WERKZEUG ZUR FORSCHUNG DES BERUFLICHEN PSYCHOPHYSISCHEN WOHLBEFINDENS VON LEHRERN (Vorstudie)

Liebe Lehrer,

Wir laden Sie ein, den Fragebogen zum beruflichen psychophysischen Wohlbefinden von Lehrern auszufüllen. Es handelt sich um eine Untersuchung der Alltagserfahrungen in Ihrem Berufsleben, die Sie am besten kennen und erleben. Ihre Teilnahme ist entscheidend für das Verständnis, warum es in diesem Bereich so ist, wie es ist.

Der Fragebogen ist Teil des Projekts "Teaching to Be", das in acht europäischen Ländern durchgeführt wird, weshalb diese Studie umso wichtiger ist – wir werden die Ergebnisse vergleichen und schließlich realistische Empfehlungen basierend auf forschungsbasierten Beweisen anbieten können. Wir hoffen, dass diese Studie erheblich zur Stärkung des beruflichen Ansehens von Lehrern auf internationaler Ebene beitragen wird.

Die Studie basiert auf ethischen Prinzipien strenger Vertraulichkeit und Anonymität, daher ist es nicht erforderlich, Namen (von Lehrern und Schulen) oder andere spezifische Daten, die die Namen der teilnehmenden Lehrer und Schulen offenbaren könnten, anzugeben.

Die Forschung ist quantitativ: Wir werden die Daten statistisch analysieren und zusammenfassen.

Das Ausfüllen des Fragebogens wird Sie 10-15 Minuten kosten.

WERKZEUG ZUR FORSCHUNG DES BERUFLICHEN PSYCHOPHYSISCHEN WOHLBEFINDENS VON LEHRERN (Vorstudie)

Ergebnisse sind nur für den Autor zugänglich

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... die zentralen Themen des Faches so erklären können, dass sie auch von leistungsschwächeren Schülern verstanden werden.

... auf die Fragen der Schüler antworten können, sodass sie schwierige Probleme verstehen.

... allen Schülern unabhängig von ihren Fähigkeiten eine gute Führung und Anleitung bieten können.

... den Stoff so erklären, dass die meisten Schüler die grundlegenden Prinzipien verstehen.

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... die schulische Arbeit so organisieren können, dass Sie den Unterricht und die Aufgaben an die individuellen Bedürfnisse der Schüler anpassen.

... umsetzbare Herausforderungen für alle Schüler auch in Klassen bieten können, in denen die Schüler unterschiedliche Fähigkeiten haben.

... den Unterricht an die Bedürfnisse von leistungsschwächeren Schülern anpassen können, während Sie auch auf die Bedürfnisse anderer Schüler in der Klasse achten.

... die Arbeit im Klassenraum so organisieren können, dass Schüler mit höheren und niedrigeren Fähigkeiten Aufgaben erledigen, die an ihre Fähigkeiten angepasst sind.

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... alle Schüler zu harter Arbeit im Unterricht motivieren können.

... das Verlangen nach Lernen selbst bei leistungsschwächeren Schülern wecken können.

... die Schüler motivieren können, ihr Bestes zu geben, selbst wenn sie mit größeren Problemen konfrontiert sind.

... Schüler motivieren können, die ein geringes Interesse an schulischer Arbeit zeigen.

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... Disziplin in jeder Klasse oder Schülergruppe aufrechterhalten können.

... selbst die aggressivsten Schüler überwachen können.

... Schüler mit Verhaltensproblemen dazu bringen können, den Klassenregeln zu folgen.

... alle Schüler dazu bringen können, sich höflich und respektvoll gegenüber den Lehrern zu verhalten.

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... mit den meisten Eltern zusammenarbeiten können.

... Lösungen für Konflikte mit anderen Lehrern finden können.

... konstruktiv mit den Eltern von Schülern, die Verhaltensprobleme haben, zusammenarbeiten können.

... effektiv und konstruktiv mit anderen Lehrern, zum Beispiel in Lehrerteams, zusammenarbeiten können.

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Ich habe im Job das Gefühl, dass ich "überfließe" vor Energie.

Ich bin begeistert von meiner Arbeit.

Wenn ich intensiv arbeite, fühle ich mich glücklich.

In meinem Job fühle ich mich stark und lebhaft.

Meine Arbeit begeistert mich.

Ich bin in meine Arbeit vertieft.

Wenn ich morgens aufwache, kann ich es kaum erwarten, zur Arbeit zu gehen.

Ich bin stolz auf die Arbeit, die ich leiste.

Wenn ich arbeite, "verliere ich mich" (z. B. vergesse ich die Zeit).

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Ich mache Unterrichtsvorbereitungen oft außerhalb der Arbeitszeiten.

Das Leben an der Schule ist hektisch und es gibt keine Zeit für Ruhe und Erholung.

Meetings, administrative Arbeiten und Dokumentation nehmen viel Zeit in Anspruch, die ich der Lehrervorbereitung widmen sollte.

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Die Zusammenarbeit mit der Verwaltung/Schulleitung ist durch gegenseitigen Respekt und Vertrauen gekennzeichnet.

Ich kann bei erzieherischen Fragen immer Hilfe und Rat bei der Schulverwaltung suchen.

Wenn Probleme mit Schülern oder Eltern auftreten, kann ich auf Unterstützung und Verständnis vonseiten der Schulverwaltung zählen.

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Ich kann immer auf die Hilfe meiner Kollegen zählen.

Die Beziehungen unter den Kollegen an dieser Schule zeichnen sich durch Freundschaft und Fürsorge füreinander aus.

Die Lehrer an dieser Schule helfen und unterstützen sich gegenseitig.

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Ich bin mit der Arbeit überlastet (EXH).

Ich fühle mich bei der Arbeit gereizt und denke darüber nach, meinen Job aufzugeben (CYN).

Wegen der Umstände bei der Arbeit schlafe ich oft schlecht (EXH).

Ich frage mich oft nach dem Wert meiner Arbeit (INAD).

Ich fühle oft, dass ich immer weniger geben kann (CYN).

Meine Erwartungen und Erfolge bei der Arbeit haben abgenommen (INAD).

Ich habe ständig ein schlechtes Gewissen, weil ich aufgrund der Arbeit enge Freunde und Verwandte vernachlässige (EXH).

Ich fühle, dass ich allmählich das Interesse an meinen Schülern und Kollegen verliere (CYN).

Ehrlich gesagt, habe ich mich früher bei der Arbeit mehr geschätzt gefühlt (INAD).

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Ich habe großen Einfluss auf meine Position in der Arbeit.

Im täglichen Unterricht bin ich frei in der Durchführung und Wahl der Methoden und Strategien.

Ich bin vollkommen frei in der Ausführung der Lehrmethode, die ich für geeignet halte.

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Ermutigt die Schulverwaltung Sie zur Teilnahme an wichtigen Entscheidungen?

Ermutigt die Schulverwaltung Sie, etwas zu sagen, wenn Sie eine andere Meinung haben?

Hilft Ihnen die Schulverwaltung bei der Entwicklung Ihrer Fähigkeiten?

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Wie oft waren Sie im letzten Monat wegen etwas verärgert, das unerwartet passiert ist?

Wie oft haben Sie sich im letzten Monat gefühlt, dass Sie wichtige Dinge in Ihrem Leben nicht kontrollieren können?

Wie oft haben Sie sich im letzten Monat nervös und "unter Stress" gefühlt?

Wie oft waren Sie im letzten Monat überzeugt von Ihren Fähigkeiten, Ihre persönlichen Probleme zu lösen?

Wie oft haben Sie im letzten Monat das Gefühl gehabt, dass die Dinge so gehen, wie Sie es sich vorgenommen haben?

Wie oft ist es Ihnen im letzten Monat passiert, dass Sie nicht mit allem, was Sie tun mussten, umgehen konnten?

Wie oft haben Sie im letzten Monat es geschafft, Ihre Reizbarkeit zu kontrollieren?

Wie oft haben Sie sich im letzten Monat gefühlt, dass Sie auf der Höhe sind?

Wie oft waren Sie im letzten Monat wütend über Dinge, auf die Sie keinen Einfluss hatten?

Wie oft haben Sie im letzten Monat gefühlt, dass die Probleme sich so angesammelt haben, dass Sie sie nicht lösen konnten?

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Nach schwierigen Zeiten erholme ich mich normalerweise schnell.

Ich habe Schwierigkeiten, stressige Ereignisse zu bewältigen.

Es dauert nicht lange, bis ich mich nach einem stressigen Ereignis erhole.

Ich habe Schwierigkeiten, mich zu erholen, wenn etwas Schlechtes passiert.

In der Regel überstehe ich schwierige Zeiten mit weniger Schwierigkeiten.

In der Regel brauche ich viel Zeit, um mich wegen Misserfolgen im Leben zu erholen.

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Anleitung / Lehre ✪

Anpassung des Unterrichts an die individuellen Bedürfnisse der Schüler ✪

Motivation der Schüler ✪

Aufrechterhaltung von Disziplin ✪

Zusammenarbeit mit Kollegen und Eltern ✪

EINBEZIEHUNG DER LEHRER INS ARBEITEN ✪

DENKWEISE DER LEHRER ÜBER DEN WECHSEL DES JOBS ✪

ZEITDRUCK FÜR LEHRER - BELASTUNG ✪

UNTERSTÜTZUNG VON DER SCHULVERWALTUNG ✪

BEZIEHUNGEN DER LEHRER ZU KOLLEGEN ✪

EHRGEIZ DER LEHRER ✪

AUSÜBUNG DER LEHRTÄTIGKEIT – AUTONOMIE ✪

EMPOWERMENT DER LEHRER DURCH DIE SCHULVERWALTUNG ✪

WARGENOMMENER STRESS DER LEHRER ✪

WIDERSTANDSFÄHIGKEIT DER LEHRER ✪

ZUFriedenheit DER LEHRER MIT DER ARBEIT ✪

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Was ist Ihr religiöser Glaube? (bitte wählen Sie eine Option)

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Ich denke oft darüber nach, diese Einrichtung (Schule) zu verlassen.

Im nächsten Jahr plane ich, einen Job bei einem anderen Arbeitgeber zu suchen.