ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΚΗΣ ΕΥΗΜΕΡΙΑΣ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (προκαταρκτική δοκιμή)

Αγαπητοί δάσκαλοι,

Σας προσκαλούμε να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο σχετικά με την επαγγελματική ψυχοφυσική ευημερία των δασκάλων. Πρόκειται για μια έρευνα που αφορά τις καθημερινές εμπειρίες στη επαγγελματική σας ζωή, τις οποίες εσείς γνωρίζετε και βιώνετε καλύτερα. Η συμμετοχή σας είναι βασικής σημασίας για την κατανόηση του γιατί η κατάσταση σε αυτόν τον τομέα είναι όπως είναι.

Το ερωτηματολόγιο είναι μέρος του έργου "Teaching to Be", το οποίο εκτυλίσσεται σε οκτώ ευρωπαϊκές χώρες, γι' αυτό η μελέτη αυτή είναι ακόμη πιο σημαντική – θα μπορέσουμε να συγκρίνουμε τα αποτελέσματα και στο τέλος να προσφέρουμε ρεαλιστικές συστάσεις βασισμένες σε αποδεικτικά στοιχεία που προέρχονται από έρευνες. Ελπίζουμε ότι αυτή η μελέτη θα συμβάλει σημαντικά στη ενδυνάμωση του επαγγελματικού κύρους των δασκάλων σε διεθνές επίπεδο.

Η έρευνα βασίζεται σε ηθικές αρχές αυστηρής εμπιστευτικότητας και ανωνυμίας, επομένως δεν είναι απαραίτητο να αναφέρετε ονόματα (τόσο δασκάλων όσο και σχολείων) ή άλλα συγκεκριμένα στοιχεία που θα μπορούσαν να αποκαλύψουν τα ονόματα των συμμετεχόντων δασκάλων και σχολείων.

Η έρευνα είναι ποσοτική: τα δεδομένα θα αναλυθούν στατιστικά και θα κάνουμε μια περίληψη.

Η συμπλήρωση του ερωτηματολογίου θα διαρκέσει 10-15 λεπτά.

ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΚΗΣ ΕΥΗΜΕΡΙΑΣ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (προκαταρκτική δοκιμή)

Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου είναι διαθέσιμα μόνο στον συγγραφέα

1	2	3	4	5	6	7
... να εξηγήσετε τις κεντρικές θεματικές του μαθήματος με τρόπο που να τις κατανοούν και οι μαθητές με χαμηλότερη επίδοση.

... να απαντήσετε στις ερωτήσεις των μαθητών με τρόπο που να κατανοούν πιο δύσκολα προβλήματα.

... να παρέχετε καλή καθοδήγηση και οδηγίες σε όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από τις ικανότητές τους.

... να εξηγήσετε την ύλη με τρόπο που οι περισσότερες μαθητές να κατανοούν τις βασικές αρχές.

1	2	3	4	5	6	7
... να οργανώσετε τη σχολική εργασία έτσι ώστε να προσαρμόσετε τη διδασκαλία και τις εργασίες στις ατομικές ανάγκες των μαθητών.

... να παρέχετε εφικτές προκλήσεις σε όλους τους μαθητές, ακόμη και σε τάξεις όπου οι μαθητές έχουν διαφορετικές ικανότητες.

... να προσαρμόσετε τη διδασκαλία στις ανάγκες των μαθητών με χαμηλότερες ικανότητες, ενώ ταυτόχρονα να δίνετε προσοχή και στις ανάγκες των άλλων μαθητών στην τάξη.

... να οργανώσετε τη δουλειά στην τάξη έτσι ώστε οι μαθητές με χαμηλές και υψηλές ικανότητες να εκτελούν εργασίες που είναι προσαρμοσμένες στις ικανότητές τους.

1	2	3	4	5	6	7
... να προετοιμάσετε όλους τους μαθητές για σκληρή δουλειά στη διδασκαλία.

... να διεγείρετε την επιθυμία για μάθηση ακόμη και στους μαθητές με χαμηλότερη επίδοση.

... να προετοιμάσετε τους μαθητές να δώσουν τον καλύτερο εαυτό τους ακόμα και όταν αντιμετωπίζουν μεγαλύτερα προβλήματα.

... να κινήσετε τους μαθητές που δείχνουν λιγότερο ενδιαφέρον για το σχολικό έργο.

1	2	3	4	5	6	7
... να διατηρείτε την πειθαρχία σε οποιαδήποτε τάξη ή ομάδα μαθητών.

... να ελέγξετε ακόμα και τους πιο επιθετικούς μαθητές.

... να προετοιμάσετε τους μαθητές με προβλήματα συμπεριφοράς ώστε να ακολουθούν τους κανόνες της τάξης.

... να προετοιμάσετε όλους τους μαθητές να συμπεριφέρονται ευγενικά και με σεβασμό στους δασκάλους.

1	2	3	4	5	6	7
... να συνεργαστείτε με τη πλειοψηφία των γονέων.

... να βρείτε κατάλληλες λύσεις για συγκρούσεις με άλλους δασκάλους.

... να συνεργαστείτε εποικοδομητικά με τους γονείς μαθητών που έχουν προβλήματα συμπεριφοράς.

... να συνεργαστείτε αποτελεσματικά και εποικοδομητικά με άλλους δασκάλους, για παράδειγμα σε δασκαλικές ομάδες.

0	1	2	3	4	5	6
Στη δουλειά μου έχω την αίσθηση ότι "έχω ενέργεια".

Είμαι ενθουσιασμένος/-η με τη δουλειά μου.

Όταν εργάζομαι εντατικά, αισθάνομαι ευτυχισμένος/-η.

Στη δουλειά μου αισθάνομαι δυνατός/-η και ζωηρός/-η.

Η δουλειά μου με ενθουσιάζει.

Είμαι απορροφημένος/-η στη δουλειά μου.

Όταν ξυπνώ το πρωί, περιμένω με ανυπομονησία να πάω στη δουλειά.

Είμαι περήφανος/-η για τη δουλειά που κάνω.

Όταν εργάζομαι, "χάνω την αίσθηση του χρόνου".

1	2	3	4	5
Συχνά σκέφτομαι να εγκαταλείψω αυτή τη σχολή (σχολείο).

Σκοπεύω να αναζητήσω εργασία σε άλλον εργοδότη την επόμενη χρονιά.

1	2	3	4	5
Συχνά ετοιμάζω διδακτικό υλικό εκτός του χρόνου εργασίας.

Η ζωή στη σχολή είναι αποκαρδιωτική και δεν υπάρχει χρόνος για ξεκούραση και ανάρρωση.

Συναντήσεις, διοικητική εργασία και έγγραφα καταναλώνουν πολύ χρόνο που θα έπρεπε να αφιερωθεί στην προετοιμασία των δασκάλων.

1	2	3	4	5
Η συνεργασία με τη διοίκηση/διεύθυνση της σχολής χαρακτηρίζεται από αμοιβαίο σεβασμό και εμπιστοσύνη.

Σε θέματα εκπαίδευσης μπορώ πάντα να ζητήσω βοήθεια και συμβουλές από τη σχολική διοίκηση.

Εάν προκύψουν προβλήματα με μαθητές ή γονείς, μπορώ να υπολογίζω στην υποστήριξη και κατανόηση από τη σχολική διοίκηση.

1	2	3	4	5
Πάντα μπορώ να υπολογίζω στην βοήθεια των συναδέλφων.

Οι σχέσεις μεταξύ των συνεργατών σε αυτή τη σχολή χαρακτηρίζονται από φιλία και φροντίδα ο ένας για τον άλλον.

Οι δάσκαλοι σε αυτή τη σχολή βοηθούν ο ένας τον άλλον και στηρίζονται.

1	2	3	4	5
Είμαι υπερφορτωμένος/-η από τη δουλειά (EXH).

Στη δουλειά αισθάνομαι ανήσυχος, σκέφτομαι να εγκαταλείψω τη δουλειά (CYN).

Λόγω των συνθηκών στη δουλειά μου συχνά δεν κοιμάμαι καλά (EXH).

Συχνά αναρωτιέμαι για την αξία της δουλειάς μου (INAD).

Συχνά νιώθω ότι μπορώ να δώσω όλο και λιγότερα (CYN).

Οι προσδοκίες και το επίπεδό μου στη δουλειά έχουν μειωθεί (INAD).

Συνεχώς νιώθω τύψεις επειδή παραμελώ κοντινούς φίλους και συγγενείς λόγω της δουλειάς (EXH).

Νιώθω ότι σιγά-σιγά χάνω το ενδιαφέρον για τους μαθητές και τους συνεργάτες μου (CYN).

Ειλικρινά, παλιότερα ένιωθα πιο εκτιμημένος/-η στη δουλειά (INAD).

1	2	3	4	5
Έχω μεγάλη επιρροή στη θέση μου στη δουλειά.

Στη καθημερινή διδασκαλία είμαι ελεύθερος/-η σχετικά με την εκτέλεση και επιλογή μεθόδων και στρατηγικών.

Είμαι απολύτως ελεύθερος/-η στην εκτέλεση του τρόπου διδασκαλίας που θεωρώ κατάλληλο.

1	2	3	4	5
Σας ενθαρρύνει η σχολική διοίκηση να συμμετάσχετε σε σημαντικές αποφάσεις;

Σας ενθαρρύνει η διοίκηση του σχολείου να μιλήσετε όταν έχετε διαφορετική γνώμη;

Σας βοηθά η διοίκηση του σχολείου να αναπτύξετε τις ικανότητές σας;

0	1	2	3	4
Πόσο συχνά αισθανθήκατε τον τελευταίο μήνα αναστατωμένοι λόγω κάποιου απροσδόκητου γεγονότος;

Πόσο συχνά αισθανθήκατε τον τελευταίο μήνα ότι δεν μπορείτε να ελέγξετε σημαντικά πράγματα στη ζωή σας;

Πόσο συχνά αισθανθήκατε τον τελευταίο μήνα νευρικοί και "υπό πίεση";

Πόσο συχνά ήσασταν τον τελευταίο μήνα σίγουροι για τις ικανότητές σας να επιλύσετε τα προσωπικά σας προβλήματα;

Πόσο συχνά αισθανθήκατε τον τελευταίο μήνα ότι τα πράγματα πάνε όπως τα είχατε σχεδιάσει;

Πόσο συχνά σας συνέβη τον τελευταίο μήνα να μην μπορείτε να αν справитесь με όλα όσα έπρεπε να κάνετε;

Πόσο συχνά καταφέρατε τον τελευταίο μήνα να контролείτε την αναστάτωσή σας;

Πόσο συχνά αισθανθήκατε τον τελευταίο μήνα ότι είστε στην κορυφή της απόδοσής σας;

Πόσο συχνά νιώθατε τον τελευταίο μήνα θυμωμένοι για πράγματα που δεν είχατε τον έλεγχο;

Πόσο συχνά αισθανθήκατε τον τελευταίο μήνα ότι τα προβλήματα είχαν συσσωρευτεί τόσο έντονα ώστε δεν μπορούσατε να τα λύσετε;

1	2	3	4	5
Μετά από δύσκολες περιόδους ανακάμπτω συνήθως γρήγορα.

Δυσκολεύομαι να αντέξω αγχωτικά γεγονότα.

Δεν χρειάζεται πολύς χρόνος για να ανακάμψω μετά από αγχωτικό γεγονός.

Δυσκολεύομαι να ανακάμψω όταν συμβαίνει κάτι κακό.

Συνήθως περνάω δύσκολες περιόδους με λιγότερα προβλήματα.

Συνήθως παίρνω πολύ χρόνο για να ανακάμψω από τις αποτυχίες στη ζωή.

ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΚΗΣ ΕΥΗΜΕΡΙΑΣ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (προκαταρκτική δοκιμή)

Παρακαλώ, εισάγετε τον κωδικό που σας έχει αναθέσει ο εθνικός συντονιστής ✪

Οδηγίες / διδασκαλία ✪

Προσαρμογή της διδασκαλίας στις ατομικές ανάγκες των μαθητών ✪

Κίνητρο των μαθητών ✪

Διατήρηση της πειθαρχίας ✪

Συνεργασία με συναδέλφους και γονείς ✪

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΣΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ✪

ΣΚΕΨΕΙΣ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΓΙΑ ΑΛΛΑΓΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ✪

ΠΙΕΣΗ ΧΡΟΝΟΥ ΣΤΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ - ΦΟΡΤΙΟ ✪

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ✪

ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ✪

ΕΞΑΙΡΕΤΗΣ ΑΠΟΛΥΣΗ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ✪

ΔΟΥΛΕΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥ – ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ✪

ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ✪

ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΣΤΡΕΣ ΣΤΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ✪

ΑΝΤΟΧΗ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ✪

ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΜΕ ΤΗ ΝΟΥΜΑ ΤΟΥΣ ✪

ΠΩΣ ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΑΥΤΟΝΟΜΟΥΝ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΤΟΥΣ ✪

Φύλο (σημειώστε)

Φύλο (σημειώστε): Άλλο (μικρός χώρος για απάντηση)

Η ηλικία σας (επιλέξτε μία επιλογή)

Η υψηλότερη εκπαίδευσή σας (επιλέξτε μία επιλογή)

Η υψηλότερη εκπαίδευσή σας: Άλλο (μικρός χώρος για απάντηση)

Γενικές παιδαγωγικές εμπειρίες ως δάσκαλος/-α (επιλέξτε μία επιλογή)

Παιδαγωγικές εμπειρίες σε συγκεκριμένο σχολείο (επιλέξτε μία επιλογή)

Ποια είναι η θρησκευτική σας πεποίθηση; (επιλέξτε μία επιλογή)

Ποια είναι η θρησκευτική σας πεποίθηση;: Άλλο (παρακαλώ γράψτε)

Παρακαλώ, αναφέρετε την εθνοτική σας καταγωγή