ဆရာ/ဆရာမများ၏ အလုပ်အကိုင်အခြေအနေ အကြောင်း သုတေသန ကိရိယာ (PT/C)

ချစ်ခင်ရပါသော ဆရာ/ဆရာမ၊

 

ဆရာ/ဆရာမများ၏ အလုပ်အကိုင်အခြေအနေ အကြောင်း သုတေသန မေးခွန်းများတွင် ပါဝင်ရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ ဤမေးခွန်းများသည် Teaching To Be ဆိုသော စီမံကိန်း၏ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်ပြီး ဥရောပနိုင်ငံ ရှစ်နိုင်ငံကို ပေါင်းစည်းထားသည်။ ဒေတာများကို နိုင်ငံအားလုံးနှင့်အတူ ချုပ်ချယ်ပြီး ဤသုတေသနမှ ရရှိသော အထောက်အထားများအပေါ် အကြံပြုချက်များကို ထုတ်ဖော်ရန် ရည်ရွယ်သည်။

ဤသုတေသနသည် အရေးကြီးသော အထောက်အထားများကို ပေးစွမ်းပြီး နိုင်ငံတကာအဆင့်တွင် ဆရာ/ဆရာမများ၏ ဂုဏ်သိက္ခာနှင့် ယုံကြည်မှုကို တိုးတက်စေမည်ဟု မျှော်လင့်ပါသည်။

ဤသုတေသနသည် အမည်မဖော်ခြင်းနှင့် လျှို့ဝှက်မှု၏ သက်ဆိုင်ရာ အခြေခံစည်းမျဉ်းများကို လေးစားပြီး အာမခံသည်။ သင်၏ အမည်၊ ကျောင်း သို့မဟုတ် သင်လုပ်ကိုင်သော အဖွဲ့အစည်းကို သတ်မှတ်နိုင်မည့် အချက်အလက်များကို မဖော်ပြသင့်ပါ။

ဤသုတေသနသည် အရေအတွက်ဆိုင်ရာဖြစ်ပြီး ဒေတာများကို စာရင်းဇယားအရ ချုပ်ချယ်မည်။

မေးခွန်းများကို ဖြည့်စွက်ရန် ၁၀ မှ ၁၅ မိနစ် ကြာမြင့်မည်။

ဆရာ/ဆရာမများ၏ အလုပ်အကိုင်အခြေအနေ အကြောင်း သုတေသန ကိရိယာ (PT/C)
ရလဒ်များသည် အာဏာပိုင်အတွက်သာ ရရှိနိုင်သည်

ဒီမှာ သင်၏ ကုဒ်ကို ထည့်ပါ ✪

ဆရာ/ဆရာမ၏ အလုပ်အကိုင် အထောက်အထား အာမခံချက် သင်ကြားမှု/သင်ကြားမှု ✪

၁ = အတိအကျ မရှိပါ; ၂ = အတိအကျ မရှိပါ; ၃ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၄ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၅ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၆ = အတိအကျ အများကြီးရှိပါ; ၇ = အတိအကျ အပြုံးရှိပါ။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်၏ သင်ခန်းစာများတွင် အဓိက အကြောင်းအရာများကို သင်ရှင်းပြနိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။ သင်၏ အနိမ့်အဆင့် ကျောင်းသားများသည် အကြောင်းအရာများကို နားလည်နိုင်စေရန်။
သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုနိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။ အခက်အခဲများကို နားလည်နိုင်စေရန်။
သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ အရည်အချင်းမဆို အားလုံးနားလည်နိုင်သော လမ်းညွှန်ချက်များနှင့် ညွှန်ကြားချက်များကို ပေးနိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အများစုသော ကျောင်းသားများသည် အခြေခံ အယူအဆများကို နားလည်နိုင်စေရန် သင်၏ အကြောင်းအရာများကို ရှင်းပြနိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။

ဆရာ/ဆရာမ၏ အလုပ်အကိုင် အထောက်အထား အာမခံချက် သင်ကြားမှု/သင်ကြားမှုကို တစ်ဦးချင်းစီ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီစေရန် ပြင်ဆင်ခြင်း ✪

၁ = အတိအကျ မရှိပါ; ၂ = အတိအကျ မရှိပါ; ၃ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၄ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၅ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၆ = အတိအကျ အများကြီးရှိပါ; ၇ = အတိအကျ အပြုံးရှိပါ။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီစေရန် သင်ကြားမှုနှင့် အလုပ်များကို စီစဉ်နိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် မျိုးစုံသော အရည်အချင်းများရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် အမှန်တကယ် စိန်ခေါ်မှုများကို ပေးနိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အနိမ့်အဆင့် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို ပြင်ဆင်နိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။ အခြားကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းရင်း။
သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ အဆင့်အတန်းများအလိုက် အလုပ်များကို အမျိုးမျိုးစီစဉ်နိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။

ဆရာ/ဆရာမ၏ အလုပ်အကိုင် အထောက်အထား အာမခံချက် ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ခြင်း ✪

၁ = အတိအကျ မရှိပါ; ၂ = အတိအကျ မရှိပါ; ၃ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၄ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၅ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၆ = အတိအကျ အများကြီးရှိပါ; ၇ = အတိအကျ အပြုံးရှိပါ။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်သည် သင်၏ အတန်းမှ ကျောင်းသားများအား အလုပ်များကို အားတက်စွာ လုပ်ဆောင်စေမည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အနိမ့်အဆင့် ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူလိုစိတ်ကို ဖျော်ဖြေရန် အားပေးနိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် ကျောင်းသားများကို အခက်အခဲများကို ဖြေရှင်းရာတွင် အကောင်းဆုံးလုပ်ဆောင်နိုင်စေရန် လှုံ့ဆော်နိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အလုပ်များတွင် အနည်းငယ်စိတ်ဝင်စားမှုရှိသော ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်နိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။

ဆရာ/ဆရာမ၏ အလုပ်အကိုင် အထောက်အထား အာမခံချက် အစည်းအဝေးကို ထိန်းသိမ်းခြင်း ✪

၁ = အတိအကျ မရှိပါ; ၂ = အတိအကျ မရှိပါ; ၃ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၄ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၅ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၆ = အတိအကျ အများကြီးရှိပါ; ၇ = အတိအကျ အပြုံးရှိပါ။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်သည် အတန်းသို့မဟုတ် ကျောင်းသားအုပ်စုတစ်ခုတွင် အစည်းအဝေးကို ထိန်းသိမ်းနိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အကြမ်းဖက်ကျောင်းသားများကို ထိန်းချုပ်နိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အပြုသဘောဆောင်မှုရှိသော ကျောင်းသားများကို သင်ခန်းစာ၏ စည်းကမ်းများကို လိုက်နာစေမည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အားလုံးသော ကျောင်းသားများကို ဂုဏ်ယူစွာ ဆက်ဆံစေမည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။

ဆရာ/ဆရာမ၏ အလုပ်အကိုင် အထောက်အထား အာမခံချက် မိတ်ဆွေများနှင့် မိဘများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း ✪

၁ = အတိအကျ မရှိပါ; ၂ = အတိအကျ မရှိပါ; ၃ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၄ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၅ = အတိအကျ အနည်းငယ်ရှိပါ; ၆ = အတိအကျ အများကြီးရှိပါ; ၇ = အတိအကျ အပြုံးရှိပါ။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်သည် မိဘများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အခြားဆရာ/ဆရာမများနှင့် အကျိုးစီးပွားဆိုင်ရာ အငြင်းပွားမှုများကို စီမံရန် သင့်လျော်သော ဖြေရှင်းချက်များကို ရှာဖွေနိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အပြုသဘောဆောင်မှုရှိသော ကျောင်းသားများ၏ မိဘများနှင့် တည်ဆောက်မှုရှိသော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို လုပ်ဆောင်နိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။
သင်သည် အခြားဆရာ/ဆရာမများနှင့် အကျိုးရှိသော နှင့် တည်ဆောက်မှုရှိသော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို လုပ်ဆောင်နိုင်မည်ဟု ဘယ်လောက် ယုံကြည်ပါသလဲ။ ဥပမာ၊ မျိုးစုံအဖွဲ့များတွင်။

ဆရာ/ဆရာမ၏ အလုပ်အကိုင် အထောက်အထား အာမခံချက် ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှ မဟုတ်ပါ; ၁ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်; ၂ = အကြိမ် ၃-၄ ကြိမ်; ၃ = အကြိမ် ၅-၆ ကြိမ်; ၄ = အကြိမ် ၇-၈ ကြိမ်; ၅ = အကြိမ် ၉-၁၀ ကြိမ်; ၆ = အကြိမ် ၁၁-၁၂ ကြိမ်; ၇ = အကြိမ် ၁၃ ကြိမ်နှင့် အထက်
၀၁၂၃၄၅၆
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အလွန်စိတ်လှုပ်ရှားမှုရှိသည်။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အပေါ် စိတ်လှုပ်ရှားမှုရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ကို အထူးစိတ်လှုပ်ရှားမှုဖြင့် လုပ်ဆောင်သည်။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် ကျွန်ုပ်သည် အားလုံးကို ခံစားရသည်။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်သည် ကျွန်ုပ်ကို အားပေးသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် အလွန်စိတ်လှုပ်ရှားမှုရှိသည်။
မနက်ခင်းတွင် အိပ်ရာမှ ထွက်လာသောအခါ၊ အလုပ်သွားရန် ကြိုးစားသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်လုပ်သော အလုပ်အပေါ် ဂုဏ်ယူသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်လုပ်နေစဉ် စိတ်လှုပ်ရှားမှုရှိသည်။

INTENÇÕES DE ABANDONO DA PROFISSÃO DE PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးရှိသည်; ၂ = အပြုံးရှိသည်; ၃ = မသဘောတူပါ; ၄ = မသဘောတူပါ; ၅ = အပြုံးရှိသည်။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် သင်ကြားမှုကို လွှဲပြောင်းရန် အကြိမ်များစွာ စဉ်းစားသည်။
ကျွန်ုပ်၏ ရည်မှန်းချက်မှာ နောက်နှစ်တွင် အလုပ်အသစ် ရှာဖွေရန် ဖြစ်သည်။

PRESSÃO-TEMPO E VOLUME DE TRABALHO DO PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးရှိသည်; ၂ = အပြုံးရှိသည်; ၃ = မသဘောတူပါ; ၄ = မသဘောတူပါ; ၅ = အပြုံးရှိသည်။
၁၂၃၄၅
သင်ခန်းစာများကို အလုပ်ချိန်အပြင် ပြင်ဆင်ရမည်။
ကျောင်းတွင် ဘဝသည် အလွန်အမင်းဖြစ်ပြီး အနားယူရန် နှင့် ပြန်လည်ရရှိရန် အချိန်မရှိပါ။
အစည်းအဝေးများ၊ အုပ်ချုပ်ရေးနှင့် စာရွက်စာတမ်းများသည် သင်ခန်းစာများ ပြင်ဆင်ရန် သုံးသင့်သော အချိန်ကို အလွန်ယူဆောင်သည်။

APOIO DOS ORGÃOS DE GESTÃO DA ESCOLA ✪

၁ = အပြုံးရှိသည်; ၂ = အပြုံးရှိသည်; ၃ = မသဘောတူပါ; ၄ = မသဘောတူပါ; ၅ = အပြုံးရှိသည်။
၁၂၃၄၅
ကျောင်း၏ အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့နှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသည် ယုံကြည်မှုနှင့် အထောက်အပံ့ဖြင့် အထူးသဖြင့် ဖြစ်သည်။
ပညာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများတွင် ကျွန်ုပ်သည် အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့မှ အကူအညီနှင့် အကြံဉာဏ်ကို ရှာဖွေနိုင်သည်။
ကျောင်းသားများ သို့မဟုတ် မိဘများနှင့် ပတ်သက်၍ ပြဿနာများ ဖြစ်ပေါ်ပါက ကျွန်ုပ်သည် အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့မှ အထောက်အပံ့နှင့် နားလည်မှုကို ရှာဖွေနိုင်သည်။

RELAÇÃO DO PROFESSOR COM OS COLEGAS ✪

၁ = အပြုံးရှိသည်; ၂ = အပြုံးရှိသည်; ၃ = မသဘောတူပါ; ၄ = မသဘောတူပါ; ၅ = အပြုံးရှိသည်။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ မိတ်ဆွေများထံမှ အကူအညီကို အမြဲရရှိနိုင်သည်။
ဤကျောင်းတွင် မိတ်ဆွေများအကြား ဆက်ဆံရေးများသည် မိတ်ဆွေများ၏ အကြောင်းအရာနှင့် စိုးရိမ်မှုများဖြင့် အထူးသဖြင့် ဖြစ်သည်။
ဤကျောင်းတွင် ဆရာ/ဆရာမများသည် တစ်ဦးနှင့် တစ်ဦးကို အကူအညီပေးပြီး အထောက်အပံ့ပေးသည်။

BURNOUT DE PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးရှိသည်; ၂ = အပြုံးရှိသည်; ၃ = အပြုံးရှိသည်; ၄ = အပြုံးရှိသည်; ၅ = အပြုံးရှိသည်; ၆ = အပြုံးရှိသည် (EXA - အားလုံး; CET - အထောက်အပံ့; INA - မသင့်လျော်မှု)
၁၂၃၄၅၆
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ဖြင့် အလွန်အမင်း အားလုံးဖြစ်နေသည် (EXA)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်လုပ်ရန် စိတ်မရှိဘဲ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်ကို လွှဲပြောင်းလိုသည် (CET)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်၏ အခြေအနေများကြောင့် အိပ်မက်မကောင်းဖြစ်သည် (EXA)။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်၏ တန်ဖိုးကို မေးမြန်းသည် (INA)။
ကျွန်ုပ်သည် ပိုမိုပျက်စီးလာသည် (CET)။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်နှင့် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်ဆောင်မှုအပေါ် မျှော်လင့်ချက်များ လျော့နည်းလာသည် (INA)။
ကျွန်ုပ်သည် အမြဲတမ်း ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်ကြောင့် ကျွန်ုပ်၏ မိတ်ဆွေများနှင့် မိသားစုကို မျှော်လင့်မှုမရှိတော့ပါ (EXA)။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ ကျောင်းသားများနှင့် မိတ်ဆွေများအပေါ် စိတ်ဝင်စားမှုကို ပိုမိုဆုံးရှုံးလာသည် (CET)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် ပိုမိုတန်ဖိုးထားခံစားခဲ့သည် (INA)။

AUTONOMIA DE TRABALHO DO PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးရှိသည်; ၂ = အပြုံးရှိသည်; ၃ = မသဘောတူပါ; ၄ = မသဘောတူပါ; ၅ = အပြုံးရှိသည်။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အထူးသဖြင့် သက်ရောက်မှုရှိသည်။
ကျွန်ုပ်၏ နေ့စဉ် လုပ်ငန်းတွင် သင်ကြားမှုနည်းလမ်းများနှင့် မဟာဗျူဟာများကို ရွေးချယ်ရန် လွတ်လပ်မှုရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် သင်ကြားမှုကို ကျွန်ုပ်သိသည့် နည်းလမ်းဖြင့် လုပ်ဆောင်ရန် အထူးသဖြင့် လွတ်လပ်မှုရှိသည်။

DAR PODER AO PROFESSOR POR PARTE DOS ÓRGÃOS DE GESTÃO DA ESCOLA ✪

၁ = အလွန်အနည်းငယ် သို့မဟုတ် မဟုတ်ပါ; ၂ = အလွန်အနည်းငယ်; ၃ = အချိန်ချိန်; ၄ = အကြိမ်ကြိမ်; ၅ = အလွန်အများကြီး သို့မဟုတ် အမြဲတမ်း
၁၂၃၄၅
သင်သည် အရေးကြီးသော ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် ပါဝင်ရန် ကျောင်း၏ အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့မှ အားပေးခံစားပါသလား?
သင်သည် သင်၏ အမြင်ကွဲပြားသောအခါ သင်ကိုယ်တိုင်ကို ဖျော်ဖြေရန် အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့မှ အားပေးခံစားပါသလား?
အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့သည် သင်၏ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ဖွံ့ဖြိုးရန် အထောက်အပံ့ပေးပါသလား?

STRESS PERCECIONADO PELO PROFESSOR ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှ မဟုတ်ပါ; ၁ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်; ၂ = အကြိမ် ၃-၄ ကြိမ်; ၃ = အကြိမ် ၅-၆ ကြိမ်; ၄ = အကြိမ် ၇-၈ ကြိမ်; ၅ = အကြိမ် ၉-၁၀ ကြိမ်; ၆ = အကြိမ် ၁၁-၁၂ ကြိမ်; ၇ = အကြိမ် ၁၃ ကြိမ်နှင့် အထက်
၀၁၂၃၄
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ မည်သည့်အခါမှ မဟုတ်ပါက သင်သည် မည်သည့်အရာမှ စိတ်ပျက်စရာ ဖြစ်ခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ဘဝတွင် အရေးကြီးသော အရာများကို ထိန်းချုပ်မရပါက ဘယ်လောက် စိတ်ပျက်စရာ ဖြစ်ခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် စိတ်ညစ်နေပြီး "စိတ်ဖိစီးမှု" ခံစားခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် ကိုယ်ပိုင်ပြဿနာများကို ကိုင်တွယ်နိုင်မည်ဟု ယုံကြည်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် အရာများကို သင်လိုချင်သလို လုပ်ဆောင်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် လုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်သော အရာများကို ကိုင်တွယ်နိုင်မည်ဟု ယုံကြည်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ဘဝတွင် စိတ်ညစ်မှုများကို ထိန်းချုပ်နိုင်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် အရာများကို ထိန်းချုပ်ထားသည်ဟု ခံစားခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ထိန်းချုပ်မှုမရှိသော အရာများကြောင့် စိတ်ညစ်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် အခက်အခဲများသည် အလွန်များပြားလာပြီး အထက်တန်းမရနိုင်ခဲ့ပါသလား?

RESILIÊNCIA DO PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးရှိသည်; ၂ = အပြုံးရှိသည်; ၃ = အလယ်အလတ်; ၄ = အပြုံးရှိသည်; ၅ = အပြုံးရှိသည်။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများအပြီး အမြန်ပြန်လည်ရရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများကို ကျော်ဖြတ်ရန် အခက်အခဲရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများကို အမြန်ပြန်လည်ရရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အရာများ မကောင်းသွားသောအခါ ပြန်လည်ရရှိရန် အခက်အခဲရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများကို ပြဿနာမရှိဘဲ ကျော်ဖြတ်သည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ ဘဝတွင် အခက်အခဲများကို ကျော်ဖြတ်ရန် အချိန်ယူသည်။

ဆရာအလုပ်နဲ့ စိတ်ကျေနပ်မှု ✪

ကျွန်တော့်အလုပ်နဲ့ စိတ်ကျေနပ်ပါတယ်။

ဆရာ၏ကျန်းမာရေးကိုအလိုအလျောက်သိမြင်ခြင်း ✪

ယေဘုယျအားဖြင့်၊ သူ၏ကျန်းမာရေးသည်...

အမျိုးသမီး

(ရွေးချယ်မှုတစ်ခုကို ရွေးပါ)

အဆုံး

တိုတိုဖြေကြားရန်နေရာ

အသက်အုပ်စု

ပညာရေးအရည်အချင်းများ

အမြင့်ဆုံးအဆင့်ကိုအမှတ်အသားပြုပါ

အဆုံး

တိုတိုဖြေကြားရန်နေရာ

ဆရာ/ဆရာမအဖြစ် ဝန်ဆောင်မှုကာလ

လက်ရှိကျောင်းတွင် ဝန်ဆောင်မှုနှစ်များ