INSTRUMEN PENYELIDIKAN TENTANG KESEJAHTERAAN PROFESIONAL GURU (PT/C)

Saudara/Saudari Guru,

 

Kami menjemput anda untuk menyertai satu soal selidik tentang Kesejahteraan Profesional guru. Soal selidik ini adalah sebahagian daripada projek Teaching To Be yang melibatkan lapan negara Eropah. Analisis data akan dilakukan dengan semua negara dan bertujuan untuk mencadangkan beberapa rekomendasi berdasarkan bukti penyelidikan ini.

Kami berharap penyelidikan ini memberikan sumbangan yang signifikan dan mengukuhkan martabat serta kredibiliti guru di peringkat antarabangsa.

Penyelidikan ini menghormati dan menjamin prinsip etika kerahsiaan dan anonimitas. Anda tidak perlu menyatakan nama, sekolah atau maklumat lain yang membolehkan pengenalan diri anda atau institusi tempat anda bekerja.

Penyelidikan ini adalah bersifat kuantitatif dan data akan dianalisis secara statistik.

Pengisian soal selidik ini akan mengambil masa 10 hingga 15 minit.

INSTRUMEN PENYELIDIKAN TENTANG KESEJAHTERAAN PROFESIONAL GURU (PT/C)
Keputusan borang hanya boleh diakses oleh pengarang borang

Masukkan kod anda di sini ✪

Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam

AUTO-EFIKASI PROFESIONAL GURU Arahan/pengajaran ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = sedikit ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = sedikit kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
6
7
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat menerangkan tema-tema utama dalam subjek anda agar pelajar yang berprestasi rendah dapat memahami kandungan tersebut.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat menjawab soalan pelajar agar mereka memahami masalah yang sukar.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat memberikan panduan dan arahan yang difahami oleh semua pelajar tanpa mengira kebolehan mereka.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat menerangkan isu-isu dalam pelajaran agar kebanyakan pelajar memahami prinsip asas.

AUTO-EFIKASI PROFESIONAL GURU Penyesuaian arahan/pengajaran kepada keperluan individu ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = sedikit ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = sedikit kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
6
7
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat mengatur kerja dengan cara yang menyesuaikan arahan dan tugas kepada keperluan individu pelajar.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat memberikan cabaran yang realistik kepada semua pelajar, walaupun dalam kelas dengan kebolehan yang pelbagai.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat menyesuaikan arahan kepada keperluan pelajar yang berprestasi rendah, sambil memenuhi keperluan pelajar lain dalam kelas.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat mengatur kerja dengan cara yang melaksanakan tugas yang pelbagai berdasarkan tahap prestasi pelajar yang berbeza.

AUTO-EFIKASI PROFESIONAL GURU Memotivasi pelajar ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = sedikit ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = sedikit kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
6
7
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat memastikan semua pelajar dalam kelas melaksanakan tugas sekolah dengan bersungguh-sungguh.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat membangkitkan keinginan untuk belajar walaupun dari pelajar yang berprestasi rendah.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat memastikan pelajar melakukan yang terbaik, walaupun ketika menyelesaikan masalah yang sukar.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat memotivasi pelajar yang menunjukkan minat yang kurang dalam tugas sekolah.

AUTO-EFIKASI PROFESIONAL GURU Menjaga disiplin ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = sedikit ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = sedikit kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
6
7
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat menjaga disiplin dalam mana-mana kelas atau kumpulan pelajar.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat mengawal walaupun pelajar yang paling agresif.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat memastikan pelajar yang mempunyai masalah tingkah laku mematuhi peraturan dalam bilik darjah.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat memastikan semua pelajar berkelakuan sopan dan menghormati guru.

AUTO-EFIKASI PROFESIONAL GURU Bekerjasama dengan rakan sekerja dan ibu bapa ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = sedikit ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = sedikit kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
6
7
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat bekerjasama dengan baik dengan kebanyakan ibu bapa.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat mencari penyelesaian yang sesuai untuk menguruskan konflik kepentingan dengan guru-guru lain.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat bekerjasama secara konstruktif dengan ibu bapa pelajar yang mempunyai masalah tingkah laku.
Sejauh mana anda yakin bahawa anda dapat bekerjasama secara berkesan dan konstruktif dengan guru-guru lain, contohnya, dalam pasukan pelbagai disiplin.

PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU ✪

0 = tidak pernah; 1 = hampir tidak pernah (beberapa kali setahun atau kurang); 2 = jarang (sekali sebulan atau kurang); 3 = kadang-kadang (beberapa kali sebulan); 4= sering (beberapa kali seminggu); 5= kerap (beberapa kali seminggu); 6 = sentiasa
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
0
1
2
3
4
5
6
Dalam kerja saya, saya merasa sangat bertenaga.
Saya bersemangat tentang kerja saya.
Saya merasa gembira ketika bekerja dengan tekun.
Dalam kerja saya, saya merasa kuat dan bertenaga.
Kerja saya memberi inspirasi kepada saya.
Saya merasa terbenam dalam kerja saya.
Apabila saya bangun pagi, saya suka pergi bekerja.
Saya berbangga dengan kerja yang saya lakukan.
Saya merasa teruja ketika saya sedang bekerja.

NIAT UNTUK MENINGGALKAN PROFESI GURU ✪

1 = saya sangat setuju; 2 = saya setuju 3 = saya tidak setuju, dan tidak juga setuju; 4 = saya tidak setuju, 5 = saya sangat tidak setuju.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
Saya sering berfikir untuk meninggalkan pengajaran.
Matlamat saya adalah untuk mencari pekerjaan lain pada tahun depan.

TEKANAN-MASA DAN VOLUME KERJA GURU ✪

1 = saya sangat setuju; 2 = saya setuju 3 = saya tidak setuju, dan tidak juga setuju; 4 = saya tidak setuju, 5 = saya sangat tidak setuju.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
Persiapan kelas perlu dilakukan di luar waktu kerja.
Kehidupan di sekolah adalah sibuk dan tidak ada masa untuk berehat dan pulih.
Mesyuarat, kerja pentadbiran dan birokrasi mengambil banyak masa yang sepatutnya digunakan untuk menyediakan kelas.

SOKONGAN DARI BADAN PENGURUSAN SEKOLAH ✪

1 = saya sangat setuju; 2 = saya setuju 3 = saya tidak setuju, dan tidak juga setuju; 4 = saya tidak setuju, 5 = saya sangat tidak setuju.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
Kerjasama dengan badan pengurusan sekolah dicirikan oleh kepercayaan dan saling menghormati.
Dalam isu pendidikan, saya sentiasa boleh mencari bantuan dan nasihat daripada badan pengurusan sekolah.
Jika timbul masalah dengan pelajar atau ibu bapa, saya mendapat sokongan dan pemahaman daripada badan pengurusan sekolah.

HUBUNGAN GURU DENGAN RAKAN SEKERJA ✪

1 = saya sangat setuju; 2 = saya setuju 3 = saya tidak setuju, dan tidak juga setuju; 4 = saya tidak setuju, 5 = saya sangat tidak setuju.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
Saya sentiasa dapat bantuan daripada rakan sekerja saya.
Hubungan antara rakan sekerja di sekolah ini dicirikan oleh persahabatan dan keprihatinan antara satu sama lain.
Guru-guru di sekolah ini saling membantu dan menyokong antara satu sama lain.

BURNOUT GURU ✪

1 = saya sangat tidak setuju, 2 = saya tidak setuju 3 = saya setuju sebahagian, 4 = saya setuju sebahagian, 5 = saya setuju, 6 = saya sangat setuju (EXA - keletihan; CET - skeptisisme; INA - ketidakcukupan)
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
6
Saya merasa terbeban dengan kerja (EXA).
Saya merasa tidak bersemangat untuk bekerja dan ingin meninggalkan pekerjaan saya (CET).
Saya biasanya tidur dengan buruk kerana keadaan kerja (EXA).
Saya biasanya meragui nilai kerja saya (INA).
Saya merasa semakin kurang untuk diberikan (CET).
Harapan terhadap kerja saya dan prestasi saya telah menurun (INA).
Saya sentiasa merasa berat hati kerana kerja saya memaksa saya mengabaikan rakan-rakan dan saudara saya (EXA).
Saya merasa semakin kurang berminat terhadap pelajar dan rakan sekerja saya (CET).
Dulu saya merasa lebih dihargai dalam pekerjaan (INA).

AUTONOMI KERJA GURU ✪

1 = saya sangat setuju; 2 = saya setuju 3 = saya tidak setuju, dan tidak juga setuju; 4 = saya tidak setuju; 5 = saya sangat tidak setuju
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
Saya mempunyai pengaruh yang besar dalam kerja saya.
Dalam amalan harian saya, saya merasa bebas untuk memilih kaedah dan strategi pengajaran.
Saya mempunyai tahap kebebasan yang tinggi untuk melaksanakan pengajaran dengan cara yang saya anggap sesuai.

MEMBERI KUASA KEPADA GURU OLEH BADAN PENGURUSAN SEKOLAH ✪

1 = Sangat jarang atau tidak pernah; 2 = sangat jarang; 3 = kadang-kadang; 4 = sering; 5 = sangat sering atau sentiasa
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
Adakah anda merasa didorong oleh badan pengurusan sekolah untuk mengambil bahagian dalam keputusan penting?
Adakah anda merasa didorong oleh badan pengurusan sekolah untuk menyatakan pendapat apabila anda mempunyai pandangan yang berbeza?
Adakah badan pengurusan sekolah menyokong perkembangan kemahiran anda?

STRES YANG DIRASAI OLEH GURU ✪

0 = tidak pernah, 1 = hampir tidak pernah, 2 = kadang-kadang, 3 = sering, 4 = sangat sering
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
0
1
2
3
4
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda merasa bosan kerana sesuatu yang berlaku secara tidak dijangka?
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda merasa tidak dapat mengawal perkara-perkara penting dalam hidup anda?
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda merasa gugup dan "stres"?
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda merasa yakin dengan kemampuan anda untuk menangani masalah peribadi?
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda merasa bahawa perkara-perkara berjalan seperti yang anda inginkan?
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda merasa tidak dapat mengatasi semua yang perlu anda lakukan?
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda dapat mengawal gangguan dalam hidup anda?
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda merasa bahawa anda mempunyai segalanya di bawah kawalan?
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda merasa marah kerana sesuatu di luar kawalan anda?
Dalam bulan lalu, seberapa kerap anda merasa bahawa kesulitan semakin bertambah sehingga anda tidak dapat mengatasinya?

RESILIENSI GURU ✪

1 = saya sangat tidak setuju; 2 = saya tidak setuju; 3 = neutral; 4 = saya setuju; 5 = saya sangat setuju
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam
1
2
3
4
5
Saya cenderung untuk pulih dengan cepat selepas masa yang sukar.
Saya mempunyai kesukaran untuk mengatasi peristiwa yang rumit.
Saya tidak mengambil masa yang lama untuk pulih dari peristiwa yang rumit.
Saya mempunyai kesukaran untuk kembali normal apabila sesuatu berjalan salah.
Saya melalui masa yang sukar tanpa masalah.
Saya mengambil masa untuk mengatasi halangan dalam hidup saya.

KEPUASAN DENGAN KERJA SEBAGAI GURU ✪

Saya berpuas hati dengan kerja saya.
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam

AUTOPERSEPSI KESIHATAN GURU ✪

Secara umum, anda akan mengatakan bahawa kesihatan anda adalah...
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam

Jantina

(tandakan satu pilihan)
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam

Lain-lain

Ruang untuk jawapan pendek
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam

Kumpulan Umur

Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam

Kelulusan akademik

tandakan tahap tertinggi
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam

Outro

Ruang untuk jawapan pendek
Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam

Tempoh perkhidmatan sebagai guru%(nl) %(nl) %(nl) %(nl) 1-5 tahun%(nl) 6-10 tahun%(nl) 11-15 tahun%(nl) 16-20 tahun%(nl) 21-25 tahun%(nl) Lebih daripada 25 tahun

Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam

Tahun perkhidmatan di sekolah semasa

Jawapan untuk soalan ini tidak ditunjukkan secara awam