INSTRUMENTS PAR SKOLOTĀJU PROFESIONĀLO PSIHO-FIZISKO LABKLĀJĪBU (pirmsizpēte)

Cienījamie skolotāji,

Aicinām jūs aizpildīt anketu par skolotāju profesionālo psihofizisko labklājību. Tā ir pētījums par ikdienas pieredzēm jūsu profesionālajā dzīvē, kuras vislabāk pazīstat un piedzīvojat. Jūsu līdzdalība ir izšķiroša, lai saprastu, kāpēc šajā jomā situācija ir tāda, kāda tā ir.

Šī anketa ir daļa no projekta "Mācīt, lai būtu", kas notiek astoņās Eiropas valstīs, tāpēc šis pētījums ir īpaši nozīmīgs – mēs varēsim salīdzināt rezultātus un beigās piedāvāt reālus ieteikumus, kas balstīsies uz pierādījumiem, pamatojoties uz pētījumu rezultātiem. Ceram, ka šis pētījums būtiski veicinās skolotāju profesionālā prestiža nostiprināšanu starptautiskā līmenī.

Pētījums balstās uz ētiskiem principiem par stingru konfidencialitāti un anonimitāti, tāpēc vārdu (gan skolotāju, gan skolu) vai citu specifisku datu sniegšana, kas varētu atklāt piedalījušos skolotāju un skolu vārdus, nav nepieciešama.

Pētījums ir kvantitatīvs: datus mēs statistiski analizēsim un sagatavosim kopsavilkumu.

Anketas aizpildīšana jums aizņems 10-15 minūtes.

INSTRUMENTS PAR SKOLOTĀJU PROFESIONĀLO PSIHO-FIZISKO LABKLĀJĪBU (pirmsizpēte)

Rezultāti pieejami tikai autoram

1	2	3	4	5	6	7
... izskaidrot priekšmeta centrālās tēmas tādā veidā, lai tās saprastu arī skolēni ar zemākiem sasniegumiem.

... atbildēt uz skolēnu jautājumiem tā, lai viņi saprastu grūtākus uzdevumus.

... nodrošināt labu vadību un norādījumus visiem skolēniem, neatkarīgi no viņu spējām.

... izskaidrot vielu tā, lai lielākā daļa skolēnu saprastu pamata principus.

1	2	3	4	5	6	7
... organizēt skolas darbu tā, lai mācības un uzdevumi būtu pielāgoti individuālām skolēnu vajadzībām.

... nodrošināt izpildāmus izaicinājumus visiem skolēniem, pat klasē, kur skolēniem ir dažādas spējas.

... pielāgot mācības skolēniem ar zemākām spējām, vienlaicīgi ņemot vērā arī citu skolēnu vajadzības klasē.

... organizēt darbu klasē tā, lai skolēni ar zemākām un augstākām spējām veiktu uzdevumus, kas ir pielāgoti viņu spējām.

1	2	3	4	5	6	7
... sagatavot visus skolēnus cītīgai darbībai mācības stundās.

... izsist vēlmi mācīties pat starp skolēniem ar zemākiem sasniegumiem.

... sagatavot skolēnus, lai viņi dotu visu no sevis pat saskarsmē ar lielākām problēmām.

... motivēt skolēnus, kuri izrāda zemāku interesi par skolas darbu.

1	2	3	4	5	6	7
... uzturēt disciplīnu jebkurā klasē vai skolēnu grupā.

... spēt kontrolēt pat agresīvākos skolēnus.

... sagatavot skolēnus ar uzvedības grūtībām, lai viņi ievērotu klasē noteiktos noteikumus.

... sagatavot visus skolēnus, lai viņi izturas laipni un ar cieņu pret skolotājiem.

1	2	3	4	5	6	7
... sadarboties ar lielāko daļu vecāku.

... spēt atrast piemērotus risinājumus konfliktiem ar citiem skolotājiem.

... konstruktīvi sadarboties ar skolēnu vecākiem, kuriem ir uzvedības grūtības.

... efektīvi un konstruktīvi sadarboties ar citiem skolotājiem, piemēram, skolotāju komandās.

0	1	2	3	4	5	6
Es jūtos, ka "plīst" no enerģijas savā darbā.

Es esmu sajūsmā par savu darbu.

Kad es smagi strādāju, es jūtos laimīgs/-a.

Es jūtos stiprs/-a un dzīvotspējīgs/-a savā darbā.

Mans darbs mani iedvesmo.

Es esmu iemērķēts/-a savā darbā.

Kad pamostos no rīta, es nevaru gaidīt, kad dodos uz darbu.

Es lepojos ar darbu, ko veicu.

Kad es strādāju, es "aizmirstu" (piemēram, par laiku).

1	2	3	4	5
Mācību sagataves bieži veicu ārpus darba laika.

Dzīve skolā ir hektiska un nav laika atpūtai un atveseļošanai.

Sanāksmes, administratīvais darbs un dokumentācija prasa daudz laika, kuru vajadzētu veltīt skolotāju sagatavošanās darbam.

1	2	3	4	5
Sadarbībā ar skolas administrāciju ir raksturīga savstarpēja cieņa un uzticēšanās.

Izglītojošos jautājumos es vienmēr varu meklēt palīdzību un padomu no skolas administrācijas.

Ja rodas problēmas ar skolēniem vai vecākiem, es varu paļauties uz atbalstu un izpratni no skolas administrācijas.

1	2	3	4	5
Es esmu pārslogots/-a ar darbu (EXH).

Es jūtos uzbudināts/-a darbā, domāju par to, ka vēlos pamest darbu (CYN).

Dēļ apstākļiem darbā bieži slikti guļu (EXH).

Es bieži jautāju sev par sava darba vērtību (INAD).

Es bieži jūtu, ka varu sniegt arvien mazāk (CYN).

Mani gaidas un veiksmīgums darbā ir samazinājušās (INAD).

Es pastāvīgi jūtos vainīgs/-a, jo dēļ darba es novērsos no tuviem draugiem un radiniekiem (EXH).

Es jūtu, ka pamazām zaudēju interesi par saviem skolēniem un kolēģiem (CYN).

Godīgi sakot, agrāk es jutos tuvāk novērtēts darbā (INAD).

1	2	3	4	5
Man ir liela ietekme uz savu stāvokli darbā.

Ikdienas mācīšanā man ir brīvība par izpildījumu un metožu un stratēģiju izvēli.

Es esmu pilnīgi brīvs/-a mācību veidā, kuru uzskatu par piemērotu.

1	2	3	4	5
Vai skolas administrācija mudina jūs iesaistīties svarīgās lēmumu pieņemšanās procesa?

Vai skolas administrācija mudina jūs izteikties, kad jums ir atšķirīgs viedoklis?

Vai administrācija jums palīdz attīstīt jūsu prasmes?

0	1	2	3	4
Cik bieži jūs pēdējā mēnesī bijāt satraukts/-a par kaut ko, kas notika negaidīti?

Cik bieži jūs pēdējā mēnesī jūtāt, ka nevarat kontrolēt svarīgas lietas savā dzīvē?

Cik bieži jūs pēdējā mēnesī jūtāties nervozs/-a un "zem stresa"?

Cik bieži jūs pēdējā mēnesī bijāt pārliecināts/-a par savām spējām risināt savas personīgās problēmas?

Cik bieži jūs pēdējā mēnesī jutāt, ka lietas rit tā, kā jūs bijāt plānojis?

Cik bieži jums pēdējā mēnesī gadījās, ka nespējāt tikt galā ar visu, kas jums bija jādara?

Cik bieži jūs pēdējā mēnesī spējāt tikt galā ar uzbudinājumu?

Cik bieži jūs pēdējā mēnesī jutāt, ka esat augstākajā punktā?

Cik bieži jūs pēdējā mēnesī bijāt dusmīgs/-a par lietām, uz kurām jums nebija ietekmes?

Cik bieži jūs pēdējā mēnesī jutāt, ka problēmas uzkrājas tik intensīvi, ka jūs nespējat tās atrisināt?

1	2	3	4	5
Pēc grūtiem laikiem es parasti ātri atjaunoju sevi.

Es grūti pārdzīvoju stresa situācijas.

Nepaiet ilgs laiks, lai es atjaunotos pēc stresa notikuma.

Man grūti atjaunoties, kad notiek kaut kas slikts.

Es parasti pārdzīvoju grūtus laikus ar mazākām problēmām.

Parasti man ir nepieciešams daudz laika, lai atveseļotos pēc neveiksmēm dzīvē.

INSTRUMENTS PAR SKOLOTĀJU PROFESIONĀLO PSIHO-FIZISKO LABKLĀJĪBU (pirmsizpēte)

Lūdzu, ierakstiet kodu, kuru piešķīris nacionālais koordinators ✪

Instrukcijas / mācīšana ✪

Mācīšanas pielāgošana individuālām skolēnu vajadzībām ✪

Skolēnu motivēšana ✪

Disciplīnas uzturēšana ✪

Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem ✪

SKOLOTĀJU IESAISTĪBA DARBA PROCESĀ ✪

SKOLOTĀJU PĀRDOMAS PAR DARBA VIETAS MAIŅU ✪

LAIKA SPIEDIENS UZ SKOLOTĀJIEM - NOSLOGOJUMS ✪

SUPPORT FROM SCHOOL ADMINISTRATION ✪

SKOLOTĀJU ATTIECĪBAS AR KOLEĢIEM ✪

SKOLOTĀJU IZDEGŠANA ✪

SKOLOTĀJA DARBS - AUTONOMIJA ✪

SKOLOTĀJU IESPĒJOŠANA NO SKOLAS ADMINISTRĀCIJAS PUSES ✪

SKOLOTĀJU STRESA PERCEPTION ✪

SKOLOTĀJU PRETESTĪBA ✪

SKOLOTĀJU APGLOBA APMIERINĀJUMS ✪

KĀ SKOLOTĀJI UZSKATU SAVU VESELĪBU ✪

Dzimums (atzīmējiet)

Dzimums (atzīmējiet): Cits (īsa telpa atbildei)

Jūsu vecums (izvēlieties vienu variantu)

Jūsu augstākā iegūtā izglītība (izvēlieties vienu variantu)

Jūsu augstākā iegūtā izglītība: Cits (īsa telpa atbildei)

Vispārējās pedagoģiskās pieredzes kā skolotājs/-a (izvēlieties vienu variantu)

Pedagoģiskās pieredzes darbā noteiktā skolā (izvēlieties vienu variantu)

Kāds ir jūsu reliģiskais uzskats? (izvēlieties vienu variantu)

Kāds ir jūsu reliģiskais uzskats?: Cits (lūdzu, uzrakstiet)

Lūdzu, norādiet savu nacionālo piederību

1	2	3	4	5
Es bieži domāju par to, ka gribu pamest šo iestādi (skolu).

Nākamajā gadā plānoju meklēt darbu citā darba devējā.

1	2	3	4	5
Es vienmēr varu paļauties uz kolēģu palīdzību.

Attiecības starp kolēģiem šajā skolā raksturo draudzība un rūpes par citiem.

Skolotāji šajā skolā viens otram palīdz un atbalsta.