Pēczoološanās izglītības nodrošinājums (darba devējiem)

Šī ierosinātā pētījuma mērķis ir mēģināt noskaidrot, šajos globālās nestabilitātes laikos attiecībā uz ekonomiskajiem, sociālajiem un komerciālajiem faktoriem, kādi ir galvenie efekti studentiem attiecībā uz to, kā viņi pieiet jautājumam par iekļūšanu pēczoološanas izglītības nodrošinājumā.

Tāpat ir ieteikts gan studentu, gan mācību personāla pusē noskaidrot, kādas izmaiņas akadēmiskā gada struktūrā, piegādes metodēs un studiju veidos, jauni mācību priekšmeti un finansēšanas avoti varētu būt piemēroti, lai apmierinātu šīs bažas gan studentiem, gan izglītības iestādēm.

Šis priekšlikums ir radies no tiešas pieredzes, apspriežot šādus faktorus:

1 Spiediens iekļūt studijās nekavējoties pēc skolas beigšanas.

2 Grūtības ar tradicionālo mācību modeli un tādēļ atturēšanās turpināt šo režīmu.

3 Grūtības izvēlēties un pievilcība pieejamo programmu klāsta.

4 Finanšu šķēršļi.

5 Bažas par nākotni attiecībā uz vidi un ekonomiku.

6 Iespējams, neapmierinātība ar iepriekš noteiktajām sabiedriskajām cerībām.

7 Finanšu spiediens uz koledžām un universitātēm un rezultātā spiediens samazināt izmaksas un palielināt ienākumus.

Kādas ir, jūsuprāt, galvenās darba devēju bažas saistībā ar pašreizējo pēczoološanas kursu klāstu un ilgumu?

  1. šeit apvienotajā karalistē, mūsu uzņēmumā, kas nodarbojas ar brīvā laika pavadīšanu, augsts % mūsu darbinieku ir universitātē. es uzskatu, ka viņi ir labi izglītoti, bet ļoti ierobežotā tēmu lokā. pēc pandēmijas tas ir kļuvis vēl izteiktāks. man pārsteidz vienkāršu dzīves prasmju trūkums. daudzi ir izauguši burbulī ar maz vai vispār bez izpratnes par reālo darba dzīvi. daudziem ir pirmais darbs 19 gadu vecumā! acīmredzot, kā vecāks cilvēks, mēs sākām strādāt daudz agrāk, manā gadījumā 12 gadu vecumā, varbūt nedaudz par agru. tomēr tas man deva pieredzi mijiedarbībā ar visām vecuma grupām, visām sociālajām grupām, rasēm un reliģijām, ikdienā saskaroties ar klientiem. tas ir tas, ko mēs uzskatām par visgrūtāko. cienījami, labi izglītoti, galvenokārt pieklājīgi jaunieši... bet zaudējuši reālajā pasaulē. mums viņus jānostiprina un jāsāk no jauna. es tiešām vēlētos, lai vidējā izglītība/vecāki viņus vairāk sagatavotu pasaulei. daudzi pat nezina, kā izveidot bankas kontu un maksāt rēķinus :) lielākā daļa nespēj veikt mentālo aritmētiku.
  2. kursu ilgums
  3. cik nozīmīgi ir kursi attiecīgajā nozarē, kurā tie apmāca strādāt?
  4. iepriekšējā dzīves pieredze, kā arī kvalifikācija ir piemērota nākotnes karjeras iespējām noteiktā jomā.
  5. manā pieredzē noteikti pastāv pieaugoša atšķirība starp to, kas tiek mācīts (un iespējams, tiem, kas māca) tālākizglītībā un augstākajā izglītībā, un "īsto" biznesa un prakses pasauli. es arī uzskatu, ka ir nepieciešams tuvāk savienot biznesu un izglītību, kas pēdējā laikā ir zaudēts.
  6. pieredzes trūkums no cilvēkiem
  7. studentiem nav pietiekamu zināšanu par konkrētām grāmatvedības situācijām.
  8. daži pēcskolas kursi šķiet nevajadzīgi un nespēj pienācīgi sagatavot absolventus darbam.
  9. ............
  10. kāds darba devējs varētu vēlēties, lai students divus mēnešus pēc kārtas strādātu nevis savu tiešo darbu darba vietā, tādējādi radot pievienoto vērtību, bet dotos uz augstskolu, un pēc pāris mēnešiem atkal tas pats atkārtotos?

Nākotnē cik bieži jūs uzskatāt, ka cilvēkiem varētu būt nepieciešams pārkvalificēties savā darba dzīvē?

  1. es domāju, ka cilvēkiem, iespējams, katru desmitgadi būs jāapmācas no jauna. tā kā pārmaiņu temps paātrinās, būs nepieciešamas tik daudzas dažādas prasmes, bet bez cilvēku prasmēm neizdosies.
  2. droši vien dažas reizes
  3. 2-3 reizes
  4. cpd jānotiek visu darba mūžu laikā, jo cilvēkiem ir jāseko līdzi jaunajām iniciatīvām, likumdošanai un inovatīvām praksēm.
  5. mācīšanās ir jābūt nepārtrauktai darba dzīves sastāvdaļai. šeit ir iespējas labākai koordinācijai starp tālākizglītību un uzņēmumiem, kas būs par labumu abām pusēm.
  6. 2 vai 3 reizes dzīvē atkarīgs no katra cilvēka.
  7. ik pēc 10 gadiem
  8. grūti teikt, bet noteikti biežāk tagad nekā pirms 15 gadiem. ir svarīgi, lai attiecīgie kursi būtu pieejami, jo ne visi, kas vēlas vai nepieciešams pārkvalificēties, nāk tieši no skolas.
  9. kas 10 m.
  10. bieži, atkarībā no reģiona darba virziena.

Vai jūs uzskatāt, ka ir iespējams vai vēlams atteikties no tradicionālās akadēmiskā gada struktūras un kursu ilguma?

Vai jūs uzskatāt, ka alternatīvi modeļi studentu finansēšanai būtu jāizskata?

Vai jūs uzskatāt, ka attālinātā mācīšanās var tikt nodrošināta tā, lai tā papildinātu praktisko pieredzi?

Kuri kursi kļūst mazāk noderīgi darba devējiem un kāpēc?

  1. patiesi atkarīgs no nozares, tomēr nepieciešams uzlabot pamata prasmes skaitļošanā un lasīšanā.
  2. neesmu pārliecināts
  3. agrīnas izglītības un bērnu aprūpes kursi joprojām ir piemēroti nākotnes nodarbinātībai.
  4. man nav pietiekamu zināšanu par piedāvātajiem kursiem, lai sniegtu jēgpilnu komentāru, tomēr izglītības iestādēm būtu jābūt stingrām, nosakot, kuri kursi reti noved pie uzlabotām nodarbinātības iespējām un vai ir vērts tos turpināt.
  5. teorētiskā daļa, jo prakse ir svarīgāka.
  6. neesmu pārliecināts. mūsu nozarē pieejamie kursi ir aktuāli, bet es apgalvotu, ka tie ir kļuvuši mazāk izaicinoši un pārāk viegli iziet. tas liek darba devējiem samazināt to nozīmīgumu.
  7. lūdzu, sniedziet tekstu, ko vēlaties tulkot uz latviešu valodu.
  8. dubļujošās studiju programmas.

Kuri ir jauni kursi un mācību jomas, kuras būtu jāizstrādā?

  1. ai, it, medicīna, zaļā enerģija utt.
  2. kursi, kas izmanto futuristiskas mācīšanās metodes un var tikt izmantoti praktiskā veidā.
  3. kursiem jābūt saistītiem ar nozari, ja tie ir paredzēti šim mērķim, un kursiem jāņem vērā nākotnes inovācijas, jaunākās tehnoloģijas un mūsdienīgākie darba veidi. tie jābūt dinamiskajiem un jānodrošina nepieciešamā izglītība studentiem.
  4. noteikti it un programmēšanas prasmes. stem kursiem jāpaliek prioritātei, bet ne uz radošo mākslu rēķina.
  5. kontrolieris
  6. tirdzniecības kursi, piemēram, santehnikas, galdniecības, elektroapgādes, inženierijas utt. priekšmeti, kas saistīti ar atjaunojamās enerģijas attīstību. viesmīlības praktiskie kursi.
  7. lūdzu, sniedziet tekstu, ko vēlaties tulkot uz latviešu valodu.
  8. informācijas tehnoloģiju zināšanu padziļināšana.

Vai jūs uzskatāt, ka „apmācību” modelis var tikt paplašināts uz plašāku darba lomu klāstu?

Kā koledžas un universitātes var efektīvi sadarboties ar darba devējiem, lai mācību programma būtu atbilstoša rūpniecībai un komercijai?

  1. nezināms
  2. vairāk saziņas un mijiedarbības
  3. izglītības sniedzējiem jāizveido saiknes ar nozari, gan lielām, gan mazām uzņēmumiem un iestādēm.
  4. viņiem jāvienojas par teoriju un praktisko saturu, kas ir saistīts ar nozari. veselības un sociālās aprūpes jomā pastāvīga sadarbība ar sssc, koledžām un prakses vietām ir izdevīga, lai ievērotu standartus un uzvedības kodeksus.
  5. jābūt labākai un uzlabotai saziņai starp tiem, kas māca un izstrādā mācību programmas, un tiem, kas strādā biznesā un industrijā. divvirzienu attiecības abu labā.
  6. vairāk komunikācijas un līdzdalības universitātes un darba devēja darbā kopā ar studentu
  7. piedalīties noslēguma darba daļā.
  8. risiniet nozares vajadzības un sekojiet tām, kamēr tās neizbēgami attīstās. strādājiet ar vietējiem uzņēmumiem savstarpējās mācīšanās ietvaros, kas sniedz labumu koledžai/universitātei, studentiem un nozarei.
  9. lūdzu, sniedziet tekstu, ko vēlaties tulkot uz latviešu valodu.
  10. komunicēt ar reģiona uzņēmumiem un ņemt vērā trūkstošo speciālistu skaitu uzņēmumos. bieži vien studiju materiāls nesakrīt ar tiešo darba funkciju veikšanu.

Vai katram kursam būtu jāiekļauj darba pieredzes elements? Cik ilgam vajadzētu būt šim elementam?

  1. jā - atkarīgs no nepieciešamajām prasmēm
  2. jā, līdz tiek saprasta praktiska izpratne par kursu un darba dažādību esošajā kursā.
  3. darba pieredze ir noderīgs rīks, lai palīdzētu studentiem attīstīt izpratni par darba vidi. 6 nedēļas līdz 20 nedēļām.
  4. ideāli, lai studenti varētu saistīt teoriju ar praksi. ideāli kursiem vajadzētu būt integrētam prakses elementam, vai nu iknedēļas (viena vai divas dienas darba pieredzes vai blokos, piemēram, 4 nedēļas).
  5. noteikti. ideāli būtu izstrādāt vairāk mācekļu modeļu, kuros izglītība un prakse tiek apvienota visā kursa laikā. darba pieredze vienmēr ir vērtīga, taču periodi, kas ir īsāki par mēnesi, manā pieredzē ir mazāk noderīgi.
  6. jā, vismaz 1 gads
  7. jā, ne mazāk kā puse
  8. atkarībā no nozares, bet kopumā jā. trīs mēnešu periods katru gadu kursa laikā?
  9. lūdzu, sniedziet tekstu, ko vēlaties tulkot uz latviešu valodu.
  10. nebūtiski.

Jūsu iestāde un valsts:

  1. darba devējs
  2. marijampoles koledža. lietuva
  3. marijampoles koledža, lietuva
  4. sodexo lielbritānija
  5. glāzgovas kelvins koledža
  6. arhitektūra, bijušais strathclyde universitātes students, skotija
  7. glāzgovas kelvinas koledža
  8. marijampoles koledža, lietuva
  9. viesmīlība / skotija
  10. lietuva
…Vairāk…

Jūs esat:

Jūsu vecums:

Izveidot savu anketuAtbildēt uz šo anketu