INSTRUMENDI UURIMUS ÕPETAJATE TÖÖHEA KÜSIMUSTIK

Lugupeetud õpetaja,

 

Kutsume te osalema õpetajate tööhea küsimustikus. See küsimustik on osa projektist Teaching To Be, mis hõlmab kaheksat Euroopa riiki. Andmete analüüs viiakse läbi koos kõigi riikidega ja selle eesmärk on teha ettepanekuid, mis põhinevad selle uuringu tõenditel.

Lootame, et see uuring annab märkimisväärse panuse ja tugevdab õpetajate väärikust ja usaldusväärsust rahvusvahelisel tasandil.

See uuring järgib ja tagab eetilisi põhimõtteid, sealhulgas anonüümsust ja konfidentsiaalsust. Te ei pea märkima oma nime, kooli ega muid andmeid, mis võiksid tuvastada teid või organisatsiooni, kus te töötate.

See uuring on kvantitatiivne ja andmeid analüüsitakse statistiliselt.

Küsimustiku täitmine võtab aega 10 kuni 15 minutit.

INSTRUMENDI UURIMUS ÕPETAJATE TÖÖHEA KÜSIMUSTIK
Ankeedi tulemused on saadaval ainult ankeedi autorile

ÕPETAJA TÖÖSEISUND Õpetamise juhendamine ✪

1 = absoluutne ebakindlus; 2 = suur ebakindlus; 3 = mõningane ebakindlus; 4 = väike ebakindlus; 5 = mõningane kindlus; 6 = suur kindlus; 7 = absoluutne kindlus.
1234567
Kui kindel olete, et suudate selgitada oma ainete keskseid teemasid nii, et isegi madalate tulemustega õpilased mõistavad sisu?
Kui kindel olete, et suudate vastata õpilaste küsimustele, et nad mõistaksid keerulisi probleeme?
Kui kindel olete, et suudate anda juhiseid ja suuniseid, mis on mõistetavad kõikidele õpilastele, olenemata nende võimetest?
Kui kindel olete, et suudate selgitada ainet puudutavaid küsimusi nii, et enamik õpilasi mõistab põhimõtteid?

ÕPETAJA TÖÖSEISUND Juhiste/õpetamise kohandamine individuaalsetele vajadustele ✪

1 = absoluutne ebakindlus; 2 = suur ebakindlus; 3 = mõningane ebakindlus; 4 = väike ebakindlus; 5 = mõningane kindlus; 6 = suur kindlus; 7 = absoluutne kindlus.
1234567
Kui kindel olete, et suudate ülesannete korraldamisel kohandada juhiseid ja ülesandeid õpilaste individuaalsetele vajadustele?
Kui kindel olete, et suudate pakkuda kõigile õpilastele reaalseid väljakutseid, isegi segatud oskustega klassis?
Kui kindel olete, et suudate kohandada juhiseid madalama tasemega õpilaste vajadustele, arvestades samal ajal teiste õpilaste vajadusi klassis?
Kui kindel olete, et suudate korraldada tööd nii, et rakendate mitmekesiseid ülesandeid, lähtudes õpilaste erinevatest tulemuslikkuse tasemetest?

ÕPETAJA TÖÖSEISUND Õpilaste motiveerimine ✪

1 = absoluutne ebakindlus; 2 = suur ebakindlus; 3 = mõningane ebakindlus; 4 = väike ebakindlus; 5 = mõningane kindlus; 6 = suur kindlus; 7 = absoluutne kindlus.
1234567
Kui kindel olete, et suudate veenda kõiki klassi õpilasi pühendunult täitma ülesandeid?
Kui kindel olete, et suudate isegi madalate tulemustega õpilastes äratada õppimise soovi?
Kui kindel olete, et suudate õpilasi motiveerida andma endast parimat, isegi keerulisi probleeme lahendades?
Kui kindel olete, et suudate motiveerida õpilasi, kes näitavad üles vähem huvi koolitööde vastu?

ÕPETAJA TÖÖSEISUND Distsipliini hoidmine ✪

1 = absoluutne ebakindlus; 2 = suur ebakindlus; 3 = mõningane ebakindlus; 4 = väike ebakindlus; 5 = mõningane kindlus; 6 = suur kindlus; 7 = absoluutne kindlus.
1234567
Kui kindel olete, et suudate distsipliini hoida igas klassis või õpilasgrupis?
Kui kindel olete, et suudate isegi kõige agressiivsemaid õpilasi kontrollida?
Kui kindel olete, et suudate tagada, et käitumisprobleemidega õpilased järgivad klassireegleid?
Kui kindel olete, et suudate teha nii, et kõik õpilased käituvad viisakalt ja austavad õpetajaid?

ÕPETAJA TÖÖSEISUND Koostöö kolleegide ja vanematega ✪

1 = absoluutne ebakindlus; 2 = suur ebakindlus; 3 = mõningane ebakindlus; 4 = väike ebakindlus; 5 = mõningane kindlus; 6 = suur kindlus; 7 = absoluutne kindlus.
1234567
Kui kindel olete, et suudate hästi koostööd teha enamiku vanematega?
Kui kindel olete, et suudate leida sobivaid lahendusi huvide konfliktide juhtimiseks teiste õpetajatega?
Kui kindel olete, et suudate konstruktiivselt teha koostööd käitumisprobleemide põhjustanud õpilaste vanematega?
Kui kindel olete, et suudate tõhusalt ja konstruktiivselt koostööd teha teiste õpetajatega, näiteks multidistsiplinaarsetes meeskondades?

ÕPETAJA PROFESSIONAALNE KAASAMINE ✪

0 = kunagi; 1 = peaaegu kunagi (mõned korrad aastas või vähem); 2 = harva (kord kuus või vähem); 3 = mõnikord (mõned korrad kuus); 4= sageli (mõned korrad nädalas); 5= tihti (mitmeid kordi nädalas); 6 = alati
0123456
Tööl tunnen end energilisena.
Olen oma töö osas entusiastlik.
Tunnen end õnnelikuna, kui töötan intensiivselt.
Tööl tunnen end tugevana ja energilisena.
Minu töö inspireerib mind.
Tunnen end oma töös süvenenuna.
Hommikul ärgates meeldib mulle tööle minna.
Olen uhke oma töö üle.
Tunnen end töötades entusiastlikult.

ÕPETAJA AMETIST LOOBUMISE SOOVID ✪

1 = nõustun täielikult; 2 = nõustun; 3 = ei nõustu ega ei nõustu; 4 = ei nõustu; 5 = ei nõustu üldse.
12345
Mõtlen sageli õpetamise lõpetamisele.
Minu eesmärk on otsida järgmisel aastal teist tööd.

ÕPETAJA AJASTRESS JA TÖÖKOORMUS ✪

1 = nõustun täielikult; 2 = nõustun; 3 = ei nõustu ega ei nõustu; 4 = ei nõustu; 5 = ei nõustu üldse.
12345
Tundide ettevalmistamine tuleb teha tööajast väljaspool.
Kooli elu on kiired ja aega puhkamiseks ja taastumiseks ei ole.
Kohtumised, administratiivne ja bürokraatlik töö võtavad suure osa ajast, mis peaks olema pühendatud tundide ettevalmistamisele.
Õpetajad on töökoormuse all ülekoormatud.
Hea hariduse tagamiseks vajaks õpetaja rohkem aega õpilastega koosolekute ja tundide ettevalmistamiseks.

KOOLI JUHTIMISORGANI TUGI ✪

1 = nõustun täielikult; 2 = nõustun; 3 = ei nõustu ega ei nõustu; 4 = ei nõustu; 5 = ei nõustu üldse.
12345
Koostöö kooli juhtimisorganitega iseloomustatakse usalduse ja vastastikuse austusega.
Haridusküsimustes võin alati otsida abi ja nõu kooli juhtimisorganitelt.
Kui tekivad probleemid õpilaste või vanematega, leian kooli juhtimisorganitelt toetust ja mõistmist.
Kooli juhtimisorganid osutavad selgelt suunda ja orientatsiooni kooli arendamiseks.
Kui koolis tehakse otsus, järgneb sellele kooli juhtimisorganite toimetamine.

ÕPETAJA SUHTED KOLEEGIDEGA ✪

1 = nõustun täielikult; 2 = nõustun; 3 = ei nõustu ega ei nõustu; 4 = ei nõustu; 5 = ei nõustu üldse.
12345
Saame oma kolleegidelt alati abi.
Suhted kolleegide vahel selles koolis on iseloomustatud sõprusest ja üksteise murest.
Õpetajad selles koolis toetavad ja aitab üksteist.

ÕPETAJATE NÄRVIMISPROTSESS ✪

1 = ei nõustu üldse; 2 = ei nõustu; 3 = osaliselt ei nõustu; 4 = osaliselt nõustu; 5 = nõustu; 6 = nõustun täielikult (EXA - läbipõlemine; CET - skeptitsism; INA - sobimatus)
123456
Olen tööga üle koormatud (EXA).
Tunnen end töötamiseks vaimustamata ja soovin oma tööd jätta (CET).
Tavaliselt magan halvasti tööolemuste tõttu (EXA).
Tavaliselt kahtlen oma töö väärtuses (INA).
Tunnen, et mul on üha vähem, mida anda (CET).
Ootan oma töö ja tulemuste osas väheneid ootusi (INA).
Tunnen pidevalt süütunnet, sest minu töö sunnib mind oma sõprade ja sugulastega suhtlemist tähelepanuta jätma (EXA).
Tunnen, et kaotan üha rohkem huvi oma õpilaste ja kolleegide vastu (CET).
Varem tundsin end tööl rohkem hinnatuna (INA).

ÕPETAJA TÖÖAUTONOOMIA ✪

1 = nõustun täielikult; 2 = nõustun; 3 = ei nõustu ega ei nõustu; 4 = ei nõustu; 5 = ei nõustu üldse
12345
Mul on oma töös suur mõju.
Igapäevases praktikas tunnen end vabana, et valida õpetamismeetodeid ja -strateegiaid.
Mul on suur vabadus õpetada viisil, mida pean sobivaks.

KOOLI JUHTIMISORGANI OPODEV VÕIM ✪

1 = Väga harva või kunagi; 2 = väga harva; 3 = mõnikord; 4 = sageli; 5 = väga sageli või alati
12345
Kas tunnete end kooli juhtimisorganite poolt julgustatuna osalema olulistes otsustes?
Kas tunnete end kooli juhtimisorganite poolt julgustatuna oma arvamust avaldama, kui teil on erinev arvamus?
Kas kooli juhtimisorganid toetavad teie oskuste arendamist?

TEFDA ÕPETAJA STRESS ✪

0 = kunagi, 1 = peaaegu kunagi, 2 = mõnikord, 3 = sageli, 4 = väga sageli
01234
Viimase kuu jooksul, kui sageli tunnete ärritust seoses millegi ootamatuga?
Viimase kuu jooksul, kui sageli tundsite, et ei suuda kontrollida olulisi asju oma elus?
Viimase kuu jooksul, kui sageli tundsite ennast närvilisena ja "stressis"?
Viimase kuu jooksul, kui sageli tundsite end kindlana oma võimes isiklike probleemide lahendamiseks?
Viimase kuu jooksul, kui sageli tundsite, et asjad kulgevad nii, nagu soovite?
Viimase kuu jooksul, kui sageli kahtlesite, et ei suuda kõigega toime tulla, mida peate tegema?
Viimase kuu jooksul, kui sageli suudate oma elus ärritusi kontrollida?
Viimase kuu jooksul, kui sageli tundsite, et teil on kõik kontrolli all?
Viimase kuu jooksul, kui sageli olite ärritunud millegi pärast, mis ei olnud teie kontrolli all?
Viimase kuu jooksul, kui sageli tundsite, et raskused kogunevad sellisel viisil, et te ei suuda neist üle saada?

ÕPETAJATE RESILIENTSUS ✪

1 = ei nõustu üldse; 2 = ei nõustu; 3 = neutraalne; 4 = nõustun; 5 = nõustun täielikult
12345
Pärast raskusi taastun kiiresti.
Mul on raskusi keeruliste sündmuste ületamisega.
Ma ei võta palju aega keerulise olukorra ületamiseks.
Mul on raskusi normaalse juurde naasmisega, kui midagi läheb valesti.
Lähen läbi raskete aegade probleemideta.
Mul kulub aega elus tagasi löökide ületamiseks.

ÕPETAMISEGA SEONDUV TYYDUS ✪

Olen oma tööga rahul.

ÕPETAJA TERVISE ENESEHINDAMINE ✪

Üldiselt ütleksite, et teie tervis on...

Sugu

(märki üks valik)

Muu

Lühivastuse koht

Vanuserühm

Akadeemilised kvalifikatsioonid

tähistage kõrgeim tase

Muu

Lühivastuse koht

Teenistusaeg õpetajana

Teenistusaastad praeguses koolis

DEMOGRAAFIA Millise usundi, millega te end kõige rohkem seostate?

Palun täpsustage oma rahvust

Lühivastuse koht

Olete abielus?

Kuidas on teie praegune positsioon/staatuste?