શિક્ષકોના વ્યાવસાયિક સુખાકારી અંગેની સંશોધન સાધન (PT/A,B)

પ્રિય શિક્ષક(ા),

અમે તમને શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક સુખાકારી અંગેના પ્રશ્નાવલિમાં ભાગ લેવા માટે આમંત્રણ આપીએ છીએ. આ પ્રશ્નાવલી Teaching To Be પ્રોજેક્ટનો ભાગ છે જે આઠ યુરોપિયન દેશોને એકત્રિત કરે છે. ડેટાની વિશ્લેષણ તમામ દેશો સાથે કરવામાં આવશે અને આ સંશોધનના પુરાવાઓ પરથી કેટલીક ભલામણો સૂચવવાનો ઉદ્દેશ છે.

આ સંશોધન મહત્વપૂર્ણ યોગદાન આપે તેવી આશા છે અને આંતરરાષ્ટ્રીય સ્તરે શિક્ષકોની માન્યતા અને વિશ્વસનીયતાને મજબૂત બનાવે છે.

આ સંશોધન ગોપનીયતા અને ગુપ્તતા ના નૈતિક સિદ્ધાંતોને માન્ય રાખે છે અને ખાતરી આપે છે. તમારું નામ, શાળા અથવા અન્ય માહિતી દર્શાવવી નહીં જે તમારી વ્યક્તિ અથવા સંસ્થાને ઓળખવા માટેની મંજૂરી આપે.

આ સંશોધન માત્ર માત્રાત્મક સ્વરૂપનું છે અને ડેટાને આંકડાકીય રીતે વિશ્લેષણ કરવામાં આવશે.

પ્રશ્નાવલી ભરવામાં 10 થી 15 મિનિટનો સમય લાગશે.

શિક્ષકોના વ્યાવસાયિક સુખાકારી અંગેની સંશોધન સાધન (PT/A,B)

પ્રશ્નાવલીઓના પરિણામો માત્ર પ્રશ્નાવલીના લેખક માટે ઉપલબ્ધ છે

1	2	3	4	5	6	7
તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે તમારા વિષયોમાં કેન્દ્રિય વિષયો સમજાવી શકો છો જેથી નીચા પ્રદર્શનના વિદ્યાર્થીઓ પણ સામગ્રીને સમજી શકે.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે વિદ્યાર્થીઓના પ્રશ્નોના જવાબ આપી શકો છો જેથી તેઓ મુશ્કેલ સમસ્યાઓને સમજી શકે.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે તમામ વિદ્યાર્થીઓની ક્ષમતાઓની પરवाह કર્યા વિના માર્ગદર્શન અને સૂચનાઓ આપી શકો છો જે બધા વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા સમજી શકાય.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે વિષયના પ્રશ્નોને સમજાવી શકો છો જેથી મોટા ભાગના વિદ્યાર્થીઓ મૂળભૂત સિદ્ધાંતોને સમજી શકે.

શિક્ષકની સ્વયમ-ક્ષમતા વ્યક્તિગત જરૂરિયાતો માટે સૂચનાઓ/શિક્ષણને અનુકૂળ બનાવવું ✪

1 = સંપૂર્ણ અનિશ્ચિતતા; 2 = ખૂબ જ અનિશ્ચિતતા; 3 = થોડી અનિશ્ચિતતા; 4 = થોડા અનિશ્ચિતતા; 5 = થોડી ખાતરી; 6 = ખૂબ જ ખાતરી; 7 = સંપૂર્ણ ખાતરી.

1	2	3	4	5	6	7
તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે કામોને આ રીતે ગોઠવી શકો છો કે શિક્ષણ અને કાર્યને વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત જરૂરિયાતો માટે અનુકૂળ બનાવી શકો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે તમામ વિદ્યાર્થીઓને વાસ્તવિક પડકારો પૂરા પાડવા માટે સક્ષમ છો, ભલે તે મિશ્ર ક્ષમતાવાળા વર્ગમાં હોય.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે નીચા પ્રદર્શનના વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને અનુરૂપ સૂચનાઓને અનુકૂળ બનાવી શકો છો, જ્યારે તમે વર્ગના અન્ય વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને પણ ધ્યાનમાં રાખો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે કામને આ રીતે ગોઠવી શકો છો કે વિદ્યાર્થીઓના વિવિધ પ્રદર્શનના સ્તરોના આધારે વિવિધ કાર્યને અમલમાં મૂકી શકો છો.

1	2	3	4	5	6	7
તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે વર્ગના તમામ વિદ્યાર્થીઓને શાળાના કાર્યને નિષ્ઠાપૂર્વક પૂર્ણ કરવા માટે પ્રેરણા આપી શકો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે નીચા પ્રદર્શનના વિદ્યાર્થીઓમાં શીખવાની ઇચ્છા જગાવી શકો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે વિદ્યાર્થીઓને તેમના શ્રેષ્ઠ કાર્ય કરવા માટે પ્રેરણા આપી શકો છો, ભલે તે મુશ્કેલ સમસ્યાઓને ઉકેલવા માટે હોય.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે શાળાના કાર્યમાં ઓછા રસ દર્શાવનારા વિદ્યાર્થીઓને પ્રેરણા આપી શકો છો.

1	2	3	4	5	6	7
તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે કોઈપણ વર્ગ અથવા વિદ્યાર્થીઓના જૂથમાં શિસ્ત જાળવી શકો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે સૌથી આક્રમક વિદ્યાર્થીઓને પણ નિયંત્રિત કરી શકો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે વર્ગમાં વર્તનના સમસ્યાઓ ધરાવનારા વિદ્યાર્થીઓને નિયમોનું પાલન કરવા માટે પ્રેરણા આપી શકો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે તમામ વિદ્યાર્થીઓને શિષ્ટ અને શિક્ષકોનો આદર કરવા માટે પ્રેરણા આપી શકો છો.

1	2	3	4	5	6	7
તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે મોટાભાગના માતાપિતાઓ સાથે સારી રીતે સહકાર કરી શકો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે અન્ય શિક્ષકો સાથે રસના વિસંગતતાઓને સંચાલિત કરવા માટે યોગ્ય ઉકેલો શોધી શકો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે વર્તનના સમસ્યાઓ ધરાવનારા વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતાઓ સાથે રચનાત્મક રીતે સહકાર કરી શકો છો.

તમે કેટલાય ખાતરીથી કહી શકો છો કે તમે અન્ય શિક્ષકો સાથે, ઉદાહરણ તરીકે, બહુવિષયક ટીમોમાં અસરકારક અને રચનાત્મક રીતે સહકાર કરી શકો છો.

શિક્ષકનો વ્યાવસાયિક વિકાસ ✪

0 = ક્યારેય; 1 = લગભગ ક્યારેય (વર્ષમાં કેટલીકવાર અથવા ઓછા); 2 = ક્યારેક (માસમાં એકવાર અથવા ઓછા); 3 = ક્યારેક (માસમાં કેટલીકવાર); 4= ઘણીવાર (સપ્તાહમાં કેટલીકવાર); 5= વારંવાર (સપ્તાહમાં અનેકવાર); 6 = હંમેશા

0	1	2	3	4	5	6
મારા કામમાં હું ખૂબ ઊર્જાવાન અનુભવું છું.

હું મારા કામ વિશે ઉત્સાહી છું.

હું તીવ્રતાથી કામ કરતી વખતે ખુશ અનુભવું છું.

મારા કામમાં હું મજબૂત અને ઊર્જાવાન અનુભવું છું.

મારું કામ મને પ્રેરણા આપે છે.

હું મારા કામમાં ડૂબેલો(લી) અનુભવું છું.

જ્યારે હું સવારે ઉઠું છું, ત્યારે હું કામ પર જવા માટે આનંદ અનુભવું છું.

હું જે કામ કરું છું તેમાં મને ગૌરવ છે.

હું કામ કરતી વખતે ઉત્સાહી અનુભવું છું.

1	2	3	4	5
હું શિક્ષણ છોડવાની ઘણીવાર વિચાર કરું છું.

મારો ઉદ્દેશ આગામી વર્ષે બીજું કામ શોધવાનો છે.

1	2	3	4	5
ક્લાસની તૈયારી કામના સમયની બહાર કરવામાં આવવી જોઈએ.

શાળામાં જીવન વ્યસ્ત છે અને આરામ અને પુનઃપ્રાપ્તિ માટે સમય નથી.

મિટિંગ્સ, પ્રશાસકીય અને કાગળની કામગીરી તે સમયનો ઘણો ભાગ લે છે જે શિક્ષણ માટે તૈયાર કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાય છે.

1	2	3	4	5
શાળાના વ્યવસ્થાપનના સંસ્થાઓ સાથે સહકાર વિશ્વાસ અને પરસ્પર આદર દ્વારા વર્ણવવામાં આવે છે.

શૈક્ષણિક મુદ્દાઓમાં, હું હંમેશા શાળાના વ્યવસ્થાપનના સંસ્થાઓ પાસેથી મદદ અને સલાહ શોધી શકું છું.

જો વિદ્યાર્થીઓ અથવા માતાપિતાઓ સાથે સમસ્યાઓ ઊભી થાય, તો હું શાળાના વ્યવસ્થાપનના સંસ્થાઓ પાસેથી આધાર અને સમજણ શોધી શકું છું.

1	2	3	4	5
હું હંમેશા મારા સહકર્મીઓ પાસેથી મદદ મેળવી શકું છું.

આ શાળામાં સહકર્મીઓ વચ્ચેના સંબંધો મિત્રતા અને એકબીજાની ચિંતા દ્વારા વર્ણવવામાં આવે છે.

આ શાળાના શિક્ષકો એકબીજાને મદદ કરે છે અને એકબીજાને આધાર આપે છે.

1	2	3	4	5	6
હું કામથી ભરવાડ છું (EXA).

હું કામ કરવા માટે મન નથી અને હું મારા કામને છોડવા માંગું છું (CET).

સામાન્ય રીતે હું કામની પરિસ્થિતિઓને કારણે સારી રીતે ઊંઘતો નથી (EXA).

સામાન્ય રીતે હું મારા કામના મૂલ્યને પ્રશ્ન કરું છું (INA).

હું અનુભવું છું કે મને આપવાનું ઓછું છે (CET).

મારા કામ અને મારા પ્રદર્શન માટેની અપેક્ષાઓ ઘટી ગઈ છે (INA).

હું સતત આચકણનો ભાર અનુભવું છું કારણ કે મારું કામ મને મારા મિત્રો અને સંબંધીઓને અવગણવા માટે મજબૂર કરે છે (EXA).

હું અનુભવું છું કે હું મારા વિદ્યાર્થીઓ અને સહકર્મીઓમાં રસ ગુમાવી રહ્યો છું (CET).

પહેલાં હું કામમાં વધુ મૂલ્યવાન અનુભવું છું (INA).

1	2	3	4	5
મારા કામમાં મારી મોટી અસર છે.

મારી દૈનિક પ્રથા દરમિયાન હું શિક્ષણની પદ્ધતિઓ અને વ્યૂહોને પસંદ કરવા માટે સ્વતંત્ર અનુભવું છું.

મને શિક્ષણને તે રીતે કરવા માટે ઊંચી સ્વતંત્રતા છે જે હું યોગ્ય માનું છું.

1	2	3	4	5
શું તમે મહત્વપૂર્ણ નિર્ણયોમાં ભાગ લેવા માટે શાળાના વ્યવસ્થાપનના સંસ્થાઓ દ્વારા પ્રોત્સાહિત અનુભવો છો?

શું તમે જ્યારે તમારી પાસે અલગ મત હોય ત્યારે શાળાના વ્યવસ્થાપનના સંસ્થાઓ દ્વારા પ્રોત્સાહિત અનુભવો છો?

શું શાળાના વ્યવસ્થાપનના સંસ્થાઓ તમારી ક્ષમતાઓના વિકાસને સમર્થન આપે છે?

0	1	2	3	4
છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર કંઈક અચાનક બનવા પર ઉદાસ થયા?

છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર લાગ્યું કે તમે તમારી જિંદગીમાં મહત્વપૂર્ણ વસ્તુઓને નિયંત્રિત કરી શકતા નથી?

છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર નર્વસ અને "દબાણમાં" લાગ્યા?

છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર તમારી વ્યક્તિગત સમસ્યાઓને ઉકેલવા માટે તમારી ક્ષમતામાં વિશ્વાસ અનુભવો છો?

છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર લાગ્યું કે વસ્તુઓ તમારી ઇચ્છા મુજબ ચાલી રહી છે?

છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર વિચાર્યું કે તમે જે બધું કરવું છે તે સાથે સંકળાઈ ગયા છો?

છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર તમારી જિંદગીમાં કંટાળાને નિયંત્રિત કરી શકો છો?

છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર લાગ્યું કે તમારી પાસે બધું નિયંત્રણમાં છે?

છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર તમારા નિયંત્રણની બહાર કંઈક માટે કંટાળિત થયા?

છેલ્લા મહિને, તમે કેટલાય વાર લાગ્યું કે મુશ્કેલીઓ એટલી વધતી જઈ રહી છે કે તમે તેમને પાર કરી શકતા નથી?

1	2	3	4	5
હું મુશ્કેલ સમય પછી ઝડપથી પુનઃપ્રાપ્તિ કરવા માટે ઝુકું છું.

હું જટિલ ઘટનાઓને પાર કરવા માટે મુશ્કેલી અનુભવું છું.

હું જટિલ ઘટના પછી પુનઃપ્રાપ્તિ કરવા માટે વધુ સમય નથી લેતો.

જ્યારે કંઈક ખોટું થાય ત્યારે હું સામાન્ય સ્થિતિમાં પાછા ફરવામાં મુશ્કેલી અનુભવું છું.

હું મુશ્કેલ સમય વિના પસાર કરું છું.

હું મારી જિંદગીમાં વિક્ષેપોને પાર કરવા માટે વધુ સમય લેતો નથી.

હું સંપૂર્ણ રીતે સહમત છું	હું સહમત છું	હું સહમત નથી અને નહી અસહમત	હું અસહમત છું	હું સંપૂર્ણ રીતે અસહમત છું
મેં CBO પૂર્ણ કર્યું

મેં CBOના તમામ સામગ્રીને મારા વ્યાવસાયિક સુખાકારી માટે ઉપયોગી માન્યું

મેં CBOના સામગ્રી વિશે મારી છાપો અને વિચારોને મારી શાળાના સહકર્મીઓ સાથે વહેંચ્યા

હું સંપૂર્ણ રીતે સહમત છું	હું સહમત છું	હું સહમત નથી અને નહી અસહમત	હું અસહમત છું	હું સંપૂર્ણ રીતે અસહમત છું
મેં CBO દરમિયાન શિક્ષકના પુસ્તકની તમામ પ્રવૃત્તિઓ વાંચી અને પૂર્ણ કરી.

મેં શિક્ષકના પુસ્તકની તમામ પ્રવૃત્તિઓને મારા વ્યાવસાયિક સુખાકારી માટે ઉપયોગી માન્યું.

મેં શિક્ષકના પુસ્તકની પ્રવૃત્તિઓ વિશે મારી છાપો અને વિચારોને મારી શાળાના સહકર્મીઓ સાથે વહેંચ્યા.

શિક્ષકોના વ્યાવસાયિક સુખાકારી અંગેની સંશોધન સાધન (PT/A,B)

અહીં તમારો કોડ દાખલ કરો ✪

શિક્ષકની સ્વયમ-ક્ષમતા શિક્ષણ/શિક્ષણ ✪

શિક્ષકની સ્વયમ-ક્ષમતા વ્યક્તિગત જરૂરિયાતો માટે સૂચનાઓ/શિક્ષણને અનુકૂળ બનાવવું ✪

શિક્ષકની સ્વયમ-ક્ષમતા વિદ્યાર્થીઓને પ્રેરણા આપવી ✪

શિક્ષકની સ્વયમ-ક્ષમતા શિસ્ત જાળવવી ✪

શિક્ષકની સ્વયમ-ક્ષમતા સહકર્મીઓ અને માતાપિતાઓ સાથે સહકાર કરવો ✪

શિક્ષકનો વ્યાવસાયિક વિકાસ ✪

શિક્ષકની વ્યાવસાયિક છોડી દેવાની ઇચ્છાઓ ✪

શિક્ષકનો સમય દબાણ અને કાર્યનો વોલ્યુમ ✪

શાળાના વ્યવસ્થાપનના સંસ્થાઓનો આધાર ✪

શિક્ષકનો સહકર્મીઓ સાથેનો સંબંધ ✪

શિક્ષકનો બર્નઆઉટ ✪

શિક્ષકનું કાર્યની સ્વાયત્તતા ✪

શાળાના વ્યવસ્થાપનના સંસ્થાઓ દ્વારા શિક્ષકને સત્તા આપવી ✪

શિક્ષક દ્વારા અનુભવાયેલ દબાણ ✪

શિક્ષકની પુનઃપ્રાપ્તિ ✪

ઓનલાઇન સુખાકારી કોર્સ (CBO)નું મૂલ્યાંકન ✪

કૃપા કરીને CBO સાથે પ્રાપ્ત થયેલા 3 સકારાત્મક પાસાઓની ઓળખ કરો (ખુલ્લી પ્રશ્ન). ✪

કૃપા કરીને CBOમાં મળેલા 3 નકારાત્મક પાસાઓની ઓળખ કરો (ખુલ્લી પ્રશ્ન). ✪

શિક્ષકની પુસ્તકનું મૂલ્યાંકન ✪

કૃપા કરીને શિક્ષકના પુસ્તક સાથે પ્રાપ્ત થયેલા 3 સકારાત્મક પાસાઓની ઓળખ કરો (ખુલ્લી પ્રશ્ન). ✪

કૃપા કરીને શિક્ષકના પુસ્તકમાં મળેલા 3 નકારાત્મક પાસાઓની ઓળખ કરો (ખુલ્લી પ્રશ્ન). ✪

શિક્ષકના કામમાં સંતોષ ✪

શિક્ષકની આરોગ્યની આત્મ-ધારણા ✪

જાતિ

અન્ય

ઉમર જૂથ

શૈક્ષણિક લાયકાત

અન્ય

શિક્ષક તરીકેની સેવા સમય

હાલની શાળામાં સેવા વર્ષ