Integreerimine digitaalsete meediakanalite õppetöösse
Kodutöös oma õpingute raames soovin uurida digitaalsete meediakanalite integreerimise positiivseid ja negatiivseid aspekte õppetöös, niiöelda mobiilset õppimist. Mobiilne õppimine on elektrooniliste abivahendite toel toimuv õppimine, näiteks õppetööga seotud rakendused.
Olen huvitatud arvamustest õpilastelt ja õpetajatelt, mida soovin oma töösse kaasata. Olen väga tänulik, kui osalete selles anonüümses küsitluses!
Sugu
Graafik
Tabel
Vanus
- 24
- 42 aastat
- bhgytreerrttygghhbbmmjjkk;;...'\\]][[77
- 18
- 22
- 46
- 18
- 15
- 34
- 57
Kasutan järgmist digitaalset meediat oma õppetöö / õppimise toetamiseks
Graafik
Tabel
Kasutamiseks mõeldud rakendusi õppimiseks.
Graafik
Tabel
Digitaalsed meediad on võimalus toetada õppetööd.
Graafik
Tabel
Digitaalsed meediad on õppimise abivahend.
Graafik
Tabel
Digitaalsed meediad takistavad õpilaste oskuste arendamist.
Graafik
Tabel
Soovin ka sinu / teie arvamust digitaalsete meedia kasutamise kohta õppetöös või õppimisel. Olen väga tänulik, kui sa / te lisate vabas vormis lõppülevaate! Et ma saaksin hinnata, kas teie arvamus tuleb õpilaselt või õpetajalt, palun tehke see selgeks.
- na
- digitaalsetel meedial on ka teatud puudused, nagu silmadele avaldatav stress, seega tuleks seda kasutada piiratud määral.
- õpetaja: nagu iga meedia puhul, sõltub ka siin sobivusest. põhimõtteliselt võivad digitaalsed meedia minu arvates praegu veel motiveerivalt mõjuda, kuna need näivad uued ja pärinevad pigem õpilaste maailmast kui õpetajate maailmast. digitaliseerimine toob kaasa võimalusi panuste ja tulemuste kindlustamiseks ja levitamiseks. tehnika toimimise sõltuvus, näiteks koolides kasutatavate nutitahvlite puhul, osutub kooli rahastajate nappide ressursside tõttu pigem riskiks. meedia kompetentne kasutamine eeldab enamasti tekstikompetentsi, mida on aga parem omandada mitte-digitaliseeritud objektide kaudu.
- õpilane
- kuna õpetaja hindan ma digitaalsete meediumide kasutamist oma tunni kavandamisel väga. esiteks võimaldab multimeedia kujundamine õppimisprotsessides arvestada erinevate õppimisstiilidega: näiteks video- ja helidokumendid visuaalsete ja sageli emotsionaalsete õppimisprotsesside toetamiseks. teiseks võimaldavad veebipõhised õppeplatvormid nagu moodle õpetamismaterjalide ja täiendavate õppepakkumiste kättesaadavust. siiski tuleb arvestada, et selline e-õppe pakkumine toob õpetajatele kaasa märkimisväärse lisakoormuse. halvasti hooldatud platvorm on minu arvates pigem eksitav ja demotiveeriv õppijatele. tunni läbiviimisel tuleb rohkem tähelepanu pöörata õppetükkide mõistlikule sõnastamisele (probleemi määratlemine, töötamisfaasid, kinnitamisfaasid jne), kuna muidu võivad multimeedia sisud viia "üle stimuleerimiseni" ja seeläbi kõrvale juhtida tegelikest õpieesmärkidest.
- g., õpetaja põhikoolis: me elame ajal, mil enamik õpilasi on digitaalsed natiivsed. seetõttu pean õigeks, et ka õpilastele tuttavaid meedia vorme kasutatakse klassikaliste meediumite kõrval õppetöös. kuid lisaks õppimise abivahendina kasutamisele peaks digitaalsete meediumitega toimetamine olema samuti osa õppetööst. sest olen korduvalt kogenud, et õpilased on oma isiklike andmetega liiga kergekäeliselt ümber käinud.
- leian, et digitaalsete meedia kasutamine õppetöös on osaliselt mõistlik ja kasulik, kuni see jääb piiridesse ja ei muutu peamiseks õppemeetodiks.
- tänapäeva globaliseerumise ajastul, eriti kommunikatsioonitehnoloogia valdkonnas, pean ma hädavajalikuks loobuda digitaalsetest meediatest õppetöös. tehniliste edusammudega ei saa mööda minna, need määravad igapäevaelu (vt nutitelefone kommunikatsioonivahendina, arvuteid entsüklopeediana). peaaegu kõikides valdkondades töötatakse digitaalsete meediatega ja õige ning tuttav käitumine praeguste teabe- ja kommunikatsioonitehnoloogiate osas on tänapäeval üks nõudepunkte seoses taotlemisega. seega on minu arvates varajane kokkupuude digitaalsete meediatega õppetöös väga toetav ja ainult soovitatav, sest need määravad tuleviku.
- meie kahekordse õppeprogrammi raames on peaaegu võimatu saada kõige värskemaid teavet muul viisil, lisaks peab palju spetsialiseeritud termineid omandama iseseisvalt, seega on nutitelefonid, tahvelarvutid ja sülearvutid pidevad kaaslased. nutitelefon on neist kõige kiiremini kergesti kätte saadav ja igapäevaelus kasutamine muudab selle käsitlemise kiiremaks.
- mulle meeldib, kui me tunnis saame oma telefone kasutada või arvutitesse minna. see teeb tunni kuidagi vabamaks. siiski juhtub mõnikord, et paljud õpilased kalduvad teemast kõrvale ja viibivad siis facebookis, whatsappis jne. kodus õppides töödeks või ettekannete ettevalmistamiseks on digitaalsed meedia juba peaaegu hädavajalikud, see on lihtsalt kiire. siiski ei tohiks kogu aeg digitaalse meedia külge kinni jääda, kuna võib juhtuda, et uurid küll, aga ei õpi midagi, kuna oled liiga palju hõivatud reklaamibannerite või millegi sarnasega.