Küsimustik positiivse kasvatuse ja sotsiaalsete väärtuste seoste kohta algkooli õpilaste seas
Tere tulemast sellele olulisele küsimustikule, mille eesmärk on välja selgitada positiivse kasvatuse taseme ja sotsiaalsete väärtuste taseme vahelised seosed algkooli õpilaste seas.
Loodame, et osalete ausalt ja siiralt, kuna teie arvamused aitavad kaasa hariduse arendamisele ja koolikeskkondade parendamisele.
Suur tänu teie väärtusliku panuse eest.
Mis on teie sugu?
Kas arvate, et positiivne kasvatus avaldab märgatavat mõju õpilaste sotsiaalsele käitumisele?
Kuidas hindate positiivse kasvatuse meetodite mõju järgmistele aspektidele:
Millised on peamised positiivse kasvatuse meetodid, mida kool kasutab?
Mängutehnika kasutamine
- töögrupi ülesannete jagamine ja soovitus koostööks ja ühtehoidmiseks.
- interaktiivsed mängud
Kas koolis on olemas soodne keskkond sotsiaalsete väärtuste edendamiseks?
Kuidas hindate positiivse kasvatuse rakendamise taset koolis?
Milline on teie arvamus positiivse kasvatuse mõjust õpilaste inimkäitumisele?
- positiivse kasvatuse mõju õpilaste inimkäitumisele on see, et positiivne kasvatus ei õpeta õpilast ainult, kuidas edukas olla, vaid ka, kuidas inimeseks saada. kui kasvatada austuse läbi, õpib ta austama, ja kui ta on mõistetud, oskab ta empaatiat, ning kui tema hääl kuuldavale tuuakse, austab ta ka teiste häältega. nii kujundab positiivne kasvatus väärikaid inimsuhteid: vastutustunne, koostöö ja teadlikkus enesest ja teistest.
- Tai ugdo gebėjimą kontroliuoti savo emocijas ir elgesį, gebėjimą bendrauti ir bendradarbiauti, ugdo sąmoningumą, žmogiškąsias vertybes ir nuostatas.
- see aitab õpilastel olla oma eakaaslaste seas ja ühiskonnas üldiselt hästi käituvad.
Millised on kooli allikad sotsiaalsete väärtuste edendamisel?
Teavitavad loengud
- pedagoogikaõpingud
Kas usute, et koostöö kooli ja pere vahel mõjutab sotsiaalsete väärtuste edendamist?
Kuidas hindate õpilaste sotsiaalsete väärtuste üldtaset?
Kuidas arvate, et positiivne kasvatus vähendab koolikiusamise nähtust?
Millised on takistused, mis takistavad positiivse kasvatuse tõhusat rakendamist?
- takistused, mis takistavad positiivse kasvatuse tõhusat rakendamist, on: - teadmiste puudumine konseptsioonist. - segadus positiivse kasvatuse ja liialdatud leebuse või ranguse puudumise vahel, mis viib vale rakendamiseni. - traditsioonilised kasvatuse pärandit. - karistuste ja autoritaarsete meetodite kasutamine, millega kasvatajad on harjunud, ja raskus neist loobuda. - koolituse ja ettevalmistuse puudus. - õpetajate ja vanemate ebapiisav koolitus positiivse kasvatuse strateegiate kohta. - surve ja suurte kohustuste hulk. - üksikasjalike klasside ülerahvastatus, aega ja vaimset survet vähendavad, mis vähendab kannatlikkust ja tasakaalu. - institutsionaalse toe puudumine. - selgete koolipoliitikate puudumine, mis toetavad ja propageerivad positiivset kasvatust. - ootus kiirete tulemusteni. - positiivne kasvatus on kumulatiivne protsess ning kiiret tulemust võib põhjustada pettumust ja tagasitõmbumist. - koolide ja perede vaheline koostöö puudumine. - erinevad kasvatustraditsioonid kodus ja koolis nõrgendavad positiivse kasvatuse mõju õpilastele. nendest takistustest ülesaamine algab teadlikkusest, seejärel koolitusest ja lõpuks usust, et inimese arendamine on olulisem kui käitumise kontrollimine.
- mitte mingid takistused ei takista positiivse kasvatuse rakendamist.
- l liiga palju ajakava vanemate poolt, mis muudab nad laste jaoks ajata.
Milline on positiivse kasvatuse mõju õpilaste vahelistes suhetes?
Teie kogemuste põhjal, mis motiveerib positiivse kasvatuse meetodite rakendamist?
- õpilaste arendamine ja parendamine
- Per šiuos metodus įsimenamos teigiamos elgesio normos ir taisyklės, ugdomas empatijos jausmas, išmokstamos pagrindinės vertybės.
- hea käitumine ja moraalid ühiskonnas.
Millised on sammud, mida saab astuda koostöö ja lugupidamise väärtuste edendamiseks õpilaste seas?
- me edendame koostööd, kui õpetame koos töötamist mitte ainult konkurentsi, ning sisendame austust, kui harime erinevusi ilma solvamiseta. dialooge, eeskujusid ja meeskonnatööd kasutades muutuvad väärtused hüüdlauseist igapäevaelus käitumiseks, mida õpilased elavad koolis ja väljaspool seda.
- noorte vastastikuse mõistmise ja austuse tunnetamine. teine oluline samm õppimisoskuste arendamisel, probleemide lahendamise võimekuse suurendamine, sotsiaalse suhtluse tugevdamine.
- koolita neid õigesti hirmu ja austusega jumala ees.
Kas kool kasutab regulaarseid hindamismeetodeid positiivse kasvatuse mõju mõõtmiseks sotsiaalsetele väärtustele?
Milliseid märkusi pakute positiivse kasvatuse taseme parandamiseks koolis?
- koolis positiivse kasvatusleveli parandamiseks alustame kuulamisest enne suunamist, eeskuju andmisest enne õpetamist ja motiveerimisest enne karistamist. loome turvalise keskkonna, koolitame õpetajat, toetame õpilast ning kaasame perekonda... kui jõud ühinevad, õitsevad väärtused ja tõuseb inimkäitumine.
- mul ei ole täiendavaid ettepanekuid, arvan, et positiivse kasvatuse tase on hea.
- õigeaegne õpilaste hindamine ja nende jälgimine võimalike halva käitumise juhtumite korral.
Kuidas julgustada õpilasi sotsiaalsete väärtuste omaksvõtmisel oma igapäevaelus?
- julgege tudengit igapäevaelus sotsiaalsete väärtuste omaksvõtmiseks. istuta tudengisse väärtus, korja kogukond. kui ta õpib ausust, praktiseerib ta seda, ja kui ta mõistab koostööd, kogeb ta seda, ning kui ta usub austusse, teeb ta sellest elustiili. sotsiaalsed väärtused ei ole õppetund, mida tuleb pähe õppida, vaid käitumine, mida tuleb iga päev harrastada.
- mängud, eesti kirjandus, ajaloo õppetunnid, laste raamatud, kultuurilised üritused.
- julgustades neid ja tuues neid põhjuseid, miks nad peaksid sisestama moraalseid väärtusi.