34. Mida võiks meie kool teha teistmoodi, et paremini toetada õpilaste vajadusi?
ei
korralda spordilaagreid.
ei midagi
rutiinne kontroll erinevates klassides kasutatavate asjade üle.
ole järjekindel. ma tean, et iga olukorda tuleks käsitleda individuaalselt, kuid arvan, et räägin iss-ist. lapsed, kes on olnud iss-is 3-4 korda kvartalis, eriti esimesel semestril või isegi esimesel kuul, vajavad süvitsi minevat uurimist, miks.
see, et õpilased edastatakse järgmisse klassi, kui nad klassis peaaegu midagi ei tee, peab lõppema! me ei aita õpilasi, sest keskkoolis pole neil taustateadmisi. samuti see sport. sa saad halbu hindeid kuni mängupäevani, siis võivad need öösel paraneda, et nad saaksid mängida. cheerleaderid on samuti kaasatud.
kasutage kogukonda ja tähistage kõigi kultuure. arvan ka, et oleks tore näha mitmekesisemat õpetajate rühma. õpilased peavad nägema, et on olemas edukaid inimesi, kes näevad välja nagu nemad.
usun, et meie koolile oleks kasulik omada suuremat vahendusvõimet, sealhulgas rohkem koolinõustajaid ja õpilaste vahendusmeeskonda.
me peame paremini tegelema õpilaste akadeemiliste vajadustega vastavalt nende võimele klassiruumis toimida. igapäevaselt kohtame õpilasi, kes kannatavad vaimsete haiguste või käitumishäirete all, mis pidevalt segavad õpikeskkonda. peavad olema alternatiivsed hariduskeskkonnad, et rahuldada nende õpilaste vajadusi ning kaitsta õppimist neile, kes suudavad ja soovivad järgida ootusi. samuti ei parane paljude erihariduse õpilaste akadeemilised tulemused tavaklassis, hoolimata kohandustest ja iep-i nõuetest. paljudel erihariduse õpilastel, kellel on palju eesmärke, oleks kasu väikestest gruppidest ja individuaalsest toest. ainult sellepärast, et kaasamine on poliitiliselt korrektne, ei tähenda, et õpilane saab akadeemiliselt ja käitumiselt seda, mida nad vajavad, mõnel juhul.
kuigi sotsiaalne edendamine on meie piirkonnas norm, peaksid ebaõnnestunud klassidega õpilased olema suve- või laupäevakooli või sarnase programmi kohustatud, et tagada oskuste omandamine enne järgmisse klassi astumist. paljud meie õpilased jätkavad ebaõnnestumist aine pärast ainet ja leiavad end siis akadeemilise tausta puudumisest, et olla keskkoolis edukad.
ei kohaldu.
ei ole kindel
ma ei suuda midagi välja mõelda.
aita meid mõista, kuidas saame oma sisu tudengitele tõeliselt asjakohaseks muuta. see on praegu minu jaoks kõige raskem asi.