Nachschulische Bildungsangebote (für Arbeitgeber)

Das Ziel dieser vorgeschlagenen Forschung besteht darin, in diesen aktuellen Zeiten globaler Instabilität, die mit wirtschaftlichen, sozialen und kommerziellen Faktoren zusammenhängen, herauszufinden, welche Hauptwirkungen auf die Schüler bestehen, hinsichtlich ihrer Herangehensweise an die Frage des Zugangs zu nachschulischen Bildungsangeboten.

Es wird auch angeregt, von sowohl Schülern als auch Lehrkräften zu entdecken, welche Veränderungen in der Struktur des akademischen Jahres, in den Lehrmethoden und Studienformen, neue Curriculumbereiche und Finanzierungsquellen angemessen sein könnten, um diese Anliegen sowohl der Schüler als auch der Bildungseinrichtungen zu erfüllen.

Dieser Vorschlag ist aus direkter Erfahrung in der Diskussion über solche Faktoren entstanden wie:

1 Druck, direkt nach dem Verlassen der Schule mit dem Studium zu beginnen.

2 Schwierigkeiten mit dem traditionellen Modell des Unterrichts und deshalb die Zögerlichkeit, mit dieser Methode fortzufahren.

3 Schwierigkeiten bei der Wahl und der Attraktivität des Programmspektrums.

4 Finanzielle Barrieren.

5 Zukunftsängste hinsichtlich der Umwelt und der Wirtschaft.

6 Mögliche Unzufriedenheit mit bestehenden gesellschaftlichen Erwartungen.

7 Finanzielle Belastungen für Hochschulen und Universitäten und ein daraus resultierender Druck, Kosten zu senken und Einnahmen zu steigern.

Was glauben Sie, sind die Hauptanliegen der Arbeitgeber bezüglich des aktuellen Angebots und der Dauer von nachschulischen Kursen?

  1. hier im vereinigten königreich, in unserem geschäft, das freizeit ist, sind ein hoher prozentsatz unserer mitarbeiter an der universität. ich finde sie gut ausgebildet, aber nur in einem sehr begrenzten themenbereich. nach der pandemie ist dies noch ausgeprägter geworden. die fehlenden einfachen lebenskompetenzen erstaunen mich. viele sind in einer blase aufgewachsen und haben wenig oder kein verständnis für das echte arbeitsleben. viele haben mit 19 ihren ersten job! offensichtlich haben wir als ältere menschen viel früher gearbeitet, in meinem fall mit 12, vielleicht ein wenig zu jung. dennoch gab es mir die erfahrung, mit menschen jeden alters, aller hintergründe, rassen und religionen zu interagieren, indem ich täglich mit kunden zu tun hatte. das ist das, was wir am schwierigsten finden. anständige, gut ausgebildete, meist höfliche junge menschen ... aber verloren in der realen welt. wir müssen sie erden und von vorne anfangen. ich wünschte, die sekundarschulbildung/eltern würden sie besser auf die welt vorbereiten. viele wissen nicht einmal, wie man ein bankkonto einrichtet und rechnungen bezahlt :) die meisten können keine kopfrechenaufgaben lösen.
  2. dauer der kurse
  3. wie relevant sind die kurse für die branche, in der sie arbeiten sollen?
  4. frühere lebenserfahrungen, auch die qualifikation, sind geeignet für zukünftige karrierechancen innerhalb eines bestimmten fachgebiets.
  5. meiner erfahrung nach gibt es sicherlich eine wachsende diskrepanz zwischen dem, was in der weiterbildung und hochschulbildung gelehrt wird (und vielleicht auch zwischen den lehrenden), und der „realen“ welt der wirtschaft und praxis. ich habe auch das gefühl, dass es engere verbindungen zwischen wirtschaft und bildung geben muss, etwas, das in jüngerer zeit verloren gegangen ist.
  6. mangel an erfahrung von menschen
  7. die studenten haben nicht genügend kenntnisse über spezifische buchhaltungssituationen.
  8. einige kurse nach der schule scheinen irrelevant zu sein und bereiten die absolventen nicht angemessen auf den arbeitsplatz vor.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. kann der arbeitgeber verlangen, dass der student zwei monate hintereinander nicht seine direkte arbeit am arbeitsplatz verrichtet, um einen mehrwert zu schaffen, sondern zur hochschule geht, und nach ein paar monaten würde sich das gleiche wiederholen?

Wie oft glauben Sie, dass Menschen in ihrem Berufsleben möglicherweise eine Umschulung benötigen?

  1. ich denke, die leute werden wahrscheinlich jede dekade umschulen müssen. da sich das tempo des wandels beschleunigt, werden viele verschiedene fähigkeiten erforderlich sein, aber ohne zwischenmenschliche fähigkeiten wird man nicht erfolgreich sein.
  2. wahrscheinlich ein paar mal
  3. 2-3 mal
  4. die berufliche weiterbildung sollte während der gesamten arbeitslebensdauer fortlaufend sein, da die menschen über neue initiativen, gesetze und innovative praktiken informiert bleiben müssen.
  5. lernen sollte ein fortlaufender teil des arbeitslebens sein. es gibt hier möglichkeiten für besser koordinierte verbindungen zwischen der weiterbildung und unternehmen, zum nutzen beider.
  6. 2 oder 3 mal im leben hängen von jedem menschen ab.
  7. alle 10 jahre
  8. schwierig zu sagen, aber definitiv jetzt häufiger als vor 15 jahren. es ist wichtig, dass relevante kurse zugänglich sind, da nicht jeder, der sich umschulen muss oder möchte, direkt von der schule kommt.
  9. kas 10 m.
  10. häufig, abhängig von der regionalen ausrichtung der arbeit.

Halten Sie es für möglich oder wünschenswert, von der traditionellen Struktur des akademischen Jahres und der Kursdauer abzuweichen?

Glauben Sie, dass alternative Modelle der Studienfinanzierung in Betracht gezogen werden sollten?

Fühlen Sie, dass Fernunterricht so vermittelt werden kann, dass er praktische Erfahrungen ergänzt?

Welche Kurse werden für Arbeitgeber weniger nützlich und warum?

  1. wirklich abhängig vom sektor, jedoch müssen die grundlegenden fähigkeiten in mathematik und lesen verbessert werden.
  2. nicht sicher
  3. frühkindliche bildung und kinderbetreuungskurse sind weiterhin geeignet für zukünftige beschäftigung.
  4. ich habe nicht genügend kenntnisse über die angebotenen kurse, um einen sinnvollen kommentar abzugeben, obwohl bildungseinrichtungen rigoros feststellen sollten, welche kurse selten zu verbesserten beschäftigungsmöglichkeiten führen und ob es sinnvoll ist, mit ihnen fortzufahren.
  5. theoretischer teil, weil die praxis wichtiger ist.
  6. nicht sicher. in unserer branche sind die verfügbaren kurse relevant, aber ich würde argumentieren, dass sie weniger herausfordernd und zu einfach zu bestehen geworden sind. das führt dazu, dass arbeitgeber deren relevanz herabsetzen.
  7. bitte geben sie den text ein, den sie ins deutsche übersetzen möchten.
  8. doppelte studienprogramme.

Welche neuen Kurse und Themenbereiche sollten entwickelt werden?

  1. ki, it, medizin, grüne energie usw.
  2. kurse, die futuristische lernmethoden anwenden und praktisch genutzt werden können.
  3. kurse müssen relevant für die branche sein, wenn sie dafür konzipiert sind, und sie sollten zukünftige innovationen, die neuesten technologien und die aktuellsten arbeitsweisen berücksichtigen. sie müssen dynamisch sein und die notwendige ausbildung für die studierenden bieten.
  4. mit sicherheit it- und programmierkenntnisse. mint-fächer sollten weiterhin priorität haben, jedoch nicht auf kosten der vernachlässigung der kreativen künste.
  5. controller
  6. kurse für handwerke wie sanitär, tischlerei, elektrotechnik, ingenieurwesen usw. fächer im zusammenhang mit der entwicklung erneuerbarer energien. praktische kurse im gastgewerbe.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. vertiefung des wissens in informationstechnologie.

Glauben Sie, dass das „Ausbildungs“-Modell auf eine größere Bandbreite von Berufsrollen ausgeweitet werden kann?

Wie können Hochschulen und Universitäten effektiv mit Arbeitgebern zusammenarbeiten, damit das Curriculum für die Industrie und den Handel relevant ist?

  1. unbekannt
  2. mehr kommunikation und interaktion
  3. bildungsanbieter sollten verbindungen zur industrie entwickeln, sowohl zu großen als auch zu kleinen unternehmen und institutionen.
  4. sie müssen sich auf theoretische und praktische inhalte einigen, die für die industrie relevant sind. im bereich der gesundheits- und sozialpflege ist eine kontinuierliche zusammenarbeit mit der sssc, hochschulen und praktikumsplätzen vorteilhaft, um standards und verhaltensregeln einzuhalten.
  5. es muss eine bessere und intensivere kommunikation zwischen denjenigen geben, die lehren und lehrpläne entwickeln, und denen, die in der wirtschaft und industrie tätig sind. eine wechselseitige beziehung zum nutzen beider.
  6. mehr kommunikation und beteiligung an der universität und arbeitgeberarbeit in zusammenarbeit mit den studierenden
  7. an dem letzten teil der abschlussarbeit teilnehmen.
  8. gehen sie auf die bedürfnisse der branchen ein und halten sie mit ihnen schritt, während sie sich unvermeidlich weiterentwickeln. arbeiten sie mit lokalen einrichtungen in einer gegenseitigen lernkapazität zusammen, die der hochschule/universität, den studierenden und der industrie zugutekommt.
  9. bitte geben sie den text ein, den sie ins deutsche übersetzen möchten.
  10. mit den unternehmen der region kommunizieren und die anzahl der fehlenden fachkräfte in den unternehmen berücksichtigen. in vielen fällen weicht das studienmaterial von der direkten ausführung der arbeitsfunktionen ab.

Sollte jeder Kurs ein Element praktischer Erfahrung beinhalten? Wie lange sollte dies sein?

  1. ja - abhängig von den erforderlichen fähigkeiten
  2. ja, bis ein praktisches verständnis des kurses und der arbeitsvielfalt in einem bestehenden kurs verstanden wird.
  3. praktische erfahrung ist ein nützliches werkzeug, um schülern zu helfen, ein verständnis für den arbeitsplatz zu entwickeln. 6 wochen bis 20 wochen
  4. idealerweise sollten die studierenden in der lage sein, theorie mit praxis zu verbinden. idealerweise sollten die kurse ein integrales praktikumselement haben, entweder wöchentlich (ein oder zwei tage berufserfahrung oder in blöcken von beispielsweise 4 wochen).
  5. absolut. idealerweise sollten mehr ausbildungsmodelle entwickelt werden, bei denen bildung und praxis während des gesamten kurses kombiniert werden. berufserfahrung ist immer wertvoll, aber zeiträume von weniger als einem monat sind meiner erfahrung nach weniger nützlich.
  6. ja, mindestens 1 jahr
  7. ja, nicht weniger als die hälfte
  8. hängt vom sektor ab, aber im allgemeinen ja. ein zeitraum von drei monaten jedes jahr des kurses?
  9. bitte geben sie den text ein, den sie ins deutsche übersetzen möchten.
  10. nicht unbedingt.

Ihre Institution und Ihr Land:

  1. arbeitgeber
  2. marijampolės hochschule. litauen
  3. marijampolės hochschule, litauen
  4. sodexo uk
  5. glasgow kelvin college
  6. architektur, ehemaliger student der universität strathclyde, schottland
  7. glasgow kelvin college
  8. marijampole hochschule, litauen
  9. gastfreundschaft/ schottland
  10. litauen
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