Integreerimine digitaalsete meediakanalite õppetöösse

na

digitaalsetel meedial on ka teatud puudused, nagu silmadele avaldatav stress, seega tuleks seda kasutada piiratud määral.

õpetaja: nagu iga meedia puhul, sõltub ka siin sobivusest. põhimõtteliselt võivad digitaalsed meedia minu arvates praegu veel motiveerivalt mõjuda, kuna need näivad uued ja pärinevad pigem õpilaste maailmast kui õpetajate maailmast. digitaliseerimine toob kaasa võimalusi panuste ja tulemuste kindlustamiseks ja levitamiseks. tehnika toimimise sõltuvus, näiteks koolides kasutatavate nutitahvlite puhul, osutub kooli rahastajate nappide ressursside tõttu pigem riskiks. meedia kompetentne kasutamine eeldab enamasti tekstikompetentsi, mida on aga parem omandada mitte-digitaliseeritud objektide kaudu.

õpilane

kuna õpetaja hindan ma digitaalsete meediumide kasutamist oma tunni kavandamisel väga. esiteks võimaldab multimeedia kujundamine õppimisprotsessides arvestada erinevate õppimisstiilidega: näiteks video- ja helidokumendid visuaalsete ja sageli emotsionaalsete õppimisprotsesside toetamiseks. teiseks võimaldavad veebipõhised õppeplatvormid nagu moodle õpetamismaterjalide ja täiendavate õppepakkumiste kättesaadavust. siiski tuleb arvestada, et selline e-õppe pakkumine toob õpetajatele kaasa märkimisväärse lisakoormuse. halvasti hooldatud platvorm on minu arvates pigem eksitav ja demotiveeriv õppijatele. tunni läbiviimisel tuleb rohkem tähelepanu pöörata õppetükkide mõistlikule sõnastamisele (probleemi määratlemine, töötamisfaasid, kinnitamisfaasid jne), kuna muidu võivad multimeedia sisud viia "üle stimuleerimiseni" ja seeläbi kõrvale juhtida tegelikest õpieesmärkidest.

g., õpetaja põhikoolis: me elame ajal, mil enamik õpilasi on digitaalsed natiivsed. seetõttu pean õigeks, et ka õpilastele tuttavaid meedia vorme kasutatakse klassikaliste meediumite kõrval õppetöös. kuid lisaks õppimise abivahendina kasutamisele peaks digitaalsete meediumitega toimetamine olema samuti osa õppetööst. sest olen korduvalt kogenud, et õpilased on oma isiklike andmetega liiga kergekäeliselt ümber käinud.

leian, et digitaalsete meedia kasutamine õppetöös on osaliselt mõistlik ja kasulik, kuni see jääb piiridesse ja ei muutu peamiseks õppemeetodiks.

tänapäeva globaliseerumise ajastul, eriti kommunikatsioonitehnoloogia valdkonnas, pean ma hädavajalikuks loobuda digitaalsetest meediatest õppetöös. tehniliste edusammudega ei saa mööda minna, need määravad igapäevaelu (vt nutitelefone kommunikatsioonivahendina, arvuteid entsüklopeediana). peaaegu kõikides valdkondades töötatakse digitaalsete meediatega ja õige ning tuttav käitumine praeguste teabe- ja kommunikatsioonitehnoloogiate osas on tänapäeval üks nõudepunkte seoses taotlemisega. seega on minu arvates varajane kokkupuude digitaalsete meediatega õppetöös väga toetav ja ainult soovitatav, sest need määravad tuleviku.

meie kahekordse õppeprogrammi raames on peaaegu võimatu saada kõige värskemaid teavet muul viisil, lisaks peab palju spetsialiseeritud termineid omandama iseseisvalt, seega on nutitelefonid, tahvelarvutid ja sülearvutid pidevad kaaslased. nutitelefon on neist kõige kiiremini kergesti kätte saadav ja igapäevaelus kasutamine muudab selle käsitlemise kiiremaks.

mulle meeldib, kui me tunnis saame oma telefone kasutada või arvutitesse minna. see teeb tunni kuidagi vabamaks. siiski juhtub mõnikord, et paljud õpilased kalduvad teemast kõrvale ja viibivad siis facebookis, whatsappis jne. kodus õppides töödeks või ettekannete ettevalmistamiseks on digitaalsed meedia juba peaaegu hädavajalikud, see on lihtsalt kiire. siiski ei tohiks kogu aeg digitaalse meedia külge kinni jääda, kuna võib juhtuda, et uurid küll, aga ei õpi midagi, kuna oled liiga palju hõivatud reklaamibannerite või millegi sarnasega.

-

mulle meeldib, kui powerpointi esitlustes esitatakse. nii on referaadid palju arusaadavamad ja huvitavamad!

leian, et digitaalsete meedia kasutamine õppetöös on väga hea. see võimaldab näiteks ka lastel, kes kirjutavad väga aeglaselt, õppetunni vestlust salvestada, ilma et nad suuresti mahajäämisse satuksid. lisaks kergendavad nad seljakotti. samuti on nutitahvlite jms kasutamine paberit säästvam ja palju huvitavam vaadata.

õpetaja arvamus: ma arvan, et digitaalsed meedia ja õppeplatvormid on täienduseks traditsioonilistele meetoditele, kuid nad ei saa asendada näost näkku kontakte ja ühist õppimist otsese suhtluse kaudu. eriti sisemise diferentseerimise meetmete jaoks, näiteks nõrkade või eriti andekate õpilaste abistamiseks ja nende täiendavaks toetamiseks. üks eelis on ka see, kui ollakse lühiajaliselt sõltuv, näiteks õppetundide ärajäämise korral haiguse tõttu.

mina kui õpilane leian, et õppimisprogrammide kasutamine toetab õppimist veelgi :)

digitaalsed meedia võivad kindlasti rikastada õpetamist. kõige olulisem on aga minu arvates õppetöö kontseptsioon, õpetaja kujundus. digitaalsed meedia võivad toetada õpetamist sama hästi kui traditsioonilised õpetamismeetodid, kuid ma arvan, et oht kasutada digitaalseid meediaid ainult nende enda pärast ja seejärel enda innovatiivsuse üle uhkust tunda, kuigi tegelikult ei teki õpilastele mingit tõelist kasu ja teiste meetoditega võiks võib-olla paremini aineid edastada, on suur. kokkuvõte: digitaalsed meedia - loomulikult, kui need on head ja tõepoolest esindavad edusamme traditsiooniliste meetodite suhtes. (üliõpilane, seega pigem õpilane)

õpilasena pean digitaalseid meedia vahendeid heaks võimaluseks õppetöö rikastamiseks. need ei tohiks aga muutuda iseenesest eesmärgiks.

kooliõpetaja "digitaalne meedia takistab õpilaste kompetentsi arendamist" ma klikkisin "jah", kuna arvan, et eriti vanemate õpilaste puhul kaob oskus hankida teavet ilma google'ita või üldiselt ilma internetita. siiski pean õppimist toetava ja abistava digitaalsete meedia kasutamise põhimõtteliselt heaks asjaks. loodan, et sain aidata :) edu töö juures!

ma olen õpilane ja arvan, et on äärmiselt kasulik, kui uurimiseks on internet kergesti kättesaadav ning seega saab wikipedia või teiste portaalide kaudu teavet otsida. leian samuti, et on kasulik, kui plakadi asemel saab teha powerpointi esitlust, kuna see ei ole nii aeganõudev. kuid on äärmiselt raske keskenduda ainult õppimisele, kui arvuti on juba sisse lülitatud - natuke oma e-kirjade kontrollimine, oma staatuse uuendamine facebookis, sõpradele kirjutamine, kui kaugel nad referaadiga on... ja nii edasi. raamatud või entsüklopeediad on seega minu arvates pigem õppimiseks mõeldud.

õpilane

õpilane ettekannetes on powerpointi tugi huvitavam kui ülepealsetele projektoritele mõeldud slaidid, nii õpilaste referaatide kui ka õpetajate "esitluste" puhul. lühifilmid: pluss: kui nad suudavad asjaolu selgemalt näidata, näiteks arhitektuuri või dna struktuuri puhul. miinus: ainetes nagu ajalugu ja saksa keel on need halvad: liiga palju teavet, liiga palju järele mängitud stseene, sageli igavad.

õppivideod, näiteks youtube'is, on mind sageli aidanud kooliteemasid paremini mõista. lisaks on koolis palju õppimisprogramme, näiteks matemaatika programmid, mida õpetajad meiega teevad. õpetajad näitavad sageli ka filme või videoid teatud teemade kohta, ja ma leian, et meedia kasutamine õppetöös on väga kasulik.

minu arvamus õpilasena on, et toetava õppimise jaoks on see sobiv, kuid mitte kogu õppetunni selleks kujundamiseks.

minu koolis on kaks päeva semestris nii nimetatud kompetentsikoolitus, mis küll peamiselt keskendub msa-le (berliini põhikooli/reaalkooli lõputunnistus) ja sellega seotud ettekannetele, kuid on ka muul moel kasulik, kuna õpitakse "õiget" internetis otsimist, powerpointi/open office'i kasutamist jne - kui seda on vaja. meie õpilaste jaoks oli see suur abi, sest meie klassis olid 10. klassi ettekanded (ja eelmisel aastal ettevalmistuseks) välja arvatud ühe erandi, kõik vähemalt 3. tasemel.

lõpetan sel aastal põhikooli ja keskastme õpetajakoolituse magistri. minu arvates saab õppetööd õigete digimeedia vahenditega mõistlikult toetada ja sageli isegi motivatsioonivahendina kasutada. tihti puudub mul aga piisav alus vastutustundlikuks digimeedia kasutamiseks.

digitaalsed meedia on need õnnistus ja need need need. loomulikult teenivad nad erinevate teemade visualiseerimist ja võimaldavad väga kiiret juurdepääsu teabele, kuid minu arvates aitavad nad kaasa ka mõnedele negatiivsetele asjadele. ma arvan, et see pidev nutitelefonide kasutamine (ja pideva kättesaadavuse nõue) viib ka tähelepanuhäireteni. keegi ei suuda enam rahulikult istuda, pidevalt vaadatakse telefoni. raamatud ei tohiks kunagi õppetööst välja jääda. samuti on uurimine ja töötamine ilma digitaalse meediata oluline osa õppimisest ja õpetamisest. ma arvan, et seda ei tohiks unustada kõigi nende eeliste kõrval, sest see kogu mugavus muudab pikemas perspektiivis laisaks, rumalaks ja letargiliseks ;-)! palju õnne!

ma arvan, et digitaalsed meedia on hea viis, et õpetamismaterjali mitmekesistada ja interaktiivseks muuta. kuid ma ei arva, et see peaks toimuma rakenduste või muude programmide kaudu. pigem läbi õppeplatvormide vastavatele klassidele/kursustele, kus pakutakse õpikute ja lisamaterjale (sarnaselt enamiku ülikoolidega).

ma olen õpilane ja arvan, et kui tunnis on vahel väiksemaid filmilõike või internetiuuringuid, siis on see okei. kuid minu vanas koolis olid active board'id ja need ei meeldinud mulle eriti. minu arvates pidurdasid need tundi pigem, seega eelistan ma lihtsat roheline tahvlit.

digitaalsete meedia kasutamine õppetöös on väga hea. meie gümnaasiumis on see juba kasutusele võetud. igas klassiruumis on sülearvuti, projektor ja tahvel. nii saab alati midagi illustreerimiseks näidata või mõisteid googeldada. see aitab meid, õpilasi ja õpetajaid, väga ning õppetöö on seega efektiivsem ja ka edukam.

digitaalsete meedia kasutamine on ajakohane, sellel loobumine oleks minu arvates maailmast eemalolev võimaluste raiskamine. see tehnoloogia omab meie elus üha suuremat tähtsust ja oleks rumal, kui me ei valmistuks selleks. pean oluliseks, et õpilastele õpetataks meediaoskusi - kes teab, kuidas raamatukogu kasutada, peaks teadma ka, kuidas kasutada digitaalset/virtuaalset raamatukogu. olen alati üllatunud, kui paljud mu klassikaaslased on juba tavalise google'i otsingu ülekoormatud ja ei tea, kuidas näiteks internetis teaduslikke allikaid leida.

ma olen õpilane ja arvan, et on oluline tegeleda meediaga ka õppetöös. minu arvates on oluline kasutada sihipäraseid sisu. sest meedia mõjutab meid inimesi nii tohutult. eriti on oluline, et räägitakse õigesti.

õpilane

õpilased peavad õppima nende meediumitega ümber käima - kuid rakendus ei tohi kunagi õpetajat asendada.

ma arvan, et digitaalsed meedia võivad sageli muuta õpetamise huvitavamaks. aeg-ajalt powerpointi esitlus on tore vaheldus. siiski ei arva ma, et need peaksid olema õppetöö lahutamatu osa, kuna minu koolis on näiteks seetõttu tekkinud selge eristus "vaeste ja rikaste" vahel. kulukate meedia (ja olgu see siis ainult sülearvuti) kasutamine on alati selgelt näidanud, kellel on uusim programm, kellel on kõige rohkem rakendusi ostetud ja kelle vanemad annavad selliste asjade jaoks suhteliselt palju raha. tihti tuli midagi kodus järele teha ja jõukaks peetud õpilased tulid järgmisse tundi suurepäraselt ette valmistatuna, kuna neil olid vajalikud vahendid, samas kui vähem jõukad pidid kuidagi keeruliselt kõik ise korda saama. kokkuvõte: õppetöös võib kindlasti kasutada meediat, kuid see ei tohiks olla eeltingimus.

nii et mulle tundub, et on okei kodus natuke uurida, kuid mitte pidevalt. kui peab midagi kodus ise välja töötama, võiks õpetaja ka materjali pakkuda... mis aga tähendab ka ülemäärast paberitarbimist... olen tõeliselt kahe vahel. olen õpilane (12. klass gümnaasiumis).

ma olen praktikant ja kasutan meelsasti veebipõhist õpikeskkonda, kuid ma ei arva, et õpilasi tuleks veelgi digitaalse meedia kasutamisele innustada, nad saavad sellega juba iseseisvalt hästi hakkama. kompetentside arendamise teemal: arvan, et on suur probleem, et õpilased ei räägi enam omavahel, vaid suhtlevad isegi koolis facebookis. sotsiaalsed oskused, hüvasti.

ma olen õpetajakoolituse üliõpilane ja arvan, et meedia kasutamine on tänapäeval vältimatu. siiski tuleks eriti nutitelefonid klassiruumist välja jätta, kuna õpilased on enamasti lihtsalt häiritud.