Perolehan kosa kata dalam kalangan pelajar muda

Sebagai bekas pembantu bahasa Comenius di Ireland, Tralee Educate Together N. S. dan kini pelajar Universiti Palacky di Olomouc, Republik Czech, saya sedang menulis tesis tentang perolehan kosa kata dalam kalangan pelajar muda. Saya ingin mengumpul lebih banyak data untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas tentang bagaimana sokongan bahasa berfungsi di sekolah-sekolah lain atau negara-negara berbahasa Inggeris yang lain. Pengalaman langsung setiap orang akan sangat berharga bagi saya, sama ada ia adalah pendapat seorang guru, guru pelatih atau ibu bapa.

Keputusan boleh diakses secara umum

Ya	Tidak	Sebahagiannya benar	Saya tidak tahu
Sebuah LSP untuk kanak-kanak yang L1 mereka bukan Bahasa Inggeris disematkan dalam kurikulum sekolah kami

Sebuah LSP untuk kanak-kanak yang L1 mereka bukan Bahasa Inggeris diadakan di sekolah kami tetapi sebagai program selepas sekolah

LSP disokong secara kewangan atau dengan cara lain oleh badan kerajaan

LSP terhad dalam tahun, iaitu seorang kanak-kanak hanya boleh menghadirinya untuk tempoh masa yang terhad

LSP terhad dalam bilangan kanak-kanak yang boleh menghadirinya di sekolah kami dalam tahun sekolah tertentu

LSP sangat berguna, kebanyakan pelajar boleh berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris tentang pelbagai topik dalam masa 1-2 tahun

LSP pasti membantu tetapi terdapat batasan - tidak semua kanak-kanak boleh diintegrasikan sepenuhnya walaupun selepas 2 tahun

Beberapa pelajar lebih cepat, beberapa lebih lambat tetapi jika mereka berusaha keras, mereka semua berjaya pada akhirnya

Ya, setiap hari	Selalu, tetapi tidak secara tetap	Hanya kadang-kadang	Tidak, tidak pernah	Saya tidak pernah mendengar tentang itu
Senarai Dolch/Thorndike atau mana-mana jenis senarai lain berdasarkan kekerapan perkataan

gambar dan foto bercetak (seperti kad imbas)

buku pembaca bertahap

majalah kanak-kanak

gambar dan foto yang disimpan dalam PC

video

permainan papan

permainan komputer

senarai dwibahasa perkataan baru

senarai perkataan baru dalam Bahasa Inggeris dengan definisi dalam Bahasa Inggeris

respon fizikal keseluruhan

kaedah audio-lingual

benda dan objek di sekeliling saya

mendengar dan menyanyi lagu

mendengar drama radio dsb.

kaedah tatabahasa-terjemahan

belajar melalui pengalaman (lawatan, projek, eksperimen)

pendekatan komunikasi

Sangat berguna/penting	Agak berguna/penting	Agak tidak berguna/tidak penting	Sama sekali tidak berguna/totally tidak penting	Saya tidak tahu	Saya tidak peduli
motivasi pelajar

bahagian hari

mood saya

mood pelajar

persekitaran (panas/sejuk)

persekitaran (tenang/bising)

kerjasama dengan ibu bapa

bahasa ibunda pelajar

latar belakang sosial pelajar

watak pelajar (malu terbuka/berani/gementar)

saiz keluarga pelajar (terutamanya tiada adik-beradik vs. satu/beberapa adik-beradik)

jantina pelajar

umur pelajar

saiz kelas EFL

Perolehan kosa kata dalam kalangan pelajar muda

Saya adalah... ✪

Saya mempunyai pengalaman langsung mengajar Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua/asing ✪

Sila pilih jawapan yang paling menggambarkan sikap anda terhadap kenyataan berikut

Jika anda mempunyai pengalaman langsung dengan TEFL, sila jawab kaedah mana yang anda gunakan/yang telah digunakan semasa mengajar kosa kata baru kepada pelajar EFL

Sila tandakan aspek/karakteristik berikut mengikut kegunaan atau kepentingan semasa mengajar Bahasa Inggeris kepada pelajar muda

Adakah anda menggunakan atau tahu tentang senarai kata frekuensi seperti senarai Dolch atau Thorndike? Apa yang anda suka/tidak suka tentangnya? Bagaimana anda menggunakannya?

Adakah anda menggunakan atau tahu tentang buku pembaca bertahap? Apa yang anda suka/tidak suka tentangnya? Bagaimana anda menggunakannya?

Sila tulis nama penuh negara di mana anda mengajar Bahasa Inggeris/anak anda belajar Bahasa Inggeris ✪

Saya adalah... ✪

Umur saya adalah... ✪

Anda melakukan dengan baik! Terima kasih kerana telah sampai sejauh ini dan kerana berkongsi!!!! (Sila tambah sebarang cadangan atau idea lain yang berkaitan dengan topik di ruang di bawah!)