Digitālo mediju integrācija mācībās
Manā mājas darbā, kas saistīts ar manu studiju, es vēlos izpētīt digitālo mediju integrācijas pozitīvos un negatīvos aspektus mācībās, tā dēvēto mobilo mācīšanos. Mobila mācīšanās ir mācīšanās, ko atbalsta elektroniski līdzekļi, piemēram, mācību aplikācijas.
Mani interesē skolēnu un skolotāju viedokļi, kurus es labprāt iekļautu savā darbā. Esmu ļoti pateicīgs par atbalstu, piedaloties šajā anonīmajā aptaujā!
Dzimums
Grafiks
Tabula
Vecums
- 24
- 42 gadi
- bhgytreerrttygghhbbmmjjkk;;...'\\]][[77
- 18
- 22
- 46
- 18
- 15
- 34
- 57
Es izmantoju sekojošo digitālo mediju, lai atbalstītu savu mācību procesu
Grafiks
Tabula
Es izmantoju mācībām paredzētas aplikācijas.
Grafiks
Tabula
Digitālie mediji ir iespēja atbalstīt mācības.
Grafiks
Tabula
Digitālie mediji ir mācību palīglīdzekļi.
Grafiks
Tabula
Digitālie mediji traucē skolēnu kompetenču attīstību.
Grafiks
Tabula
Es arī vēlētos uzzināt Tavu / Jūsu viedokli par digitālo mediju izmantošanu mācībās vai mācīšanās procesā. Esmu ļoti priecīgs, ja Tu / Jūs varētu pievienot noslēguma paziņojumu brīvā tekstā! Lai es varētu novērtēt, vai Tava / Jūsu viedoklis ir skolēna vai skolotāja, lūdzu, norādi to.
- na
- digitālajām medijiem ir arī noteikti trūkumi, piemēram, acīm radītais stress, tāpēc tos vajadzētu lietot ierobežoti.
- mācītājs: kā katrā medijā, arī šeit ir svarīga atbilstība. pamatā digitālie mediji, manuprāt, šobrīd joprojām var būt motivējoši, jo tie šķiet jauni un vairāk nāk no skolēnu pasaules nekā no skolotāju pasaules. digitalizācija piedāvā iespējas ieguldījumu un rezultātu nodrošināšanai un izplatīšanai. atkarība no funkcionējošas tehnikas, piemēram, viedtālruņiem skolās, ņemot vērā skolu finansējuma ierobežojumus, izrādās drīzāk kā risks. kompetenta rīcība ar medijiem parasti prasa teksta prasmes, kuras tomēr labāk iegūst, strādājot ar nedigitalizētiem objektiem.
- skolēns
- kā skolotājs es ļoti novērtēju digitālo mediju izmantošanu, plānojot savu mācību procesu. no vienas puses, multimediju pieeja mācību procesiem ļauj apmierināt dažādu mācīšanās stilu vajadzības: piemēram, video un audio materiāli, kas atbalsta vizuālos un bieži vien emocionālos mācīšanās procesus. no otras puses, tiešsaistes mācību platformas, piemēram, moodle, ļauj nodrošināt mācību materiālus un papildu mācību piedāvājumus. tomēr jāņem vērā, ka šāds elearning piedāvājums no skolotāju puses prasa ievērojamu papildu darbu. manuprāt, slikti uzturēta platforma ir maldinoša un var demotivēt mācīties. mācību procesa īstenošanā ir jāpiešķir lielāka uzmanība jēgpilnai mācību posmu formulēšanai (problēmas izvirzīšana, izstrādes posmi, nodrošināšanas posmi utt.), jo multimediju saturs citādi var novest pie "pārmērīgas stimulācijas" un novērst uzmanību no faktiskā mācību mērķa.
- g., skolotājs pamatskolā: mēs dzīvojam laikā, kad lielākā daļa skolēnu ir digitālie pamatiedzīvotāji. tāpēc uzskatu, ka ir piemēroti, ka arī skolēniem pazīstamie mediji tiek izmantoti mācībās kopā ar klasiskajiem medijiem. tomēr, papildus to izmantošanai kā mācību palīglīdzekļiem, digitālo mediju lietošanai vajadzētu būt arī daļai no mācību procesa. jo es esmu vairākkārt novērojis, ka skolēni pārāk vieglprātīgi izturas pret saviem personīgajiem datiem.
- es uzskatu, ka digitālo mediju izmantošana mācībās daļēji ir jēgpilna un noderīga, kamēr tā paliek saprātīgās robežās un nekļūst par galveno mācību metodi.
- mūsdienu globalizācijas laikmetā, īpaši komunikācijas tehnoloģiju jomā, es uzskatu, ka ir būtiski atteikties no digitālajiem medijiem mācību procesā. tehnoloģiju attīstībai nevar izvairīties, tās nosaka ikdienu (skatīt viedtālruņus kā komunikācijas līdzekļus, datorus kā enciklopēdijas). gandrīz visās nozarēs tiek izmantoti digitālie mediji, un pareiza un pazīstama rīkošanās ar aktuālajām informācijas un komunikācijas tehnoloģijām mūsdienās ir viens no prasību punktiem attiecībā uz pieteikumiem. tādējādi agrīna saskare ar digitālajiem medijiem mācību procesā, manuprāt, ir ļoti noderīga un tikai ieteicama, jo tie nosaka nākotni. (students)
- mūsu divējādajā studiju programmā ir gandrīz nav citas iespējas, kā iegūt aktuālākās informācijas, turklāt daudz ko ir jāapgūst pašam, izmantojot specializētus terminus, tāpēc viedtālruņi, planšetdatori un klēpjdatori ir pastāvīgi pavadoņi. viedtālrunis ir visvieglāk pieejams un tā lietošana ikdienā ir ātrāka.
- man šķiet labi, ja mēs stundās varam izmantot savus mobilos telefonus vai piekļūt datoriem. tas padara stundas kaut kā brīvākas. tomēr dažreiz notiek, ka daudzi skolēni novēršas no tēmas un pavada laiku facebook, whatsapp utt. mājās, mācoties priekšmetiem vai gatavojoties referātiem, digitālie mediji jau ir kļuvuši gandrīz neaizvietojami, jo tas ir ātri. tomēr nevajadzētu visu laiku turēties pie digitālajiem medijiem, jo var gadīties, ka, lai gan tu pēti, tu nemaz nemācies, jo esi pārāk aizņemts ar reklāmas baneriem vai līdzīgiem.