ĮRANKIAI MOKYTOJŲ PROFESINIO PSICHOFIZINIO GEROVĖS TYRIMUI (po testavimo)

Brangūs mokytojai,

Kviečiame jus užpildyti anketą apie mokytojų profesinę psichofizinę gerovę. Tai yra tyrimas apie kasdienes patirtis jūsų profesiniame gyvenime, kurias geriausiai žinote ir patiriate. Jūsų dalyvavimas yra esminis norint suprasti, kodėl šiame šuolyje situacija yra tokia, kokia yra.

Anketa yra dalis projekto „Teaching to Be“, kuris vyksta aštuoniose Europos šalyse, todėl šis tyrimas yra dar svarbesnis – rezultatus galėsime palyginti ir galiausiai pateikti realius rekomendacijas, remiantis įrodymais, pagrįstais tyrimais. Tikimės, kad šis tyrimas žymiai prisidės prie mokytojų profesinio prestižo stiprinimo tarptautiniu mastu.

Tyrimas remiasi etiniais principais griežto konfidencialumo ir anonimiškumo, todėl vardų (tiek mokytojų, tiek mokyklų) arba kitų specifinių duomenų, kurie galėtų atskleisti dalyvavusių mokytojų ir mokyklų vardus, nurodymas nėra būtinas.

Tyrimas yra kiekybinis: duomenis analizuosime statistiškai ir pateiksime santrauką.

Anketos užpildymas užtruks 10-15 minučių.

ĮRANKIAI MOKYTOJŲ PROFESINIO PSICHOFIZINIO GEROVĖS TYRIMUI (po testavimo)

Anketos rezultatai yra prieinami tik anketos autoriui

1	2	3	4	5	6	7
... išaiškinti pagrindines temos sritis, kad jas suprastų ir žemesnį pasiekimą turintys mokiniai.

... atsakyti į mokinių klausimus taip, kad jie suprastų sudėtingesnes problemas.

... užtikrinti gerą vadovavimą ir nurodymus visiems mokiniams, nepaisant jų gebėjimų.

... pateikti medžiagą taip, kad dauguma mokinių suprastų pagrindinius principus.

1	2	3	4	5	6	7
... organizuoti mokyklos darbą taip, kad pamokas ir užduotis pritaikytumėte individualiems mokinių poreikiams.

... užtikrinti įgyvendinamus iššūkius visiems mokiniams, net ir klasėje, kur mokiniai turi skirtingus gebėjimus.

... pritaikyti pamokas mokiniams su žemesniais gebėjimais, tuo pačiu atsižvelgdami į kitų mokinių poreikius klasėje.

... organizuoti klasės darbą taip, kad mokiniai su žemesniais ir aukštesniais gebėjimais atliktų užduotis, pritaikytas jų galimybėms.

1	2	3	4	5	6	7
... paruošti visus mokinius sunkiai dirbti pamokose.

... sužadinti norą mokytis netgi tarp žemesnį pasiekimą turinčių mokinių.

... paruošti mokinius atiduoti viską, net ir susidūrusius su didesnėmis problemomis.

... motyvuoti mokinius, kurie rodo mažesnį susidomėjimą mokykla.

1	2	3	4	5	6	7
... išlaikyti discipliną bet kurioje klasėje ar mokinių grupėje.

... stebėti net ir agresyviausius mokinius.

... priversti mokinius, turinčius elgesio problemų, laikytis klasės taisyklių.

... paruošti visus mokinius, kad jie elgtųsi pagarbiei ir mandagiai prieš mokytojus.

1	2	3	4	5	6	7
... bendradarbiauti su dauguma tėvų.

... rasti tinkamus sprendimus konfliktams su kitais mokytojais.

... konstruktyviai bendradarbiauti su mokinių tėvais, kurių elgesio problemų.

... efektyviai ir konstruktyviai bendradarbiauti su kitais mokytojais, pavyzdžiui, mokytojų komandose.

0	1	2	3	4	5	6
Darbo metu jaučiuosi, kad „prasiveržiu“ iš energijos.

Džiaugiuosi savo darbu (pareigomis).

Kai dirbu intensyviai, jaučiuosi laimingas/-a.

Savo darbe jaučiuosi stipriai ir energingai.

Mano darbas (pareigos) mane džiugina.

Esu pasinėręs/-usi į savo darbą (pareigas).

Kai ryte pabundu, negaliu laukti, kol galiu eiti į darbą.

Didžiuojuosi darbu, kurį atlieku.

Kai dirbu, „atsisveikinu“ (pvz., pamirštu apie laiką).

1	2	3	4	5
Pamokų planavimą dažnai atlieku ne darbo valandomis.

Gyvenimas mokykloje yra chaotiškas, ir nėra laiko poilsiui ir atsipalaidavimui.

Susitikimai, administracinis darbas ir dokumentacija užima daug laiko, kurio turėtume skirti mokytojų planavimui.

1	2	3	4	5
Bendradarbiavimas su mokyklos administracija/vadovybe pasižymi tarpusavio pagarbos ir pasitikėjimo.

Pedagoginių klausimų atveju visada galiu kreiptis į mokyklos administraciją dėl pagalbos ir patarimų.

Jei kyla problemų su mokiniais ar tėvais, galiu pasikliauti administracijos parama ir supratimu.

1	2	3	4	5
Esu pervargęs/-usi dėl darbo (EXH).

Darbo metu jaučiuosi dirglus/-i, galvoju apie tai, kad paliksiu savo darbą (CYN).

Dėl darbo sąlygų dažnai blogai miegu (EXH).

Dažnai abejoju savo darbu vertingu (INAD).

Dažnai jaučiu, kad galiu duoti vis mažiau (CYN).

Mano lūkesčiai ir efektyvumas darbe sumažėjo (INAD).

Nuolat jaučiu kaltę, kad dėl darbo nepakankamai skiriu laiko artimiesiems ir draugams (EXH).

Jaučiu, kad palaipsniui prarandu susidomėjimą savo mokiniais ir kolegomis (CYN).

Nuoširdžiai, anksčiau savo darbe jaučiausi labiau vertinamas/-a (INAD).

1	2	3	4	5
Turiu didelį poveikį savo padėčiai darbe.

Kasdieniame mokyme esu laisvas/-a dėl įgyvendinimo ir metodų bei strategijų pasirinkimo.

Esu visiškai laisvas/-a norėdamas/-a taikyti mokymo metodus, kurie man atrodo tinkami.

1	2	3	4	5
Ar mokyklos administracija skatina jus dalyvauti svarbiuose sprendimuose?

Ar mokyklos administracija skatina jus pasisakyti, kai turite kitokią nuomonę?

Ar jums mokyklos administracija padeda plėtoti jūsų įgūdžius?

0	1	2	3	4
Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį jautėtės susierzinę dėl ko nors, kas įvyko nenumatytai?

Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį jaučiatės, kad negalite kontroliuoti svarbių dalykų savo gyvenime?

Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį jautėtės nervingi ir „po stresu“?

Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį buvote tikri savo gebėjimais sprendžiant asmenines problemas?

Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį jautėtės, kad dalykai vyksta taip, kaip norėjote?

Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį susidūrėte su situacija, kai negalėjote susitvarkyti su viskuo, ką turėjote padaryti?

Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį sugebėjote valdyti susierzinimą?

Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį jaučiatės, kad esate viršūnėje?

Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį meldėte dėl dalykų, kurių negalite kontroliuoti?

Kaip dažnai per pastarąjį mėnesį jautėtės, kad problemos kaupiasi taip intensyviai, kad negalite jų išspręsti?

1	2	3	4	5
Po sunkių laikų greitai atsigaunu.

Sunkiai išgyvenu stresinius įvykius.

Man neužtrunka ilgai atsigauti po stresinio įvykio.

Man sunku atsigauti, kai įvyksta kas nors blogo.

Dažniausiai sunkius laikus išgyvenu su mažiau sunkumų.

Dažniausiai man reikia daug laiko atsigauti po nesėkmių gyvenime.

ĮRANKIAI MOKYTOJŲ PROFESINIO PSICHOFIZINIO GEROVĖS TYRIMUI (po testavimo)

Prašome įvesti kodą, kurį jums suteikė nacionalinis koordinatorius ✪

Nurodymai / mokymas ✪

Mokymo pritaikymas individualiems mokinių poreikiams ✪

Mokinių motyvavimas ✪

Drausmės išlaikymas ✪

Bendradarbiavimas su kolegomis ir tėvais ✪

MOKYTOJŲ ĮTRAUKTIS Į DARBĄ ✪

MOKYTOJŲ APSVARSTYMAS REGARDING DARBO KEITIMĄ ✪

LAIKO SPAUDIMAS MOKYTOJAMS - APKROVA ✪

PARAMA IŠ MOKYKLOS ADMINISTRACIJOS ✪

MOKYTOJŲ POREIKIAI SU KOLLEGOMIS ✪

MOKYTOJŲ IŠGANDOS ✪

MOKYTOJO DARBO - AUKŠTYNAS ✪

MOKYTOJŲ GALIA IŠ MOKYKLOS ADMINISTRACIJOS ✪

MOKYTOJŲ PATIRIAMAS STRESAS ✪

MOKYTOJŲ ATSPARUMAS ✪

MOKYTOJŲ SATISFAKCIJA SU DARBU ✪

KAIP MOKYTOJAI PATYS VERTINA SAVO SVEIKATĄ ✪

Lytis (pažymėti)

Lytis (pažymėti): Kitas (trumpas atsakymo vieta)

Jūsų amžius (pasirinkite vieną variantą)

Jūsų aukščiausias išsilavinimas (pasirinkite vieną variantą)

Jūsų aukščiausias išsilavinimas: Kitas (trumpas atsakymo vieta)

Bendros pedagoginės patirties kaip mokytojas (-a) (pasirinkite vieną variantą)

Pedagoginės patirties dirbant konkrečioje mokykloje (pasirinkite vieną variantą)

Koks jūsų religinis įsitikinimas? (pasirinkite vieną variantą)

Koks jūsų religinis įsitikinimas?: Kitas (prašome, įrašykite)

Prašome nurodyti savo tautybę

1	2	3	4	5
Dažnai galvoju, kad norėčiau palikti šią instituciją (mokyklą).

Kitais metais planuoju ieškoti darbo pas kitą darbdavį.

1	2	3	4	5
Visada galiu tikėtis kolegų pagalbos.

Santykiai tarp kolegų šioje mokykloje pasižymi draugystės ir rūpesčio vieni kitais.

Mokytojai šioje mokykloje padeda ir remia vieni kitus.