Anketa par skolotāju labklājību – Projekts Teaching to Be - post A un B

INFORMĒTA PIEKRIŠANA PĒTĪJUMAM UN PERSONAS

DATALAIKA APSTRĀDEI

Cienījamais skolotāj,

Lūdzam Jūs aizpildīt sekojošo anketu, kas ir daļa no Eiropas projekta Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, ko līdzfinansē Eiropas Komisija. Projekta centrālais temats ir skolotāju profesionālā labklājība. Papildus Milānas-Bikokas Universitātei (Itālija) projektā piedalās Lietuva, Latvija, Norvēģija, Portugāle, Spānija, Austrija un Slovēnija.

Mēs aicinām Jūs atbildēt uz anketas jautājumiem pēc iespējas godīgāk. Dati tiks vākti un analizēti anonīmi un apkopotā veidā, lai aizsargātu dalībnieku privātumu. Personas datu, sensitīvo datu un informācijas, kas iegūta pētījuma gaitā, apstrādei tiks piemēroti pareizības, legalitātes, pārredzamības un konfidencialitātes principi (saskaņā ar Likuma par personas datu aizsardzību 30. jūnija 2003. gada 196. pantu, 13. pants, kā arī datu aizsardzības uzrauga atļaujas, attiecīgi, 2/2014 par datu apstrādi, kas var atklāt veselības stāvokli, jo īpaši, 1. pants, 1.2. apakšpunkts a) un 9/2014 par personas datu apstrādi zinātniskajiem pētījumiem, īpaši, 5., 6., 7., 8. pants; 7. pants 30. jūnija 2003. gadā pieņemtais Likuma par personas datu aizsardzību un Eiropas Privātuma regula 679/2016).

Dalība anketas aizpildīšanā ir brīvprātīga; turklāt, ja Jūs jebkurā brīdī mainīsit savu viedokli, Jūs varat atsaukt piekrišanu dalībai, nesniedzot nekādu paskaidrojumu.

Paldies par sadarbību.

Zinātniskais atbildīgais un datu apstrādes speciālists projektam Itālijā

Prof. Veronica Ornaghi - Milānas-Bikokas Universitāte, Milāna, Itālija

E-pasts: [email protected]

Anketa par skolotāju labklājību – Projekts Teaching to Be - post A un B

Anketas rezultāti ir pieejami tikai anketas autoram

PIEKRIŠUNEPIEKRIŠU

1	2	3	4	5	6	7
1. Izdevīgi motivēt visus studentus pat klasēs, kurās ir dažādu spēju skolēni

2. Skaidrot galvenos priekšmetus tā, lai tos saprastu arī studenti ar zemu skolēnu veiktspēju

3. Labi sadarboties ar lielāko daļu vecāku

4. Organizēt mācību darbu tā, lai pielāgotu mācīšanu individuālajām vajadzībām

5. Panākt, lai visi studenti strādātu smagi klasē

6. Atrast piemērotus risinājumus, lai atrisinātu iespējamās konfliktus ar citiem skolotājiem

7. Nodrošināt labu apmācību un labu mācīšanu visiem studentiem, neatkarīgi no viņu spējām

8. Sadarboties konstruktīvi ar studentu ģimenēm, kas saskaras ar uzvedības problēmām

9. Pielāgot mācīšanu studentu ar zemām spējām vajadzībām, vienlaikus rūpējoties par citu studentu vajadzībām klasē

10. Uzturēt disciplīnu katrā klasē vai studentu grupā

11. Atbildēt uz studentu jautājumiem, lai viņi saprastu grūtus jautājumus

12. Panākt, lai studenti ar uzvedības problēmām ievēro klasē noteiktās normas

13. Panākt, lai studenti sniedz maksimālo rezultātu pat tad, ja strādā pie grūtiem uzdevumiem

14. Skaidrot tēmas tā, lai lielākā daļa studentu saprastu pamata principus

15. Tikt galā arī ar visagresīvākajiem studentiem

16. Atjaunot mācīšanās vēlmi pat tiem studentiem, kuriem ir zemākais sniegums

17. Panākt, lai visi studenti uzvedas pieklājīgi un respektē skolotāju

18. Motivēt studentus, kuri izrāda zemu interesi par mācību aktivitātēm

19. Sadarboties efektīvi un konstruktīvi ar citiem skolotājiem (piemēram, skolotāju komandās)

20. Organizēt mācīšanu tā, lai gan studenti ar zemām spējām, gan tie ar augstām spējām strādātu klasē pie uzdevumiem, kas atbilst viņu līmenim

0	1	2	3	4	5	6
1. Savā darbā jūtos pilns/na ar enerģiju

2. Savā darbā jūtos stiprs un enerģisks

3. Esmu entuziastisks par savu darbu

4. Mans darbs iedvesmo mani

5. No rīta, kad pieceļos, mani vilina doties uz darbu

6. Esmu laimīgs, kad smagi strādāju

7. Esmu lepns/na par darbu, ko daru

8. Esmu pilnībā iesaistījies savā darbā

9. Es ļauju sevi pilnībā iegrimt darbā

1	2	3	4	5
1. Bieži nodarbības jāsagatavo pēc darba laika

2. Dzīve skolā ir steidzīga un nav laika atpūsties un atveseļoties

3. Sapulces, administratīvais darbs un birokrātija prasa lielu daļu laika, kuram vajadzētu būt veltītam nodarbību sagatavošanai

4. Skolotāji ir pārblīvēti ar darbu

5. Lai nodrošinātu kvalitatīvu mācību, skolotājiem vajadzētu būt vairāk laika, ko veltīt studentiem un nodarbību sagatavošanai

1	2	3	4	5
1. Sadarbība ar direktoru ir balstīta uz savstarpēju cieņu un uzticību

2. Izglītības jautājumos es vienmēr varu lūgt palīdzību un atbalstu no direktora

3. Ja rodas problēmas ar studentiem vai vecākiem, es saņemu atbalstu un izpratni no direktora

4. Direktors sniedz man skaidru un konkrētu informāciju par to, kādā virzienā virzās skola

5. Kad skolas līmenī tiek pieņemti lēmumi, direktors attiecīgi tos ievēro

1	2	3	4	5
1. Es vienmēr varu saņemt labu palīdzību no saviem kolēģiem

2. Attiecības starp kolēģiem šajā skolā ir raksturīgas ar sirsnību un savstarpēju rūpību

3. Skolotāji šajā skolā palīdz un atbalsta viens otru

1	2	3	4	5	6
1. Esmu pārslodzes dēļ

2. Jūtos vīlies darbā un domāju, ka vēlos to pamest

3. Bieži guļu maz dēļ darba uztraukuma

4. Bieži jautāju sev, kādu vērtību manam darbam ir

5. Jūtu, ka man ir aizvien mazāk, ko sniegt

6. Manas gaidas attiecībā uz darbu un sniegumu laika gaitā ir samazinājušās

7. Jūtos nemitīgi vainīgs par to, jo darbs man liek ignorēt draugus un radiniekus

8. Jūtu, ka pakāpeniski zaudēju interesi par saviem studentiem un kolēģiem

9. Godīgi sakot, darba karjeras sākumā jutos vairāk novērtēts

1	2	3	4	5
1. Man ir laba pakāpe autonomijas savā darbā

2. Savā darba aktivitātē esmu brīvs/na izvēlēties, kādiem mācīšanas metodēm un stratēģijām sekot

3. Man ir daudz brīvības rīkot mācīšanas darbību tā, kā uzskatu par vispiemērotāko

1	2	3	4	5
1. Direktors iepriecina Jūs piedalīties svarīgu lēmumu pieņemšanā?

2. Direktors iepriecina Jūs izteikt savu viedokli, ja tas atšķiras no citiem?

3. Direktors palīdz attīstīt Jūsu spējas?

0	1	2	3	4
1. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat juties pāri visām sadursmēm, jo notika kaut kas negaidīts?

2. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat juties, ka nespēj kontrolēt svarīgās lietas savā dzīvē?

3. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat juties nervozs vai “stresots”?

4. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat juties pārliecināts par savu spēju risināt savas personīgās problēmas?

5. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat juties, ka tās lietas notiek tā, kā vēlaties?

6. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat juties, ka nespējat tikt galā ar visām lietām, kas jums jādara?

7. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat jutis spēju kontrolēt to, kas jums traucē dzīvē?

8. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat jutis, ka prasat situācijas?

9. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat bijis dusmīgs par lietām, kas ir ārpus Jūsu kontroles?

10. Pēdējā mēneša laikā, cik bieži esat jutis, ka grūtības uzkrājas līdz tādam punktam, ka nespējat tās pārvarēt?

1	2	3	4	5
1. Esmu tendēts ātri atgūties pēc grūtiem laikiem

2. Man grūti pārvarēt stresa notikumus

3. Man nepavisam nav ilgi jāatgūstas pēc stresa notikuma

4. Man ir grūti atgūties, kad notiek kaut kas slikts

5. Parasti es viegli izturēju grūtos brīžus

6. Esmu tendēts ilgi ņemt laiku, lai pārdzīvotu savas dzīves neveiksmes

1	2	3	4	5	6
1. Bieži dusmojos klasē un nesaprotu kāpēc

2. Man ir viegli teikt cilvēkiem, kā jūtos

3. Es novērtēju individuālās un grupas atšķirības (piemēram, kultūras, valodas, sociāli-ekonomiskos u.c.)

4. Es zinu, kā manas emocijas ietekmē manu mijiedarbību ar studentiem

5. Es pievēršu uzmanību skolotāju emocijām manā skolā

6. Es cenšos nodrošināt, lai manas mācības būtu kultūras ziņā jūtīgas

7. Es jūtos ērti runāt ar vecākiem

8. Konfliktu situācijās ar skolotājiem es efektīvi panāku risinājumus

9. Esmu apzināts par to, kā jūtas visi mani studenti

10. Es domāju pirms rīkojos

11. Es gandrīz vienmēr ņemu vērā ētiskus un juridiskus faktorus pirms pieņemu lēmumus

12. Es ņemu vērā savu studentu labklājību, kad pieņemu lēmumus

13. Manu studentu drošība ir nozīmīgs faktors manos pieņemtajos lēmumos

14. Skolas darbinieki lūdz manu padomu, kad ir jārisina kāda problēma

15. Es gandrīz vienmēr palieku mierīgs, kad students mani sanikno

16. Es zinu, kā veselīgi pārvaldīt savas emocijas un sajūtas

17. Es saglabāju mieru, kad sastopu studentu nepareizu uzvedību

18. Es bieži saniknojos, kad mani studenti provocē

19. Es veidoju sabiedrības sajūtu savā klasē

20. Man ir cieša attiecība ar maniem studentiem

21. Es veidoju pozitīvas attiecības ar manu studentu ģimenēm

22. Visi skolā mani respektē

23. Esmu labi spējīgs saprast, kā jūtas mani studenti

24. Man ir ļoti grūti veidot attiecības ar studentiem

25. Studenti nāk pie manis, ja viņiem ir kādas problēmas

1	2	3	4	5
1. Esmu pabeidzis video spēli

2. Esmu atradis, ka visas video spēles saturam ir noderīgas manai profesionālajai labklājībai

3. Esmu dalījies savās pārdomās un domās par video spēles saturu ar kolēģiem skolā

1	2	3	4	5
1. Esmu izlasījis un veicis visas darba grāmatas aktivitātes spēlējot video spēli

2. Esmu atradis, ka visas darba grāmatas aktivitātes ir noderīgas manai profesionālajai labklājībai

3. Esmu dalījies savās pārdomās un domās par darba grāmatas aktivitātēm ar kolēģiem skolā

NēJā

Anketa par skolotāju labklājību – Projekts Teaching to Be - post A un B

INFORMĒTAS PIEKRIŠANAS IZTEIKŠANA UN PERSONAS DATU APSTRĀDES ATĻAUJA ✪

Lai aizsargātu Jūsu privātumu, lūdzam ievadīt Jums piešķirto kodu. Ievadiet kodu. ✪

Ievadiet kodu vēlreiz. ✪

1. PROFESIONĀLĀ SEVĒJAMĪBA ✪

2. DARBA IESAISTĪBA ✪

3. NODOMS MAINĪT DARBU ✪

4. SPIEDIENS UN DARBA SLODZE ✪

5. ATBALSTS NO SKOLAS DIREKTORA ✪

6. ATTIECĪBAS AR KOLĒGAMIEM ✪

7. IDEDZINĀJUMS ✪

8. ĪSTENĪBA DARBĀ ✪

9. ATBALSTS NO SKOLAS DIREKTORA ✪

10. IZJŪTAMĀ STRESA LĪMENIS ✪

11. REZILIENCE ✪

12. DARBA APMAKSĀ: Esmu apmierināts/a ar savu darbu ✪

13. IZJŪTAMĀS VESELĪBAS LĪMENIS: Parasti es noteikti aprakstu savu veselību kā … ✪

14 SOCIOEMOCIONĀLĀS SPĒJAS ✪

15 ONLINE KURS PAR LABKLĀJĪBU - VIDEO SPĒLE ✪

2. Kādas pozitīvas puses vai priekšrocības Jūs ieguvāt, spēlējot video spēli? (līdz 3)

3. Kādas negatīvas puses vai trūkumus Jūs esat identificējis video spēlē? (līdz 3)

16 ONLINE KURS PAR LABKLĀJĪBU - DARBA GRĀMATA ✪

2. Kādas pozitīvas puses vai priekšrocības Jūs ieguvāt veicot darba grāmatas aktivitātes? (līdz 3)

3. Kādas negatīvas puses vai trūkumus Jūs esat identificējis darba grāmatā? (līdz 3)

DZIVES NOTIKUMI. 1. Pēdējā mēneša laikā esat saskāries ar grūtiem dzīves notikumiem (piemēram, covid-19, šķiršanās, tuva cilvēka zaudējums, smagas slimības)? ✪

Ja jā, lūdzu norādiet

DZIVES NOTIKUMI 2. Pēdējā mēneša laikā esat izmantojis īpašas stratēģijas, lai uzlabotu savu labklājību vai samazinātu stresu (joga, meditācija u.c.) ✪

Ja jā, lūdzu norādiet

ANONIMIZĒTA ANKETA: Dzimums (izvēlieties vienu iespēju) ✪

ANONIMIZĒTA ANKETA: Vecums ✪

ANONIMIZĒTA ANKETA: Izglītības līmenis (izvēlieties vienu iespēju) ✪

Norādiet: Cits

ANONIMIZĒTA ANKETA: Skolotāja darba pieredzes gadi ✪

ANONIMIZĒTA ANKETA: Strādāšanas gadi pašreizējā iestādē ✪

ANONIMIZĒTA ANKETA: Pašreizējā darba pozīcija (izvēlieties vienu iespēju) ✪

Paldies, ka aizpildījāt anketu. Ja vēlaties atstāt komentārus, to varat izdarīt šajā laukā.

1	2	3	4	5
1. Es bieži domāju par aiziešanu no šī institūta

2. Plānoju meklēt jaunu darbu nākamajā gadā