen Zeiten schnell zu erholen.

Es fällt mir schwer, stressige Situationen durchzustehen.

Ich brauche nicht viel Zeit, um mich von einem stressigen Ereignis zu erholen.

Es fällt mir schwer zur Normalität zurückzukehren, wenn etwas Schlimmes passiert ist.

Normalerweise überstehe ich schwierige Zeiten ohne größere Probleme.

Ich brauche tendenziell lange, um über Rückschläge in meinem Leben hinwegzukommen.

LEHRERWELLBEING (AT)

Welchem Geschlecht fühlen Sie sich zugehörig?

Anderes

Wie alt sind Sie?

Bitte geben Sie Ihren höchsten erworbenen Bildungsabschluss an.

Sonstiges

Bitte geben Sie die Art Ihrer Ausbildung an.

Quereinsteiger:in

Bitte geben Sie die Dauer der gesamten beruflichen Erfahrung als Pädagog:in an.

Bitte geben Sie an, an welcher Schule (Schultyp) Sie unterrichten und ob sich der Schulstandort im städtischen oder ländlichen Bereich befindet.

Bitte geben Sie die Dauer der Berufstätigkeit als Pädagog:in am derzeitigen Schulstandort an.

Bitte geben Sie Ihre Religionszugehörigkeit an.

Sonstiges

Inwieweit betrachten Sie sich selbst als religiös/spirituell?

Wie würden Sie Ihre ethnische Zugehörigkeit beschreiben? (z.B. „Meine Eltern sind in Polen geboren und nach Österreich migriert; Ich fühle mich als Österreicher:in“)

Bitte geben Sie Ihren Beziehungsstatus an.

Bitte geben Sie Ihren derzeitigen Beschäftigungsstatus an.

Wie viele eigene Kinder haben Sie?

Wie sehr fühlten sie sich im letzten Monat durch die Corona-Pandemie gestresst?

Wurden Sie in den vergangenen Monaten mit für Sie persönlich schwierigen Lebensereignissen konfrontiert?

Bitte geben an, um welche schwierigen Lebensereignisse es sich gehandelt hat.

Haben Sie in den letzten Monaten bestimmte Methoden genutzt, um Ihr Wohlbefinden zu steigern oder um Stress zu reduzieren? (z.B. Yoga, Meditation, Psychotherapie ...)

Bitte geben Sie an, um welche Methoden es sich dabei gehandelt hat.

BERUFLICHE SELBSTWIRKSAMKEIT: Unterricht / Lehren ✪

BERUFLICHE SELBSTWIRKSAMKEIT: Anweisungen anpassen / Den Unterricht an individuelle Bedürfnisse anpassen ✪

BERUFLICHE SELBSTWIRKSAMKEIT: Schüler:innen motivieren ✪

BERUFLICHE SELBSTWIRKSAMKEIT: Disziplin aufrechterhalten ✪

BERUFLICHE SELBSTWIRKSAMKEIT: Mit Kolleg:innen und Eltern zusammenarbeiten ✪

ARBEITSENGAGEMENT ✪

WUNSCH NACH BERUFLICHER VERÄNDERUNG ✪

ZEITDRUCK UND ARBEITSBELASTUNG ✪

UNTERSTÜTZUNG DURCH DIE SCHULLEITUNG ✪

BEZIEHUNG ZU KOLLEG:INNEN ✪

BURNOUT ✪

ARBEITSAUTONOMIE ✪

EMPOWERMENT DURCH DIE SCHULLEITUNG ✪

ERLEBTER STRESS ✪

RESILIENZ ✪

ARBEITSZUFRIEDENHEIT: Ich bin zufrieden mit meiner Arbeit ✪

SELBSTEINSCHÄTZUNG DES GESUNDHEITSZUSTANDS: Wie würden Sie Ihre Gesundheit im Allgemeinen beschreiben? ✪