Posti- ja kooli järelhariduse pakkumine (töötajatele)

See ettepanek uurimistöö objektiks on proovida avastada, nendel praegustel globaalsetel ebastabiilsuse aegadel, mis on seotud majanduslike, sotsiaalsete ja kaubanduslike teguritega, millised on peamised mõjud tudengitele seoses nende lähenemisega postkoolilise hariduse küsimusele.

Samuti on soovitus nii tudengite kui õpetajate poolt avastada, millised muudatused akadeemilises aastas, õpikvaliteedis, õppemeetodites, uutes õppekava valdkondades ja rahastamisallikates võivad olla asjakohased nende murede rahuldamiseks nii tudengite kui haridusasutuste jaoks.

See ettepanek on tulnud otsesest kogemusest selliste tegurite arutamisel nagu:

1 Väljumisrõhk alustada õpingutega kohe pärast kooli lahkumist.

2 Raskused traditsioonilise klassiruumi hariduse mudeliga ning seetõttu vastumeelsus jätkata selle vormiga.

3 Raskused erinevate programmide valimisel ja nende atraktiivsus.

4 Finantsilised tõkked.

5 Tuleviku mured keskkonna ja majanduse osas.

6 Võimalik rahulolematus kehtestatud sotsiaalsete ootustega.

7 Finantsilised survekolledžitele ja ülikoolidele ja sellest tulenev surve kulude vähendamiseks ja tulude suurendamiseks.

Millised on teie arvates peamised mured tööandjate seas seoses praeguste postkooliliste kursuste valiku ja kestusega?

  1. siin ühendkuningriigis, meie vabaajaäris, on suur protsent meie töötajatest ülikoolis. leian, et nad on hästi haritud, kuid väga piiratud teemade osas. pärast pandeemiat on see muutunud veelgi silmatorkavamaks. lihtsate eluliste oskuste puudumine hämmastab mind. paljud on kasvanud mullis, millel on vähe või üldse mitte arusaamist reaalsest tööst. paljud on 19-aastased ja teevad oma esimest tööd! ilmselgelt, vanema inimesena, alustasime me tööd palju varem, minu puhul 12-aastaselt, võib-olla natuke liiga noorelt. kuid see andis mulle kogemuse suhelda erinevas vanuses, erinevatest taustadest, rassidest ja usunditest inimestega, suheldes igapäevaselt klientidega. see on asi, millega me kõige rohkem raskusi kogeme. korralikud, hästi haritud, enamasti viisakad noored inimesed... kuid kaotatud reaalses maailmas. peame nad maapinnale tooma ja uuesti alustama. soovin, et keskharidus/vanemad valmistaksid neid rohkem ette maailma jaoks. paljud ei tea isegi, kuidas avada pangakontot ja maksta arveid :) enamik ei oska teha vaimset aritmeetikat.
  2. kursuste pikkus
  3. kui olulised on kursused tööstusele, mille jaoks nad valmistuvad töötama?
  4. eelnev elukogemus, samuti kvalifikatsioon, on sobiv tulevaste karjäärivõimaluste jaoks teatud valdkonnas.
  5. minu kogemuse kohaselt on kindlasti kasvav lahknevus selle vahel, mida õpetatakse (ja võib-olla ka nende vahel, kes õpetavad) täiend- ja kõrghariduses, ning "reaalse" äri ja praktika maailma vahel. samuti arvan, et äri ja hariduse vahel peaks olema tihedamad sidemed, mis on viimastel aegadel kaduma läinud.
  6. inimeste kogemuse puudumine
  7. õpilastel ei ole piisavalt teadmisi spetsiifiliste raamatupidamisolukordade kohta.
  8. mõned koolijärgsed kursused näivad olevat ebaolulised ja ei valmista lõpetajaid piisavalt ette tööeluks.
  9. ............
  10. kuidas saab tööandja soovida, et üliõpilane töötaks kaks kuud järjest mitte oma otseses töös, luues sellega lisandväärtust, vaid läheks kõrgkooli, ja paar kuud hiljem korduks see sama?

Kuidas tulevikus saavad inimesed teie arvates oma tööelus ümber õppida?

  1. ma arvan, et inimesed peavad tõenäoliselt iga kümne aasta tagant ümber õppima. kuna muutuste tempo kiireneb, on vajalik palju erinevaid oskusi, kuid inimeste oskustega ei õnnestu.
  2. tõenäoliselt paar korda
  3. 2-3 korda
  4. cpd peaks olema pidev kogu tööelu vältel, kuna inimesed peavad olema kursis uute algatuste, seadusandluse ja innovaatiliste praktikatega.
  5. õppimine peaks olema pidev osa tööelust. siin on võimalusi paremini koordineeritud sidemete loomiseks täiendava hariduse ja ettevõtete vahel, mis toob kasu mõlemale.
  6. 2 või 3 korda elus sõltub igaühe kohta.
  7. iga 10 aasta tagant
  8. raske öelda, kuid kindlasti on neid nüüd rohkem kui 15 aastat tagasi. oluline on, et asjakohased kursused oleksid kergesti kättesaadavad, kuna mitte kõik, kes vajavad või soovivad ümberõpet, ei tule otse koolist.
  9. kas 10 m.
  10. sageli sõltub see piirkonna töö suunast.

Kas te arvate, et on võimalik või soovitav liikuda traditsioonilisest akadeemilisest aastastruktuurist ja kursuste kestusest eemale?

Kas te usute, et alternatiivseid õpilaste rahastamise mudeleid peaks kaaluma?

Kas te arvate, et kaugõpet saab korraldada nii, et see täiendab praktilist kogemust?

Millised kursused muutuvad tööandjate jaoks vähem kasulikuks ja miks?

  1. tõeliselt sõltuv sektorist, kuid arvutamis- ja lugemisoskuste põhioskusi tuleb parandada.
  2. ei ole kindel
  3. varajase hariduse ja lastehoiu kursused on endiselt sobivad tulevaseks tööks.
  4. mul ei ole piisavalt teadmisi pakutavate kursuste kohta, et teha mingeid tähenduslikke kommentaare, kuigi haridusasutused peaksid olema rangelt ettevaatlikud, et välja selgitada, millised kursused harva viivad paremate töövõimalusteni ja kas nende jätkamine on põhjendatud.
  5. teoreetiline osa, sest praktika on olulisem.
  6. ei ole kindel. meie valdkonnas on saadaval kursused asjakohased, kuid ma väidaksin, et need on muutunud vähem väljakutsuvaks ja liiga lihtsaks läbida. see jätab tööandjad nende asjakohasuse vähendama.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. dubliuojavad õppekavad.

Millised on uued kursused ja ainevaldkonnad, mida tuleks arendada?

  1. tehisintellekt, it, meditsiin, roheline energia jne.
  2. kursused, mis kasutavad futuristlikke õppimise viise ja mida saab praktiliselt rakendada.
  3. kursused peavad olema tööstusele asjakohased, kui need on selleks loodud, ning kursused peaksid arvestama tulevaste uuendustega, uusimate tehnoloogiate ja kõige ajakohasemate tööviisidega. need peavad olema dünaamilised ja pakkuma õpilastele vajalikku haridust.
  4. kindlasti it- ja programmeerimisoskused. stem-kursused peaksid jääma prioriteediks, kuid mitte loovate kunstide arvelt.
  5. kontroller
  6. kutseõppe kursused nagu torutöö, puidutöö, elektritöö, inseneriteadus jne. ained, mis on seotud taastuvenergia arendamisega. külalislahkuse praktilised kursused.
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. infotehnoloogia teadmiste süvendamine.

Kas te usute, et “õpikokkuleppe” mudelit saab laiendada suuremale töörollide valikule?

Kuidas saavad kolledžid ja ülikoolid tõhusalt koostööd teha tööandjatega, et õppekava oleks seotud tööstuse ja kaubandusega?

  1. tundmatu
  2. rohkem suhtlemist ja interaktsiooni
  3. hariduse pakkujad peaksid arendama sidemeid tööstuses, nii suurte kui ka väikeste ettevõtete ja asutustega.
  4. nad peavad kokku leppima teooria ja praktilise sisu osas, mis on tööstusele asjakohane. tervise- ja sotsiaalhoolekande valdkonnas on pidev koostöö sssc, kolledžite ja praktikakohtadega kasulik standardite ja käitumisreeglite järgimiseks.
  5. õpetajate ja õppekava arendajate ning äri- ja tööstuspraktikute vahel peab olema rohkem ja paremat suhtlemist. kahepoolne suhe, mis toob kasu mõlemale.
  6. rohkem suhtlemist ja osalemist ülikooli ja tööandja töös koos üliõpilasega
  7. osaleda lõputöö osas.
  8. käsitlege tööstuste vajadusi ja püsige nendega samas tempos, kui need paratamatult arenevad. tehke koostööd kohalike väljaannetega vastastikuse õppimise raames, mis toob kasu kolledžile/ülikoolile, tudengitele ja tööstusele.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. suhelda piirkonna ettevõtetega ja arvestab ettevõtetes puuduvate spetsialistide arvu. sageli on õpingute materjalid vastuolus otsese tööülesannete täitmisega.

Kas iga kursus peaks sisaldama tööpraktika elementi? Kui kaua see peaks olema?

  1. jah - sõltub vajalikest oskustest
  2. jah, kuni kursuse praktiline mõistmine ja tööde mitmekesisus on olemasolevas kursuses mõistetud.
  3. töökogemus on kasulik tööriist, et aidata õpilastel arendada arusaamist töökeskkonnast. 6 nädalat kuni 20 nädalat.
  4. ideaalis peaksid üliõpilased saama seostada teooriat praktikaga. ideaalis peaksid kursustel olema integreeritud praktikaelemendid, kas iganädalaselt (üks või kaks päeva töökogemust või näiteks nelja nädala plokkides).
  5. absoluutselt. ideaalis tuleks arendada rohkem õpikodade mudeleid, kus haridus ja praktika on kogu kursuse vältel ühendatud. tööpraktika on alati väärtuslik, kuid vähem kui kuu kestvad perioodid on minu kogemuse põhjal vähem kasulikud.
  6. jah, vähemalt 1 aasta
  7. jah, mitte vähem kui pool
  8. sõltub sektorist, kuid üldiselt jah. kolme kuu periood igal aastal kursuse jooksul?
  9. ................
  10. ei tingimata.

Teie asutus ja riik:

  1. tööandja
  2. marijampolė kolledž. leedu
  3. marijampolės kolledž, leedu
  4. sodexo ühendkuningriik
  5. glasgow kelvin college
  6. arhitektuur, endine üliõpilane strathclyde'i ülikoolist, šotimaa
  7. glasgow kelvin college
  8. marijampole kolledž, leedu
  9. külalislahkus/ šotimaa
  10. leedu
…Rohkem…

Te olete:

Teie vanus:

Loo oma ankeetVastake sellele anketile