ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΚΗΣ ΕΥΗΜΕΡΙΑΣ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ

Αγαπητοί δάσκαλοι,

Σας προσκαλούμε να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο σχετικά με την επαγγελματική ψυχοφυσική ευημερία των δασκάλων. Πρόκειται για μια έρευνα σχετικά με τις καθημερινές εμπειρίες στη επαγγελματική σας ζωή, τις οποίες γνωρίζετε και βιώνετε καλύτερα. Η συμμετοχή σας είναι ζωτικής σημασίας για την κατανόηση του γιατί η κατάσταση σε αυτόν τον τομέα είναι όπως είναι.

Το ερωτηματολόγιο είναι μέρος του έργου "Teaching to Be", που διεξάγεται σε οκτώ ευρωπαϊκές χώρες, γι' αυτό και αυτή η μελέτη είναι ιδιαίτερα σημαντική - θα μπορέσουμε να συγκρίνουμε τα αποτελέσματα και τελικά να προσφέρουμε ρεαλιστικές συστάσεις που θα προέρχονται από αποδεικτικά στοιχεία, βάσει ερευνών. Ελπίζουμε ότι αυτή η μελέτη θα συμβάλει σημαντικά στην ενίσχυση της επαγγελματικής φήμης των δασκάλων σε διεθνές επίπεδο.

Η έρευνα βασίζεται σε ηθικές αρχές αυστηρής εμπιστευτικότητας και ανωνυμίας, επομένως δεν είναι απαραίτητο να αναφέρονται ονόματα (τόσο δασκάλων όσο και σχολείων) ή άλλες συγκεκριμένες πληροφορίες που θα μπορούσαν να αποκαλύψουν τα ονόματα συμμετεχόντων δασκάλων και σχολείων.

Η έρευνα είναι ποσοτική: θα αναλύσουμε τα δεδομένα στατιστικά και θα κάνουμε μια σύνοψη.

Η συμπλήρωση του ερωτηματολογίου θα διαρκέσει 10-15 λεπτά.

ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΚΗΣ ΕΥΗΜΕΡΙΑΣ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ

Τα αποτελέσματα είναι διαθέσιμα μόνο στον συγγραφέα

1	2	3	4	5	6	7
... να εξηγήσετε τα κεντρικά θέματα του μαθήματος με τρόπο που να τα κατανοούν και οι μαθητές με χαμηλούς επιδόσεις.

... να απαντήσετε στις ερωτήσεις των μαθητών με τρόπο που να κατανοούν τα πιο δύσκολα προβλήματα.

... να παρέχετε καλή καθοδήγηση και οδηγίες σε όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από τις ικανότητές τους.

... να εξηγήσετε την ύλη με τρόπο που να κατανοούν οι περισσότεροι μαθητές τις βασικές αρχές.

1	2	3	4	5	6	7
... να οργανώνετε τη σχολική εργασία έτσι ώστε να προσαρμόζετε τη διδασκαλία και τις εργασίες στις ατομικές ανάγκες των μαθητών.

... να παρέχετε υλοποιήσιες προκλήσεις για όλους τους μαθητές, ακόμα και σε τάξεις όπου οι μαθητές έχουν διάφορες ικανότητες.

... να προσαρμόζετε τη διδασκαλία στις ανάγκες μαθητών με χαμηλότερες ικανότητες, ενώ ταυτόχρονα να προσέχετε τις ανάγκες των άλλων μαθητών στην τάξη.

... να οργανώνετε τη δουλειά στην τάξη έτσι ώστε οι μαθητές με χαμηλότερες και υψηλότερες ικανότητες να εκτελούν εργασίες που είναι προσαρμοσμένες στις ικανότητές τους.

1	2	3	4	5	6	7
... να προετοιμάσετε όλους τους μαθητές για σκληρή δουλειά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

... να προκαλέσετε την επιθυμία για μάθηση ακόμη και στους μαθητές με χαμηλές επιδόσεις.

... να προετοιμάσετε τους μαθητές να δώσουν τον καλύτερό τους εαυτό ακόμη και όταν αντιμετωπίζουν μεγαλύτερα προβλήματα.

... να κινητοποιήσετε τους μαθητές που δείχνουν λιγότερο ενδιαφέρον για το σχολικό έργο.

1	2	3	4	5	6	7
... να διατηρείτε την πειθαρχία σε οποιαδήποτε τάξη ή ομάδα μαθητών.

... να ελέγχετε ακόμη και τους πιο επιθετικούς μαθητές.

... να προετοιμάσετε τους μαθητές με προβλήματα συμπεριφοράς να ακολουθούν τους κανόνες της τάξης.

... να προετοιμάσετε όλους τους μαθητές να συμπεριφέρονται ευγενικά και με σεβασμό προς τους δασκάλους.

1	2	3	4	5	6	7
... να συνεργαστείτε με τους περισσότερους γονείς.

... να βρείτε κατάλληλες λύσεις για συγκρούσεις με άλλους δασκάλους.

... να συνεργάζεστε εποικοδομητικά με γονείς μαθητών που αντιμετωπίζουν προβλήματα συμπεριφοράς.

... να συνεργάζεστε αποτελεσματικά και εποικοδομητικά με άλλους δασκάλους, για παράδειγμα σε διδακτικές ομάδες.

0	1	2	3	4	5	6
Στη δουλειά νιώθω ότι «σπάω» από ενέργεια.

Είμαι ενθουσιασμένος/-η με τη δουλειά μου.

Όταν εργάζομαι εντατικά, νιώθω ευτυχισμένος/-η.

Στη δουλειά μου νιώθω ισχυρός/-η και ζωηρός/-η.

Η δουλειά μου με ενθουσιάζει.

Είμαι απορροφημένος/-η στη δουλειά μου.

Όταν ξυπνάω το πρωί, ανυπομονώ να πάω στη δουλειά.

Είμαι περήφανος/-η για τη δουλειά που κάνω.

Όταν εργάζομαι, «χάνω» το χρόνο (π.χ. ξεχνώ το χρόνο).

1	2	3	4	5
Συχνά σκέφτομαι να εγκαταλείψω αυτό το ίδρυμα (σχολείο).

Στον επόμενο χρόνο σκοπεύω να αναζητήσω δουλειά σε άλλο εργοδότη.

1	2	3	4	5
Συχνά προετοιμάζω μαθήματα εκτός του χρόνου εργασίας.

Η ζωή στο σχολείο είναι χαοτική και δεν υπάρχει χρόνος για ξεκούραση και ανάρρωση.

Οι συναντήσεις, η διοικητική εργασία και η τεκμηρίωση καταναλώνουν πολύ χρόνο που θα έπρεπε να αφιερωθεί στην προετοιμασία των δασκάλων.

Οι δάσκαλοι είναι υπερφορτωμένοι με εργασία.

Για να παρέχουν οι δάσκαλοι καλή εκπαίδευση, θα έπρεπε να έχουν περισσότερο χρόνο για τους μαθητές και τις προετοιμασίες.

1	2	3	4	5
Η συνεργασία με τη διοίκηση του σχολείου χαρακτηρίζεται από αμοιβαίο σεβασμό και εμπιστοσύνη.

Σε θέματα παιδαγωγικής μπορώ πάντα να ζητώ βοήθεια και συμβουλή από τη σχολική διοίκηση.

Αν υπάρξουν προβλήματα με μαθητές ή γονείς, μπορώ να υπολογίζω στην υποστήριξη και την κατανόηση από τη σχολική διοίκηση.

Η σχολική διοίκηση/διεύθυνση δίνει σαφή σήματα σχετικά με την κατεύθυνση ανάπτυξης του σχολείου.

Όταν παίρνουμε μια απόφαση στο σχολείο, ακολουθεί και η σχολική διοίκηση.

1	2	3	4	5
Πάντα μπορώ να υπολογίζω στη βοήθεια των συναδέλφων.

Οι σχέσεις μεταξύ των συναδέλφων σε αυτό το σχολείο χαρακτηρίζονται από φιλία και φροντίδα ο ένας για τον άλλον.

Οι δάσκαλοι σε αυτό το σχολείο βοηθούν ο ένας τον άλλον και υποστηρίζουν ο ένας τον άλλο.

1	2	3	4	5
Είμαι υπερφορτωμένος/-η με εργασία (EXH).

Στη δουλειά νιώθω εκνευρισμένος/-η, σκέφτομαι να αφήσω την εργασία (CYN).

Συχνά δυσκολεύομαι να κοιμηθώ λόγω συνθηκών στην εργασία (EXH).

Συχνά αναρωτιέμαι για την αξία της δουλειάς μου (INAD).

Συχνά νιώθω ότι μπορώ να δώσω όλο και λιγότερα (CYN).

Οι προσδοκίες και η απόδοσή μου στη δουλειά έχουν μειωθεί (INAD).

Συνεχώς έχω τύψεις ότι παραμελώ κοντινούς φίλους και συγγενείς λόγω της δουλειάς (EXH).

Νιώθω ότι χάνω σταδιακά το ενδιαφέρον για τους μαθητές και τους συναδέλφους μου (CYN).

Ειλικρινά, παλιότερα ένιωθα πιο εκτιμημένος/-η στη δουλειά (INAD).

1	2	3	4	5
Έχω μεγάλη επιρροή στη θέση μου στη δουλειά.

Στην καθημερινή διδασκαλία, είμαι ελεύθερος/-η ως προς την εκτέλεση και την επιλογή μεθόδων και στρατηγικών.

Είμαι απόλυτα ελεύθερος/-η στην εφαρμογή του τρόπου διδασκαλίας που θεωρώ κατάλληλο.

1	2	3	4	5
Σας ενθαρρύνει η σχολική διοίκηση να συμμετέχετε σε σημαντικές αποφάσεις;

Σας ενθαρρύνει η σχολική διοίκηση να εκφράσετε γνώμη όταν έχετε διαφορετική άποψη;

Σας βοηθά η διοίκηση του σχολείου να αναπτύξετε τις δεξιότητές σας;

0	1	2	3	4
Πόσο συχνά ήσασταν αναστατωμένος/-η τον τελευταίο μήνα λόγω κάποιου απροσδόκητου γεγονότος;

Πόσο συχνά νιώσατε τον τελευταίο μήνα ότι δεν μπορείτε να ελέγξετε σημαντικά πράγματα στη ζωή σας;

Πόσο συχνά νιώσατε τον τελευταίο μήνα νευρικοί και «υπό πίεση»;

Πόσο συχνά ήσασταν τον τελευταίο μήνα σίγουροι για τις ικανότητές σας να επιλύσετε τα προσωπικά σας προβλήματα;

Πόσο συχνά τον τελευταίο μήνα αισθανθήκατε ότι τα πράγματα εξελίσονται όπως τα είχατε σχεδιάσει;

Πόσο συχνά σας συνέβη τον τελευταίο μήνα ότι δεν μπορέσατε να αν справιστείτε με όλα όσα έπρεπε να κάνετε;

Πόσο συχνά κατά τον τελευταίο μήνα καταφέρατε να ελέγξετε την ενόχληση;

Πόσο συχνά νιώθατε τον τελευταίο μήνα ότι ήσαστε στην κορυφή σας;

Πόσο συχνά ήσασταν τον τελευταίο μήνα θυμωμένοι λόγω ζητημάτων που δεν είχατε έλεγχο;

Πόσο συχνά νιώσατε τον τελευταίο μήνα ότι τα προβλήματα συσσωρεύονταν με τόση ένταση που δεν μπορούσατε να τα λύσετε;

1	2	3	4	5
Μετά από δύσκολες περιόδους συνήθως ανακάμπτω γρήγορα.

Δυσκολεύομαι να αντέξω αγχωτικά γεγονότα.

Δεν χρειάζεται πολύς χρόνος για να ανακάμψω μετά από ένα αγχωτικό γεγονός.

Δυσκολεύομαι να ανακάμψω όταν συμβαίνει κάτι κακό.

Συνήθως διανύω δύσκολες περιόδους με λιγότερες δυσκολίες.

Συνήθως χρειάζομαι πολύ χρόνο για να ανακάμψω λόγω αποτυχιών στη ζωή.

ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΚΗΣ ΕΥΗΜΕΡΙΑΣ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ

Οδηγίες / διδασκαλία ✪

Προσαρμογή της διδασκαλίας στις ατομικές ανάγκες των μαθητών ✪

Κίνητρο των μαθητών ✪

Διατήρηση πειθαρχίας ✪

Συνεργασία με συναδέλφους και γονείς ✪

ΕΝΕΡΓΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΣΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ✪

ΣΚΕΨΕΙΣ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΓΙΑ ΑΛΛΑΓΗ ΔΟΥΛΕΙΑΣ ✪

ΠΙΕΣΗ ΧΡΟΝΟΥ ΣΤΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ - ΦΟΡΤΙΟ ✪

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ✪

ΣΧΕΣΕΙΣ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΜΕ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ✪

ΕΞΑΝΘΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ✪

ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ – ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ✪

ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΑΠΟ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ✪

ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΣΤΡΕΣ ΣΤΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ✪

ΑΝΤΟΧΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ✪

ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΑΠΟ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ✪

ΠΩΣ ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΤΟΥΣ ✪

Φύλο (επιλέξτε)

Φύλο (επιλέξτε): Άλλο (μικρός χώρος για απάντηση)

Η ηλικία σας (επιλέξτε μία επιλογή)

Η υψηλότερη επιτευχθείσα εκπαίδευσή σας (επιλέξτε μία επιλογή)

Η υψηλότερη επιτευχθείσα εκπαίδευσή σας: Άλλο (μικρός χώρος για απάντηση)

Γενικές παιδαγωγικές εμπειρίες ως δάσκαλος/-α (επιλέξτε μία επιλογή)

Παιδαγωγικές εμπειρίες με εργασία σε συγκεκριμένο σχολείο (επιλέξτε μία επιλογή)

Ποια είναι η θρησκευτική σας πεποίθηση; (επιλέξτε μία επιλογή)

Ποια είναι η θρησκευτική σας πεποίθηση;: Άλλο (παρακαλώ, γράψτε)

Παρακαλώ δηλώστε την εθνική σας προέλευση

Είστε παντρεμένος/-η; (επιλέξτε μία επιλογή)

Ποια είναι η τρέχουσα εργασιακή σας κατάσταση; (επιλέξτε μία επιλογή)