INSTRUMENTS PĒTNIECĪBAI PAR SKOLOTĀJU PROFESIONĀLO PSIHOFIZISKO LABSAJŪTU (pēcvērtējums)

Godātie skolotāji,

Mēs aicinām jūs aizpildīt jautājumu anketu par skolotāju profesionālo psihofizisko labsajūtu. Tā ir pētījumu izpēte par ikdienas pieredzēm jūsu profesionālajā dzīvē, kuras vislabāk pazīstat un piedzīvojat. Jūsu līdzdalība ir būtiska, lai saprastu, kāpēc šajā jomā situācija ir tāda, kāda tā ir.

Jautājumu anketa ir daļa no projekta "Teaching to Be", kas notiek astoņās Eiropas valstīs, tāpēc šis pētījums ir jo īpaši svarīgs - rezultātus varēsim salīdzināt un beigās piedāvāt reālus ieteikumus, kas balstās uz pētījumos gūtiem pierādījumiem. Mēs ceram, ka šis pētījums būtiski veicinās skolotāju profesionālo prestižu starptautiskā līmenī.

Pētījums balstās uz ētikas principiem stingras konfidencialitātes un anonimitātes, tāpēc vārdu (gan skolotāju, gan skolu) vai citu specifisku datu norādīšana, kas varētu atklāt dalībnieku vārdus un skolas, nav nepieciešama.

Pētījums ir kvantitatīvs: datus mēs statistiski analizēsim un izveidosim kopsavilkumu.

Aizpildot jautājumu anketu, jums vajadzēs 10-15 minūtes.

INSTRUMENTS PĒTNIECĪBAI PAR SKOLOTĀJU PROFESIONĀLO PSIHOFIZISKO LABSAJŪTU (pēcvērtējums)

Anketas rezultāti ir pieejami tikai anketas autoram

1	2	3	4	5	6	7
... izskaidrot galvenās tematus priekšmeta, tādā veidā, ka tos saprot arī skolēni ar zemākiem sasniegumiem.

... atbildēt uz skolēnu jautājumiem tā, ka viņi saprot sarežģītākos uzdevumus.

... nodrošināt labu vadību un norādījumus visiem skolēniem, neatkarīgi no viņu spējām.

... izskaidrot materiālu tā, ka lielākā daļa skolēnu saprot pamatus.

1	2	3	4	5	6	7
... organizēt skolas darbu tā, lai mācība un uzdevumi tiktu pielāgoti individuālajām skolēnu vajadzībām.

... nodrošināt īstenojamus izaicinājumus visiem skolēniem, pat klasē, kur skolēniem ir dažādas spējas.

... pielāgot mācību skolēniem ar zemākām spējām, vienlaikus uzmanot arī citu skolēnu vajadzības klasē.

... organizēt darbu klasē tā, ka skolēni ar zemākām un augstākām spējām veic uzdevumus, kas pielāgoti viņu spējam.

1	2	3	4	5	6	7
... visus skolēnus motivēt smagi strādāt mācībās.

... radīt vēlmi mācīties pat skolēniem ar zemākiem sasniegumiem.

... varat sagatavot skolēnus dot visu no sevis, pat saskaroties ar lielākiem izaicinājumiem.

... motivēt skolēnus, kuri izrāda mazāku interesi par skolas darbu.

1	2	3	4	5	6	7
... varat uzturēt disciplīnu jebkurā klasē vai grupā skolēnu.

... varat uzraudzīt pat visagresīvākos skolēnus.

... varat motivēt skolēnus ar uzvedības problēmām, lai viņi ievēro klases noteikumus.

... varat sagatavot visus skolēnus, lai viņi izturas pieklājīgi un cieņpilni pret skolotājiem.

1	2	3	4	5	6	7
... varat sadarboties ar lielāko daļu vecāku.

... varat atrast piemērotus risinājumus konfliktiem ar citiem skolotājiem.

... varat konstruktīvi sadarboties ar skolēnu vecākiem, kuriem ir uzvedības problēmas.

... varat efektīvi un konstruktīvi sadarboties ar citiem skolotājiem, piemēram, mācību komandās.

0	1	2	3	4	5	6
Es darbā jūtos, it kā "plēstu" no enerģijas.

Es esmu apmierināts/-a ar manu darbu (darba vietu).

Kad strādāju intensīvi, jūtos laimīgs/-a.

Savā darbā es jūtos stiprs/-a un dzīvotspējīgs/-a.

Mans darbs (darba vieta) mani iedvesmo.

Es esmu iegrimusi/-is savā darbā (darba vietā).

Kad rītā pamostos, es ar nepacietību gaidu, kad varu doties darbā.

Es esmu lepns/-a par darbu, ko veicu.

Strādājot, es jūtos, ka "pazūdu" (piemēram, aizmirstu par laiku).

1	2	3	4	5
Mācību plānus bieži veicu ārpus darba laika.

Dzīve skolā ir hektiska, un nav laika atpūtai un atjaunošanai.

Sapulces, administratīvais darbs un dokumentācija prasa daudz laika, kuru vajadzētu veltīt skolotāju sagatavošanai.

1	2	3	4	5
Sadarbība ar skolas vadību ir balstīta uz savstarpēju cieņu un uzticēšanos.

Attiecībās ar izglītības jautājumiem es vienmēr varu meklēt palīdzību un padomu pie skolas administrācijas.

Ja parādās problēmas ar skolēniem vai vecākiem, es varu paļauties uz atbalstu un izpratni no skolas administrācijas.

1	2	3	4	5
Es jūtos pārslogots/-a ar darbu (EXH).

Darbā jūtos kairināts/-a, domāju par to, lai pamestu darbu (CYN).

Dēļ darba apstākļiem es bieži slikti guļu (EXH).

Bieži uzdodu sev jautājumu par sava darba vērtību (INAD).

Bieži jūtu, ka spēju dot arvien mazāk (CYN).

Mani sagaidījumi un darba rezultāti ir samazinājušies (INAD).

Pastāvīgi jūtu sliktu sirdsapziņu, jo dēļ darba ignorēju tuvākos draugus un radiniekus (EXH).

Jūtos, ka pamazām zaudēju interesi par saviem skolēniem un kolēģiem (CYN).

Godīgi sakot, agrāk darbā jutos vairāk novērtēts/-a (INAD).

1	2	3	4	5
Man ir liela ietekme uz manu stāvokli darbā.

Ikdienas mācībās esmu brīvs/-a attiecībā uz izpildes un metožu un stratēģiju izvēli.

Es pilnībā esmu brīvs/-a, veicot mācību metodes, kuras uzskatu par piemērotām.

1	2	3	4	5
Vai skolas administrācija mudina jūs piedalīties svarīgās lēmumu pieņemšanas procesā?

Vai skolas administrācija mudina jūs runāt, kad jums ir atšķirīgs viedoklis?

Vai skolas administrācija palīdz jums attīstīt savas prasmes?

0	1	2	3	4
Cik bieži pēdējā mēnesī jūs bijāt satraukts par kaut ko, kas notika negaidīti?

Cik bieži pēdējā mēnesī jūs jutāt, ka nevarat kontrolēt svarīgas lietas savā dzīvē?

Cik bieži pēdējā mēnesī jūs jutāties nervozi un "zem stresa"?

Cik bieži pēdējā mēnesī jūs bijāt pārliecināts par savām spējām risināt savas personīgās problēmas?

Cik bieži pēdējā mēnesī jūs jutāt, ka lietas notiek tā, kā plānojāt?

Cik bieži pēdējā mēnesī jums gadījās, ka nespējāt tikt galā ar visu, kas jums bija jādara?

Cik bieži pēdējā mēnesī jūs spējāt kontrolēt uzbudinājumu?

Cik bieži pēdējā mēnesī jūs jutāt, ka esat vislabākajā formā?

Cik bieži pēdējā mēnesī jūs bijāt dusmīgs par lietām, uz kurām jūs nespējāt ietekmēt?

Cik bieži pēdējā mēnesī jūs jutāt, ka problēmas uzkrājas tik intensīvi, ka jūs tās nespējat risināt?

1	2	3	4	5
Pēc grūtiem laikiem es parasti ātri atgūstos.

Man ir grūti izturēt stresa situācijas.

Man neiegūst ilgi atgūties pēc stresa notikuma.

Man ir grūti atgūties, kad notiek kas slikts.

Parasti es izdzīvoju grūtus laikus ar mazākām grūtībām.

Es parasti nu ņemu daudz laika, lai atgūtos pēc neveiksmēm dzīvē.

INSTRUMENTS PĒTNIECĪBAI PAR SKOLOTĀJU PROFESIONĀLO PSIHOFIZISKO LABSAJŪTU (pēcvērtējums)

Lūdzu, ievadiet kodu, kuru jums piešķīra nacionālais koordinators ✪

Norādījumi / mācība ✪

Mācību pielāgošana individuālām skolēnu vajadzībām ✪

Skolēnu motivācija ✪

Disciplinārā uzturēšana ✪

Sadarbība ar kolēģiem un vecākiem ✪

SKOLOTĀJU IESAISTĪŠANĀS DARBA PROCESĀ ✪

SKOLOTĀJU DOMAS PAR DARBA VIETAS MAINĪŠANU ✪

LAIKA SPIEDIENS UZ SKOLOTĀJIEM - SLODZE ✪

ATBALSTS NO SKOLAS ADMINISTRĀCIJAS ✪

SKOLOTĀJU ATTIECĪBAS AR KOLEĢIEM ✪

SKOLOTĀJU IZDEGŠANA ✪

SKOLOTĀJA DARBS - AUTONOMIJA ✪

SKOLOTĀJU SPĪCĪGUMS NO SKOLAS ADMINISTRĀCIJAS PUSES ✪

SKOLĒNU NOVĒRTĒJUMS PAR STRESU ✪

SKOLOTĀJU IZTURĪBA ✪

SKOLOTĀJU APJOMS AR DARBU ✪

KĀ SKOLOTĀJI PAŠI VĒRTĒ SAVU VESELĪBU ✪

Dzimums (atzīmējiet)

Dzimums (atzīmējiet): Cits (īsā telpa atbildei)

Jūsu vecums (izvēlieties vienu variantu)

Jūsu augstākā iegūtā izglītība (izvēlieties vienu variantu)

Jūsu augstākā iegūtā izglītība: Cits (īsā telpa atbildei)

Vispārējā pedagoģiskā pieredze kā skolotājam/-a (izvēlieties vienu variantu)

Pedagoģiskā pieredze darbā konkrētā skolā (izvēlieties vienu variantu)

Kādas ir jūsu reliģiskās pārliecības? (izvēlieties vienu variantu)

Kādas ir jūsu reliģiskās pārliecības?: Cits (lūdzu, uzrakstiet)

Lūdzu, norādiet savu nacionālo piederību

1	2	3	4	5
Es bieži domāju par to, ka gribu pamest šo iestādi (skolu).

Nākamajā gadā es plānoju meklēt darbu pie cita darba devēja.

1	2	3	4	5
Es vienmēr varu paļauties uz kolēģu palīdzību.

Attiecības starp kolēģiem šajā skolā ir uz draudzības un rūpības pamata.

Skolotāji šajā skolā palīdz un atbalsta viens otru.