ANKETA PEMIMP ORATORIUS KEUSKUPAN LJUBLJANA

Pemimpin ORATORIUS, selamat datang! Dalam poin-poin berikut dari kuesioner ini, kami mengundang Anda untuk mengisinya dan berkontribusi agar pertemuan oratorius disusun sesuai dengan keinginan Anda. Selamat mengklik!

Apa posisi proyek oratorius di paroki Anda? Seberapa puas Anda dengan itu? Seberapa sering Anda bertemu, apakah Anda mengorganisir kegiatan lain selain oratorius?

  1. z animasi oratorij kita bertemu kira-kira empat kali. animator yang terlibat kebanyakannya juga merupakan animator sepanjang tahun dalam kelas agama biasa... oratorij adalah sesuatu yang sangat dialu-alukan bagi ibu bapa, kerana ia memastikan keselamatan anak-anak mereka. kanak-kanak dari seluruh slovenia menyertai - lokasi yang baik untuk semua yang bekerja di pusat ljubljana.
  2. di paroki kami, oratori adalah projek. beberapa pertemuan, pelaksanaan dan itu sahaja. tahun ini kami mengadakan untuk pertama kalinya dan kami sangat berpuas hati. jika kami akan meneruskan oratori, kami akan mengatur pertemuan lebih awal, lebih kaya dari segi kandungan, dengan bantuan profesional, banyak lebih awal. di paroki terdapat banyak aktiviti, tetapi tiada satu pun yang berkaitan (dari segi kandungan, tema) dengan oratori.
  3. menghubungkan seluruh paroki; kami bertemu setiap 14 hari, pada bulan-bulan musim panas juga hingga 2 kali seminggu, para animator pergi ke pantai pada hujung minggu di musim panas, semasa oratori kami juga tidur di ruang paroki; kumpulan saling berinteraksi sehingga kami aktif di kalangan pengakap, dari kalangan animator oratori kami juga telah menubuhkan kumpulan persiapan untuk sakramen pengesahan, persiapan tempat kelahiran.
  4. sepanjang tahun, kami tidak bertemu dalam rangka pertemuan animator (kecuali sebelum hari oratori), tetapi dalam kelas agama remaja, kumpulan nyanyian... oratori adalah bahagian penting dari program cuti yang ditawarkan bukan hanya oleh paroki, tetapi juga oleh kawasan, kepada kanak-kanak. praktisnya, tidak ada aktiviti lain yang ditujukan kepada kanak-kanak di kawasan kami semasa musim panas. pada masa yang sama, ia memberikan peluang kepada golongan muda untuk beraktiviti, bersosial dengan baik, merasakan rasa kepunyaan dan pertumbuhan peribadi dalam iman.
  5. oratorij mempunyai peranan yang besar di kalangan kami. kami menganjurkan dua oratorij musim panas, oratorij musim luruh dan oratorij petang setiap bulan satu.
  6. projek oratorij mempunyai tempat yang sangat penting di paroki kami. bagi anak-anak dan remaja, oratorij mungkin merupakan acara paroki yang paling penting bagi kami. sebab utama adalah respons positif dan kesediaan semua jemaah untuk membantu dalam pelaksanaan oratorij. namun, kebanyakan tugas dilakukan oleh para animator. oleh itu, kami sangat berpuas hati dengan projek ini. kami berkembang secara rohani dan peribadi, sambil melalui permainan dan perbualan mendekatkan anak-anak kepada nilai-nilai yang sebenar. secara lebih luas, kami juga menunjukkan kepada ibu bapa dan penduduk kampung bahawa ini adalah projek yang sangat positif. kami sering bertemu. sebelum oratorij, kami mengadakan kira-kira 5 mesyuarat yang lebih panjang (kami mula pada akhir mac), diikuti dengan mesyuarat kumpulan individu (lagu & tarian, pentas, permainan besar, acara pembukaan & penutupan...). minggu sebelum oratorij, kami menghabiskan hujung minggu bersama, dan dua hari terakhir sebelum permulaan biasanya diperuntukkan untuk aktiviti kerja (penyediaan pentas, pengangkutan bahan, dan lain-lain). akhir oratorij tidak bermakna akhir pertemuan animator. kami bertemu pada pelbagai malam (hiburan, kreatif, debat,...) dan sebagai kumpulan kami juga menyediakan miklavževanje (lakonan untuk kanak-kanak sempena kedatangan st. miklavž), perayaan paskah dan terlibat dalam projek lain di paroki (hari ibu, konsert amal), lelaki mengatur beberapa kejohanan sukan, perempuan mengatur beberapa konsert, dan lain-lain.
  7. oratorij adalah projek terbesar di paroki kami yang melibatkan animator muda dan peserta. saya sangat berpuas hati dengan projek ini, kerana ia melibatkan pasukan pengorganisasian yang sudah mantap, tetapi pada masa yang sama ia sentiasa menjadi cabaran baru, terutama untuk mendapatkan jumlah animator yang mencukupi. kami bertemu dari bulan mac seterusnya, pada awalnya setiap 14 hari, kemudian setiap minggu. selain oratorij, kami juga menganjurkan hari oratorij (satu atau dua kali setahun), misa krismas, perayaan st. nicholas, dan kami berusaha untuk menghidupkan semula kumpulan belia.
  8. oratorij di paroki kami berjaya setiap tahun, tetapi kami perhatikan penurunan peserta yang konsisten dan beransur-ansur. kami mengadakannya sekali setahun. pertemuan diadakan dari bulan april seterusnya sekali setiap 14 hari, tetapi apabila kami semakin dekat dengan oratorij, ia diadakan sekali seminggu.
  9. oratorij mempunyai peranan penting dalam aktiviti percutian. baik kanak-kanak mahupun animator sangat berpuas hati, seperti yang dapat dilihat dari jumlah mereka.
  10. oratorij sebenarnya adalah acara pusat di paroki untuk remaja (animator) dan juga untuk kanak-kanak sebagai peserta. melalui kumpulan animator, aktiviti lain di paroki juga mula bangkit - misa remaja, band, pertemuan remaja...
…Lebih…

1. PENDIDIKAN UNTUK PERTEMUAN DALAM KELOMPOK: Bagaimana "napas" kelompok animator Anda, bagaimana suasananya?

saya ingin menambahkan

  1. saya adalah ketua animator dan bersama mereka terutama dalam persiapan untuk oratori, kerana saya sudah lama berada di paroki lain. para animator sebenarnya saling mengenali dengan baik. saya mengenali mereka dari waktu ketika saya sendiri bersama mereka sebagai animator dalam kelas agama biasa, anak-anak fransiskan, dan percutian keluarga.
  2. kadang-kadang kita terlalu menuntut daripada animator baru yang lebih muda (mereka semakin melihat dari sudut hiburan).
  3. mengadakan pelbagai aktiviti sepanjang tahun adalah salah satu kepentingan utama untuk mengekalkan rentak sebenar kumpulan animator.
  4. sudah tentu, kadang-kadang suasana yang mengujakan ini merosot, tetapi ia cepat pulih. terutama suasana seperti ini berlaku semasa dan selepas oratoriu. kami sentiasa terhubung dalam satu kumpulan yang benar-benar kukuh, tetapi tidak lama selepas oratoriu, ia akan pecah semula, dan tidak ada cara untuk mengekalkannya, sayangnya.
  5. suasana semakin memuncak dan mencapai kemuncaknya di akhir oratorio.
  6. ...ada jadi beberapa yang agak "tidak serius", mengenai kehadiran mesyuarat, dan lain-lain - mereka mempunyai "terlalu banyak tanggungjawab lain"...
  7. kami mengumpulkan pasukan animator ini secara langsung sebelum oratorij itu, sehingga kini adalah masalah besar untuk mendapatkan animator tempatan.

2. PENDIDIKAN UNTUK KEGIATAN SUKARELA, TANGGUNG JAWAB: bagaimana Anda memotivasi animator untuk bekerja, agar mereka menerima tanggung jawab melayani animator untuk orang lain dan pertumbuhan diri mereka sendiri?

saya ingin menambahkan

  1. tiada semangat di kalangan pelajar sekolah menengah, pelajar universiti terlalu sibuk dan sudah letih. pelajar yang tinggal, bagaimanapun, sangat berguna.
  2. perlu mendengar animator, mengambil kira komen mereka dan terutama sekali memberi inspirasi melalui teladan.
  3. masalahnya adalah dalam pengambilan tanggungjawab. setiap orang ingin sesuatu berlaku untuk membantu, tetapi tiada siapa yang mahu mengambil peranan utama, jadi ia sentiasa jatuh kepada orang yang sama, kadang-kadang kita 'menolak' seseorang ke dalam kepimpinan, yang tidak selalu buruk, juga tidak selalu baik.
  4. kadangkala mereka perlu didorong; sebaliknya, saya percaya bahawa kebanyakan merasakan tanggungjawab yang mereka ambil sebagai animator, tetapi ada juga individu yang tidak terlalu bertanggungjawab.
  5. masalah ini menunjukkan ketidakberkaitan, di mana pada masa ini kami tidak dapat melakukan banyak perkara, kerana saya tinggal di tempat lain dan tidak dapat memimpin pasukan animator sepanjang tahun.

3. PENDIDIKAN UNTUK KELANGSUNGAN ORATORIUS: Bagaimana Anda mendapatkan animator baru? Bagaimana Anda melibatkan mereka dalam kelompok, apa yang Anda perhatikan pada mereka?

saya ingin menambahkan

  1. anda berada di kelas lapan dan terlibat dalam oratori, mendapat peluang untuk menjadi pembantu animator... kemudian, secara perlahan-lahan, mereka menjadi animator.
  2. kami sedang mencari resipi yang paling berkesan untuk mendapatkannya.
  3. kita dapatkan mereka melalui kumpulan myanmar
  4. po birmi kami menjem ajak mereka untuk bergabung dengan kami, dan kemudian kami mempunyai sekolah animator sepanjang tahun dengan mereka.
  5. pelajar sekolah rendah yang lebih tua mempunyai peluang sebelum memasuki sekolah menengah untuk membantu kami dalam melaksanakan projek tertentu - tetapi hanya sebagai sejenis pembantu. contoh: kami menyediakan permainan untuk miklavž, mereka diberi tugas untuk menukar adegan di antara babak. selain itu, contohnya di oratoriu dalam skop "tidur" - satu malam, peserta yang lebih tua boleh tidur di oratoriu - mereka mendapat lebih banyak peluang untuk bergaul dengan animator. ini adalah dua contoh di mana mereka mengenali dengan cara tertentu tentang cara kumpulan kami beroperasi. memang benar bahawa kemudian ada yang mungkin datang kerana rakan-rakan atau jemputan, tetapi kebanyakannya (dan saya yakin ini adalah yang terbaik) menyertai sendiri. paderi mengumumkan bahawa minggu depan adalah mesyuarat pertama untuk oratoriu dan semua yang ingin menyertai kumpulan dijemput. akibatnya, adalah lebih indah untuk melihat golongan muda yang telah membuat keputusan sendiri untuk datang, kerana dengan itu mereka menunjukkan bahawa mereka peduli dan dengan cara itu juga terlibat secara aktif dalam kumpulan.
  6. saya rasa, dalam kes kami, ia adalah campuran semua yang disebutkan. :)
  7. kami menjemput semua animator baru ke pertemuan pengenalan.

4.a PENDIDIKAN MENYELURUH UNTUK ANIMATOR - PELATIHAN ANIMATOR: Seberapa terlatih animator Anda untuk pekerjaan animasi?

saya ingin menambahkan

  1. res, kami adalah pemimpin utama, tetapi juga animator yang lebih tua. pada akhirnya, kita dapat banyak belajar satu sama lain. jika saya memberikan contoh: setelah oratorium, kami melakukan refleksi yang mendalam (kami menyebutkan kelebihan dan kekurangan, apa yang kami suka, apa yang tidak); tahun ini, kami sebagai pemimpin menerima catatan, di mana di bagian kelebihan disebutkan bahwa seorang animator menyukai pemikiran animator yang lebih tua (dalam persiapan, kami juga mengadakan debat mendalam tentang nilai-nilai katekes tahun ini). jadi, sekali lagi yang paling penting: contoh (dan juga percakapan).

4.b PENDIDIKAN MENYELURUH UNTUK ANIMATOR - TELADAN ANIMATOR: Dari mana para animator Anda mendapatkan motivasi untuk pekerjaan animasi?

saya ingin menambahkan

  1. semua ini boleh saya tandakan.
  2. hanya satu catatan mengenai pilihan terakhir dalam soalan ini: mungkin lebih baik dikatakan bahawa animator dapat mengenali nilai-nilai ini. saya rasa hari ini setiap orang mempunyai peluang untuk mengamalkan nilai-nilai kristian di mana sahaja. soalannya hanya bagaimana nilai-nilai tersebut disampaikan. masalahnya bukanlah kita tidak dapat mengamalkannya. sering kali, nilai-nilai ini tidak dijelaskan dengan cukup baik, terutamanya dalam pengajaran dan penyampaian yang kurang teladan. oleh itu, kumpulan animator melalui teladan dan perbincangan dapat memberikan makna kepada nilai-nilai ini kepada animator dengan cara yang membolehkan animator mengamalkannya di mana-mana, bukan hanya di dalam kumpulan. ini secara tidak langsung berkaitan dengan soalan 4.a.
Buat borang andaJawab borang ini