ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΥΗΜΕΡΙΑ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΩΝ (PT/C)

Αγαπητέ/ή Δάσκαλε/α,

 

Σας προσκαλούμε να συμμετάσχετε σε μια έρευνα σχετικά με την Επαγγελματική Ευημερία των δασκάλων. Αυτή η έρευνα είναι μέρος του project Teaching To Be που περιλαμβάνει οκτώ ευρωπαϊκές χώρες. Η ανάλυση των δεδομένων θα γίνει με όλες τις χώρες και στοχεύει να προτείνει κάποιες συστάσεις που προκύπτουν από τις αποδείξεις αυτής της έρευνας.

Ελπίζουμε ότι αυτή η έρευνα θα συμβάλει σημαντικά και θα ενισχύσει την αξιοπρέπεια και την αξιοπιστία των δασκάλων σε διεθνές επίπεδο.

Αυτή η έρευνα σέβεται και εξασφαλίζει ηθικές αρχές ανωνυμίας και εμπιστευτικότητας. Δεν πρέπει να αναφέρετε το όνομά σας, το σχολείο σας ή άλλες πληροφορίες που θα μπορούσαν να σας ταυτοποιήσουν ή να προσδιορίσουν την ίδρυση στην οποία εργάζεστε.

Αυτή η έρευνα είναι ποσοτική και τα δεδομένα θα αναλυθούν στατιστικά.

Η συμπλήρωση του ερωτηματολογίου θα διαρκέσει 10 έως 15 λεπτά.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΥΗΜΕΡΙΑ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΩΝ (PT/C)
Τα αποτελέσματα είναι διαθέσιμα μόνο στον συγγραφέα

Εισάγετε εδώ τον κωδικό σας ✪

ΑΥΤΟ-ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΩΝ Διδασκαλία/Εκπαίδευση ✪

1 = απόλυτη αβεβαιότητα; 2 = πολύ αβεβαιότητα; 3 = κάποια αβεβαιότητα; 4 = λίγη αβεβαιότητα; 5 = κάποια βεβαιότητα; 6 = πολύ βεβαιότητα; 7 = απόλυτη βεβαιότητα.
1234567
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να εξηγήσετε κεντρικά θέματα στις μαθήματές σας ώστε να κατανοήσουν οι μαθητές με χαμηλές επιδόσεις το περιεχόμενο.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να απαντήσετε στις ερωτήσεις των μαθητών ώστε να κατανοήσουν δύσκολα προβλήματα.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να παρέχετε κατευθύνσεις και οδηγίες που να γίνονται κατανοητές από όλους τους μαθητές ανεξαρτήτως των ικανοτήτων τους.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να εξηγήσετε ζητήματα της ύλης ώστε η πλειοψηφία των μαθητών να κατανοήσει τις βασικές αρχές.

ΑΥΤΟ-ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΩΝ Προσαρμογή διδασκαλίας/εκπαίδευσης στις ατομικές ανάγκες ✪

1 = απόλυτη αβεβαιότητα; 2 = πολύ αβεβαιότητα; 3 = κάποια αβεβαιότητα; 4 = λίγη αβεβαιότητα; 5 = κάποια βεβαιότητα; 6 = πολύ βεβαιότητα; 7 = απόλυτη βεβαιότητα.
1234567
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να οργανώσετε τις εργασίες ώστε να προσαρμόσετε τη διδασκαλία και τις εργασίες στις ατομικές ανάγκες των μαθητών.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να παρέχετε ρεαλιστικές προκλήσεις σε όλους τους μαθητές, ακόμη και σε μια τάξη με μικτές ικανότητες.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να προσαρμόσετε τη διδασκαλία στις ανάγκες των μαθητών με χαμηλές επιδόσεις, ενώ παράλληλα καλύπτετε τις ανάγκες των άλλων μαθητών της τάξης.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να οργανώσετε τη δουλειά έτσι ώστε να εφαρμόσετε διαφορετικές εργασίες ανάλογα με τα διάφορα επίπεδα απόδοσης των μαθητών.

ΑΥΤΟ-ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΩΝ Κίνητρο στους μαθητές ✪

1 = απόλυτη αβεβαιότητα; 2 = πολύ αβεβαιότητα; 3 = κάποια αβεβαιότητα; 4 = λίγη αβεβαιότητα; 5 = κάποια βεβαιότητα; 6 = πολύ βεβαιότητα; 7 = απόλυτη βεβαιότητα.
1234567
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να κάνετε όλους τους μαθητές της τάξης να αφοσιωθούν στις σχολικές εργασίες.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να ξυπνήσετε την επιθυμία για μάθηση ακόμη και στους μαθητές με χαμηλές επιδόσεις.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να κάνετε τους μαθητές να δώσουν το καλύτερο τους, ακόμη και όταν λύνουν δύσκολα προβλήματα.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να κινητοποιήσετε μαθητές που δείχνουν λιγότερο ενδιαφέρον για τις σχολικές εργασίες.

ΑΥΤΟ-ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΩΝ Διατήρηση πειθαρχίας ✪

1 = απόλυτη αβεβαιότητα; 2 = πολύ αβεβαιότητα; 3 = κάποια αβεβαιότητα; 4 = λίγη αβεβαιότητα; 5 = κάποια βεβαιότητα; 6 = πολύ βεβαιότητα; 7 = απόλυτη βεβαιότητα.
1234567
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να διατηρήσετε την πειθαρχία σε οποιαδήποτε τάξη ή ομάδα μαθητών.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να ελέγξετε ακόμη και τους πιο επιθετικούς μαθητές.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να κάνετε μαθητές με προβλήματα συμπεριφοράς να τηρούν τους κανόνες της τάξης.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να κάνετε όλους τους μαθητές να συμπ behaveωθούν ευγενικά και να σέβονται τους δάσκαλους.

ΑΥΤΟ-ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΩΝ Συνεργασία με συναδέλφους και γονείς ✪

1 = απόλυτη αβεβαιότητα; 2 = πολύ αβεβαιότητα; 3 = κάποια αβεβαιότητα; 4 = λίγη αβεβαιότητα; 5 = κάποια βεβαιότητα; 6 = πολύ βεβαιότητα; 7 = απόλυτη βεβαιότητα.
1234567
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να συνεργαστείτε καλά με τη πλειονότητα των γονιών.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να βρείτε κατάλληλες λύσεις για τη διαχείριση συγκρούσεων συμφερόντων με άλλους δασκάλους.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να συνεργαστείτε, με εποικοδομητικό τρόπο, με γονείς μαθητών που έχουν προβλήματα συμπεριφοράς.
Πόσο σίγουρος/η είστε ότι μπορείτε να συνεργαστείτε, με αποτελεσματικό και εποικοδομητικό τρόπο, με άλλους δασκάλους, π.χ., σε πολυδιάστατες ομάδες.

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΩΝ ✪

0 = ποτέ; 1 = σχεδόν ποτέ (μερικές φορές το χρόνο ή λιγότερο); 2 = σπάνια (μία φορά το μήνα ή λιγότερο); 3 = μερικές φορές (μερικές φορές το μήνα); 4= πολλές φορές (μερικές φορές την εβδομάδα); 5= συχνά (πολλές φορές την εβδομάδα); 6 = πάντα
0123456
Στη δουλειά μου νιώθω πολύ ενέργεια.
Είμαι ενθουσιώδης για τη δουλειά μου.
Νιώθω ευτυχής όταν εργάζομαι εντατικά.
Στη δουλειά μου νιώθω δυνατός/η και ενεργητικός/ή.
Η δουλειά μου με εμπνέει.
Νιώθω ότι είμαι απορροφημένος/η στη δουλειά μου.
Όταν ξυπνάω το πρωί, μου αρέσει να πηγαίνω στη δουλειά.
Είμαι περήφανος/η για τη δουλειά που κάνω.
Νιώθω ενθουσιασμένος/η όταν εργάζομαι.

ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ ΑΠΟΧΩΡΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ✪

1 = συμφωνώ απόλυτα; 2 = συμφωνώ 3 = ούτε συμφωνώ, ούτε διαφωνώ; 4 = διαφωνώ, 5 = διαφωνώ απόλυτα.
12345
Συχνά σκέφτομαι να εγκαταλείψω τη διδασκαλία.
Στόχος μου είναι να αναζητήσω άλλη εργασία το επόμενο έτος.

ΠΙΕΣΗ ΧΡΟΝΟΥ ΚΑΙ ΟΓΚΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΩΝ ✪

1 = συμφωνώ απόλυτα; 2 = συμφωνώ 3 = ούτε συμφωνώ, ούτε διαφωνώ; 4 = διαφωνώ, 5 = διαφωνώ απόλυτα.
12345
Η προετοιμασία των μαθημάτων πρέπει να γίνεται εκτός του ωραρίου εργασίας.
Η ζωή στο σχολείο είναι απασχολημένη και δεν υπάρχει χρόνος για ξεκούραση και αποκατάσταση.
Συναντήσεις, διοικητική και γραφειοκρατική εργασία καταλαμβάνουν πολύ από τον χρόνο που θα έπρεπε να χρησιμοποιείται για να προετοιμάσω μαθήματα.

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΑΠΟ ΤΑ ΟΡΓΑΝΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ✪

1 = συμφωνώ απόλυτα; 2 = συμφωνώ 3 = ούτε συμφωνώ, ούτε διαφωνώ; 4 = διαφωνώ, 5 = διαφωνώ απόλυτα.
12345
Η συνεργασία με τα όργανα διοίκησης του σχολείου χαρακτηρίζεται από εμπιστοσύνη και αμοιβαίο σεβασμό.
Σε εκπαιδευτικά θέματα, μπορώ πάντα να ζητώ βοήθεια και καθοδήγηση από τα όργανα διοίκησης του σχολείου.
Εάν προκύψουν προβλήματα με μαθητές ή γονείς, βρίσκω υποστήριξη και κατανόηση από τα όργανα διοίκησης του σχολείου.

ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΜΕ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ✪

1 = συμφωνώ απόλυτα; 2 = συμφωνώ 3 = ούτε συμφωνώ, ούτε διαφωνώ; 4 = διαφωνώ, 5 = διαφωνώ απόλυτα.
12345
Μπορώ πάντα να λάβω βοήθεια από τους συναδέλφους μου.
Οι σχέσεις μεταξύ συναδέλφων σε αυτό το σχολείο χαρακτηρίζονται από φιλία και ανησυχία ο ένας για τον άλλον.
Οι δάσκαλοι σε αυτό το σχολείο βοηθούν ο ένας τον άλλον και στηρίζουν τον άλλον.

ΕΞΑΝΤΛΗΣΗ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ✪

1 = διαφωνώ απόλυτα, 2 = διαφωνώ 3 = διαφωνώ εν μέρει, 4 = συμφωνώ εν μέρει, 5 = συμφωνώ, 6 = συμφωνώ απόλυτα (EXA - εξάντληση; CET - σκεπτικισμός; INA - ακατάλληλο)
123456
Είμαι υπερφορτωμένος/η με εργασία (EXA).
Νιώθω χωρίς διάθεση για εργασία και θέλω να εγκαταλείψω τη δουλειά μου (CET).
Κανονικά, κοιμάμαι άσχημα λόγω των περιστάσεων της δουλειάς (EXA).
Κανονικά, αμφισβητώ την αξία της δουλειάς μου (INA).
Νιώθω ότι έχω όλο και λιγότερα να προσφέρω (CET).
Οι προσδοκίες για τη δουλειά μου και για την απόδοσή μου έχουν μειωθεί (INA).
Νιώθω συνεχώς ενοχές γιατί η δουλειά μου με αναγκάζει να παραμελώ τους φίλους και τους συγγενείς μου (EXA).
Νιώθω ότι χάνω ολοένα και περισσότερο ενδιαφέρον για τους μαθητές και τους συναδέλφους μου (CET).
Παλαιότερα ένιωθα πιο εκτιμημένος/η στη δουλειά (INA).

ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ✪

1 = συμφωνώ απόλυτα; 2 = συμφωνώ 3 = ούτε συμφωνώ, ούτε διαφωνώ; 4 = διαφωνώ; 5 = διαφωνώ απόλυτα
12345
Έχω μεγάλη επιρροή στη δουλειά μου.
Στην καθημερινή μου πρακτική νιώθω ελεύθερος/η να επιλέγω τις μεθόδους και τις στρατηγικές διδασκαλίας.
Έχω υψηλό βαθμό ελευθερίας να διδάσκω με τον τρόπο που θεωρώ κατάλληλο.

ΔΙΝΟΝΤΑΣ ΕΞΟΥΣΙΑ ΣΤΟΝ ΔΑΣΚΑΛΟ ΑΠΟ ΤΑ ΟΡΓΑΝΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ✪

1 = Πολύ σπάνια ή ποτέ; 2 = πολύ σπάνια; 3 = μερικές φορές; 4 = συχνά; 5 = πολύ συχνά ή πάντα
12345
Νιώθετε ότι σας ενθαρρύνουν τα όργανα διοίκησης του σχολείου να συμμετάσχετε σε σημαντικές αποφάσεις;
Νιώθετε ότι σας ενθαρρύνουν τα όργανα διοίκησης του σχολείου να εκφραστείτε όταν έχετε διαφορετική γνώμη;
Τα όργανα διοίκησης του σχολείου στηρίζουν την ανάπτυξη των δεξιοτήτων σας;

ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΣΤΡΕΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΑΣΚΑΛΟ ✪

0 = ποτέ, 1 = σχεδόν ποτέ, 2 = μερικές φορές, 3 = συχνά, 4 = πολύ συχνά
01234
Τον τελευταίο μήνα, πόσο συχνά νιώσατε απογοήτευση λόγω κάποιου που συνέβη απροσδόκητα;
Τον τελευταίο μήνα, πόσο συχνά νιώσατε ότι δεν μπορούσατε να ελέγξετε σημαντικά πράγματα στη ζωή σας;
Τον τελευταίο μήνα πόσο συχνά νιώσατε νευρικός/ή και «στρες»;
Τον τελευταίο μήνα, πόσο συχνά νιώσατε σίγουροι για την ικανότητά σας να αντιμετωπίσετε προσωπικά προβλήματα;
Τον τελευταίο μήνα, πόσο συχνά νιώσατε ότι τα πράγματα πήγαιναν όπως θέλατε;
Τον τελευταίο μήνα, πόσο συχνά θεωρήσατε ότι δεν μπορούσατε να τα βγάλετε πέρα με όλα όσα είχατε να κάνετε;
Τον τελευταίο μήνα, πόσο συχνά καταφέρατε να ελέγξετε τις προσβολές στη ζωή σας;
Τον τελευταίο μήνα, πόσο συχνά νιώσατε ότι είχατε τα πάντα υπό έλεγχο;
Τον τελευταίο μήνα, πόσο συχνά νιώσατε ότι ενοχληθήκατε λόγω κάποιου εκτός ελέγχου σας;
Τον τελευταίο μήνα, πόσο συχνά νιώσατε ότι οι δυσκολίες συσσωρεύονται με τέτοιο τρόπο που δεν μπορέσατε να τις ξεπεράσετε;

ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ✪

1 = διαφωνώ απόλυτα; 2 = διαφωνώ; 3 = ουδέτερος; 4 = συμφωνώ; 5 = συμφωνώ απόλυτα
12345
Έχω την τάση να ανακάμπτω γρήγορα μετά από δύσκολες περιόδους.
Έχω δυσκολίες να ξεπεράσω σύνθετα γεγονότα.
Δεν παίρνω πολύ χρόνο για να ανακάμψω από ένα σύνθετο γεγονός.
Έχω δυσκολίες να επιστρέψω στο φυσιολογικό όταν κάτι πάει στραβά.
Περνάω δύσκολες περιόδους χωρίς πρόβλημα.
Παίρνω χρόνο να ξεπεράσω τα εμπόδια στη ζωή μου.

ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΑΠΌ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ✪

Είμαι ικανοποιημένος/η με τη δουλειά μου.

ΑΥΤΟ-ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ✪

Γενικά, θα λέγατε ότι η υγεία σας είναι...

Φύλο

(σημειώστε μία επιλογή)

Άλλο

Χώρος για σύντομη απάντηση

Ηλικιακή ομάδα

Ακαδημαϊκά προσόντα

σημειώστε το υψηλότερο πτυχίο

Άλλο

Χώρος για σύντομη απάντηση

Χρόνος υπηρεσίας ως δάσκαλος/α

Χρόνια υπηρεσίας στο τωρινό σχολείο