כלי מחקר על רווחה מקצועית של מורים

מורה יקר(ה),

אנו מזמינים אותך להשתתף בסקר על רווחה מקצועית של מורים. סקר זה הוא חלק מפרויקט Teaching To Be אשר כולל שמונה מדינות אירופיות. ניתוח הנתונים ייערך עם כל המדינות ומטרתו להציע כמה המלצות הנובעות מהעובדות של מחקר זה.

אנו מקווים כי מחקר זה יתרום תרומה משמעותית ויחזק את הכבוד והאמינות של המורים ברמה בינלאומית.

מחקר זה מכבד ומבטיח עקרונות אתיים של אנונימיות וסודיות. אין לציין את שמך, בית הספר או מידע נוסף שיאפשר לזהות אותך או את המוסד שבו אתה עובד.

מחקר זה הוא בעל אופי כמותי והנתונים ינותחו באופן סטטיסטי.

מילוי הסקר ייקח 10 עד 15 דקות.

התוצאות זמינות רק למחבר

1	2	3	4	5	6	7
עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) להסביר נושאים מרכזיים במקצועות שלך כך שגם תלמידים חלשים יבינו את התוכן.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) להשיב לשאלות של תלמידים כך שהם יבינו בעיות קשות.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לספק הנחיות והוראות שיהיו מובנות לכולם, ללא קשר ליכולותיהם.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) להסביר נושאים כך שרוב התלמידים יבינו את העקרונות הבסיסיים.

1	2	3	4	5	6	7
עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לארגן את העבודה כך שההוראה והמשימות יתאימו לצרכים הבודדים של התלמידים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לספק אתגרים אמיתיים לכל התלמידים, גם בכיתה עם יכולות מגוונות.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) להתאים את ההוראות לצרכי תלמידים חלשים, תוך כדי מענה לצרכים של תלמידים אחרים בכיתה.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לארגן את העבודה כדי ליישם משימות מגוונות בהתאם לרמות הביצוע השונות של התלמידים.

1	2	3	4	5	6	7
עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לגרום לכל התלמידים בכיתה לבצע את המטלות באופן מסור.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לעורר את הרצון ללמוד גם אצל תלמידים חלשים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לגרום לתלמידים להוציא את המיטב, גם כשצריך לפתור בעיות קשות.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) למנוע תלמידים שמראים פחות עניין במטלות.

1	2	3	4	5	6	7
עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשמור על משמעת בכל כיתה או קבוצת תלמידים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשלוט גם בתלמידים הכי אגרסיביים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לגרום לתלמידים עם בעיות התנהגות לעמוד בכללי הכיתה.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לגרום לכולם להתנהג בנימוס ולכבד את המורים.

1	2	3	4	5	6	7
עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשתף פעולה היטב עם רוב ההורים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) למצוא פתרונות מתאימים לניהול קונפליקטים עם מורים אחרים.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשתף פעולה, בצורה בונה, עם הורים של תלמידים עם בעיות התנהגות.

עד כמה אתה(את) בטוח(ה) שאתה(את) יכול(ה) לשתף פעולה, באופן יעיל ובונה, עם מורים אחרים, לדוגמה, בצוותים רב-תחומיים.

0	1	2	3	4	5	6
בעבודתי אני מרגיש(ה) עם הרבה אנרגיה.

אני נלהב(ת) לגבי עבודתי.

אני מרגיש(ה) שמח(ה) כשאני עובד(ת) במלוא המרץ.

בעבודתי אני מרגיש(ה) חזק(ה) ואנרגטי(ת).

העבודה שלי מעוררת אותי.

אני מרגיש(ה) שקוע(ה) בעבודתי.

כשאני קם בבוקר, אני אוהב(ת) ללכת לעבוד.

אני גאה בעבודתי.

אני מרגיש(ה) נלהב(ת) כשאני עובד(ת).

1	2	3	4	5
ההכנה לשיעורים צריכה להתבצע מחוץ לשעות העבודה.

החיים בבית הספר קדחתניים ואין זמן לנוח ולהתאושש.

פגישות, עבודה מנהלית ובירוקרטית תופסות הרבה מהזמן שהיה צריך להקדיש להכנת שיעורים.

המורים לעיתים קרובות עמוסים בעבודה.

כדי לספק הכשרה טובה, המורה היה צריך יותר זמן להיות עם התלמידים ולהכין את השיעורים.

1	2	3	4	5
שיתוף פעולה עם גורמי ניהול הבית הספר מתאפיין באמון ובכבוד הדדי.

בנושאים חינוכיים, אני תמיד יכול(ה) לחפש עזרה והתייעצות מגורמי ניהול הבית הספר.

אם יתעוררו בעיות עם תלמידים או הורים, אמצא תמיכה והבנה מגורמי ניהול הבית הספר.

גורמי ניהול הבית הספר מורים בבירור את הכיוון והכיוון של התפתחות הבית הספר.

כאשר מתקבלת החלטה בבית הספר, היא נתמכת על ידי גורמי ניהול הבית הספר.

1	2	3	4	5
אני תמיד יכול(ה) לקבל עזרה מקולגות שלי.

היחסים בין קולגות בבית הספר הזה מתאפיינים בידידות ובדאגה של אחד עבור השני.

המורים בבית הספר הזה תומכים זה בזה ומסייעים זה לזה.

1	2	3	4	5	6
אני עמוס(ה) בעבודה (EXA).

אני מרגיש(ה) חסר(ת) רוח עבודה ומרגיש(ה) שאני רוצה לעזוב את העבודה שלי (CET).

בדרך כלל אני ישן(ה) רע בגלל הנסיבות בעבודה (EXA).

בדרך כלל אני שואל(ת) את ערך העבודה שלי (INA).

אני מרגיש(ה) שיש לי פחות ופחות לתת (CET).

הציפיות שלי לגבי עבודתי וביצועיי פחתו (INA).

אני מרגיש(ה) כל הזמן לחץ מצפון בגלל שעבודתי מאלצת אותי להזניח את החברים והקרובים לי (EXA).

אני מרגיש(ה) שאני מתרחק(ת) יותר ויותר מתלמידים ומקולגות שלי (CET).

בעבר הרגשתי יותר מוערך(ת) בעבודה (INA).

1	2	3	4	5
יש לי השפעה רבה על עבודתי.

בשגרת היום שלי אני מרגיש(ה) חופשי(ה) לבחור את השיטות ואסטרטגיות ההוראה.

יש לי רמה גבוהה של חופש לבצע את ההוראה כמו שאני רואה לנכון.

1	2	3	4	5
האם אתה(את) מרגיש(ה) מעודד(ת) על ידי גורמי ניהול הבית הספר להשתתף בהחלטות חשובות?

האם אתה(את) מרגיש(ה) מעודד(ת) על ידי גורמי ניהול הבית הספר להביע את דעתך כאשר יש לך דעה שונה?

האם גורמי ניהול הבית הספר תומכים בהתפתחות הכישורים שלך?

0	1	2	3	4
במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים התעצבנת בגלל משהו שקרה באופן פתאומי?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת שאתה(את) לא מצליח(ה) לשלוט בדברים חשובים בחייך?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת מתוח(ה) ו"בלחץ"?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת בטוח(ה) ביכולת שלך להתמודד עם בעיות אישיות?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת שהדברים מתנהלים כפי שרצית?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים חשבת שאינך מצליח(ה) להתמודד עם הכל מה שעליך לעשות?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הצלחת לשלוט בעצבים בחייך?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת שיש לך הכל תחת שליטה?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים התעצבנת בגלל משהו שהיה מעבר לשליטתך?

במהלך החודש האחרון, בכמה פעמים הרגשת שהקשיים הלכו ומצטברים עד שלא הצלחת להתגבר עליהם?

1	2	3	4	5
יש לי את היכולת להתאושש מהר אחרי זמנים קשים.

אני מתקשה להתגבר על אירועים מסובכים.

אני לא לוקח(ת) הרבה זמן להתאושש מאירוע מסובך.

אני מתקשה לחזור לשגרה כשמשהו משתבש.

אני עובר זמנים קשים בלי בעיה.

אני לוקח(ת) זמן להתגבר על מכשולים בחיי.

כלי מחקר על רווחה מקצועית של מורים

אפקטיביות מקצועית של המורה הוראה/הנחיה ✪

אפקטיביות מקצועית של המורה התאמת הוראות/הנחיה לצרכים индивидуאליים ✪

אפקטיביות מקצועית של המורה מניעת תלמידים ✪

אפקטיביות מקצועית של המורה שמירת משמעת ✪

אפקטיביות מקצועית של המורה שיתוף פעולה עם קולגות והורים ✪

מעורבות מקצועית של המורה ✪

כוונות לעזוב את מקצוע ההוראה ✪

לחץ-זמן ועומס עבודה של המורה ✪

תמיכה מגורמי ניהול הבית ספר ✪

הקשר של המורה עם קולגות ✪

שחיקה של מורה ✪

אוטונומיה בעבודת המורה ✪

הענקת סמכויות למורה על ידי גורמי ניהול הבית ספר ✪

לחץ נתפס על ידי המורה ✪

חוסן של המורה ✪

סיפוק מעבודת המורה ✪

תפיסת בריאות של המורה ✪

מגדר

אחר

קבוצת גיל

השכלה אקדמית

סיום

זמן שירות כמורה(ה)

שנות שירות בבית הספר הנוכחי

דמוגרפיה איזו דת אתה מזדהה איתה יותר?

ציין את אתניות שלך

אתה נשוי/נשואה?

מהי עמדתך/מצבך הנוכחי?

1	2	3	4	5
אני חושב(ת) הרבה על לעזוב את ההוראה.

המטרה שלי היא לחפש עבודה אחרת בשנה הבאה.