PRIEMONĖS MOKYTOJŲ PROFESINIO PSICHOFIZINIO GEROVĖS TYRIMUI (prieš testą)

Brangūs mokytojai,

KVIEČIAME jus užpildyti mokytojų profesinio psichofizinio gerovės klausimyną. Tai tyrimas apie kasdieniškas patirtis jūsų profesiniame gyvenime, kurias jūs geriausiai žinote ir patiriate. Jūsų dalyvavimas yra labai svarbus suprasti, kodėl šioje srityje situacija yra tokia, kokia yra.

Klausimynas yra projekto „Teaching to Be“ dalis, vykstančio aštuoniose Europos šalyse, todėl ši studija yra dar svarbesnė – rezultatus galėsime lyginti ir galiausiai pasiūlyti realius rekomendacijas, grindžiamas įrodymais, kurie remiasi tyrimais. Tikimės, kad ši studija reikšmingai prisidės prie mokytojų profesinio prestižo didinimo tarptautiniu mastu.

Tyrimas yra grindžiamas etiketo principais dėl griežto konfidencialumo ir anonimiškumo, todėl nereikia nurodyti vardų (nei mokytojų, nei mokyklų) ar kitų konkrečių duomenų, kurie galėtų atskleisti dalyvaujančių mokytojų ir mokyklų identitetus.

Tyrimas yra kiekybinis: duomenis analizuosime statistiškai ir padarysime santrauką.

Klausimyno užpildymui jums prireiks 10-15 minučių.

PRIEMONĖS MOKYTOJŲ PROFESINIO PSICHOFIZINIO GEROVĖS TYRIMUI (prieš testą)

Anketos rezultatai yra prieinami tik anketos autoriui

1	2	3	4	5	6	7
... paaiškinti pagrindines dalyko temas taip, kad jas suprastų ir silpnesni mokiniai.

... atsakyti į mokinių klausimus taip, kad jie suprastų sudėtingesnes problemas.

... užtikrinti gerą vadovavimą ir instrukcijas visiems mokiniams, nepaisant jų gebėjimų.

... paaiškinti medžiagą taip, kad dauguma mokinių suprastų pagrindinius principus.

1	2	3	4	5	6	7
... organizuoti mokyklinį darbą tokiu būdu, kad pamokas ir užduotis pritaikytumėte individualiems mokinių poreikiams.

... užtikrinti įgyvendinamus iššūkius visiems mokiniams, net ir klasėje, kur mokiniai turi skirtingus gebėjimus.

... pritaikyti pamokas mokiniams su žemesniais gebėjimais, kartu atkreipdami dėmesį į kitų mokinių poreikius klasėje.

... organizuoti klasės darbą taip, kad mokiniai su žemesniais ir aukštesniais gebėjimais atliktų užduotis, pritaikytas jų gebėjimams.

1	2	3	4	5	6	7
... paruošti visus mokinius sunkiai dirbti pamokose.

... sukelti norą mokytis net tarp silpnesnių mokinių.

... paruošti mokinius atiduoti visas jėgas net sprendžiant sudėtingesnes problemas.

... motyvuoti mokinius, kurie rodo menką susidomėjimą mokymusi.

1	2	3	4	5	6	7
... išlaikyti drausmę bet kuriame klasėje ar mokinių grupėje.

... kontroliuoti net agresyviausius mokinius.

... paruošti mokinius su elgesio problemomis sekti klasės taisykles.

... paruošti visus mokinius elgtis mandagiai ir pagarbiai mokytojams.

1	2	3	4	5	6	7
... bendradarbiauti su dauguma tėvų.

... rasti tinkamus sprendimus konfliktams su kitais mokytojais.

... konstruktyviai bendradarbiauti su mokinių tėvais, kurie turi elgesio problemų.

... efektyviai ir konstruktyviai bendradarbiauti su kitais mokytojais, pavyzdžiui, mokytojų grupėse.

0	1	2	3	4	5	6
Jaučiuosi, kad darbe „pratrūksiu“ energija.

Esu sužavėtas/-a savo darbu (pareigomis).

Kai dirbu intensyviai, jaučiuosi laimingas/-a.

Darbo (pareigose) jaučiuosi stiprus/-i ir energingas/-a.

Mano darbas (pareigos) mane labai džiugina.

Esu paniręs/-usi į savo darbą (pareigas).

Kai ryte pabundu, negaliu sulaukti, kada galėsiu eiti į darbą.

Didžiuojuosi darbu, kurį darau.

Dirbdamas/-a, jaučiu, kad „nuvažiuoju“ (pavyzdžiui, pamirštu laiką).

1	2	3	4	5
Pamokų ruošimą dažnai darau už darbo valandų.

Gyvenimas mokykloje yra chaotiškas, nėra laiko poilsiui ir atsipalaidavimui.

Susirinkimai, administracinis darbas ir dokumentacija atima daug laiko, kurį turėtume skirti mokytojų paruošimui.

1	2	3	4	5
Bendradarbiavimas su administracija/mokyklos vadovybe yra grindžiamas vzareikimais ir pasitikėjimu.

Klausydamas švietimo klausimais visada galiu kreiptis dėl pagalbos ir patarimų į mokyklos administraciją.

Jei iškyla problemų su mokiniais ar tėvais, galiu pasikliauti administracijos parama ir supratimu.

1	2	3	4	5
Esu pervargęs/-usi nuo darbo (EXH).

Darbo vietoje jaučiuosi dirglus/-i, vis galvoju apie tai, kad paliksiu/-u darbą (CYN).

Dėl darbo aplinkybių dažnai prastai miegu (EXH).

Dažnai mąstau apie savo darbo vertę (INAD).

Dažnai jaučiu, kad galiu duoti vis mažiau (CYN).

Mano lūkesčiai ir pasiekimai darbe sumažėjo (INAD).

Nuolat jaučiuosi kaltas/-a, kad dėl darbo apleidžiu artimus draugus ir giminaičius (EXH).

Jaučiu, kad palaipsniui prarandu susidomėjimą savo mokiniais ir kolegomis (CYN).

Nuoširdžiai anksčiau darbe jaučiausi labiau vertinamas/-a (INAD).

1	2	3	4	5
Turiu didelę įtaką savo pozicijai darbe.

Kasdieniniame mokyme esu laisvas/-a dėl vykdymo ir metodų bei strategijų pasirinkimo.

Esu visiškai laisvas/-a dėl mokymo metodų, kurie man atrodo tinkami, taikymo.

1	2	3	4	5
Ar mokyklos administracija skatina jus dalyvauti svarbiuose sprendimuose?

Ar mokyklos administracija skatina jus kalbėti, kai turite skirtingą nuomonę?

Ar administracija padeda jums tobulinti savo gebėjimus?

0	1	2	3	4
Kaip dažnai pastarąjį mėnesį buvote sujaudinti dėl kažko, kas įvyko netikėtai?

Kaip dažnai pastarąjį mėnesį jaučiatės, kad negalite kontroliuoti svarbių dalykų savo gyvenime?

Kaip dažnai pastarąjį mėnesį jaučiatės nervingi ir „po stresu“?

Kaip dažnai pastarąjį mėnesį buvote tikri dėl savo gebėjimų spręsti asmenines problemas?

Kaip dažnai pastarąjį mėnesį jautėtės, kad viskas vyksta taip, kaip planavote?

Kaip dažnai pastarąjį mėnesį jums atsitiko, kad negalėjote susitvarkyti su viskuo, ką turėjote padaryti?

Kaip dažnai pastarąjį mėnesį sugebėjote valdyti dirglumą?

Kaip dažnai pastarąjį mėnesį jaučiatės, kad esate pačiame aukštyje?

Kaip dažnai pastarąjį mėnesį buvote įsiutę dėl dalykų, kuriems neturėjote įtakos?

Kaip dažnai pastarąjį mėnesį jautėtės, kad problemos kaupiasi taip intensyviai, kad negalėjote jų išspręsti?

1	2	3	4	5
Po sunkių laikotarpių greitai atsigaunu.

Sunkiai išgyvenu stresinius įvykius.

Man neužtrunka, kol atsigaunu po stresinio įvykio.

Sunkius įvykius išgyvenu sunkiau.

Dažniausiai sunkius laikotarpius iškenčiu su mažesnėmis problemomis.

Dažniausiai užtrunka daug laiko, kol atsigaunu po nesėkmių gyvenime.

PRIEMONĖS MOKYTOJŲ PROFESINIO PSICHOFIZINIO GEROVĖS TYRIMUI (prieš testą)

Prašome įrašyti kodą, kurį jums suteikė nacionalinis koordinatorius ✪

Instrukcijos / mokymas ✪

Mokymo pritaikymas individualiems mokinių poreikiams ✪

Mokinių motyvavimas ✪

Drausmės išlaikymas ✪

Bendradarbiavimas su kolegomis ir tėvais ✪

MOKYTOJŲ ĮTRAUKIMAS Į DARBĄ ✪

MOKYTOJŲ PAREIŠKIMAI DĖL DARBO PAKEITIMO ✪

LAIKO SPRENDIMAS MOKYTOJAMS - APKROVA ✪

PARAMA IŠ MOKYKLOS VADOVYBĖS ✪

MOKYTOJŲ KOLLEGIALUMO SANTYKIAI ✪

MOKYTOJŲ IŠBANDYMAS ✪

MOKYTOJO DARBO – AUTONOMIJA ✪

MOKYTOJŲ ĮGALINIMAS IŠ MOKYKLOS VADOVYBĖS ✪

MOKYTOJŲ PATEIKTAS STRESAS ✪

MOKYTOJŲ ATSPARUMAS ✪

MOKYTOJŲ SATISFAKCIJA DĖL DARBO ✪

KAIP MOKYTOJAI PAČIUSĖS SAVO SVEIKATĄ ✪

Lytis (pažymėkite)

Lytis (pažymėkite): Kita (trumpesnis atsakymo laukelis)

Jūsų amžius (pasirinkite vieną variantą)

Jūsų aukščiausias pasiektas išsilavinimas (pasirinkite vieną variantą)

Jūsų aukščiausias pasiektas išsilavinimas: Kita (trumpesnis atsakymo laukelis)

Bendros pedagoginės patirties kaip mokytojas (-a) (pasirinkite vieną variantą)

Pedagoginės patirties dirbant konkrečioje mokykloje (pasirinkite vieną variantą)

Koks jūsų religinis įsitikinimas? (pasirinkite vieną variantą)

Koks jūsų religinis įsitikinimas?: Kita (prašome, įrašykite)

Prašome nurodyti savo tautybę

1	2	3	4	5
Dažnai galvoju apie tai, kad paliksiu/-u šią įstaigą (mokyklą).

Kitų metų planuoju ieškoti darbo kitame darbdavyje.

1	2	3	4	5
Visada galiu pasikliauti kolegų pagalba.

Santykiai tarp kolegų šioje mokykloje pasižymi draugyste ir rūpinimusi vienas kitu.

Mokytojai šioje mokykloje padeda ir palaiko vienas kitą.