ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကျန်းမာရေးကို လေ့လာရန် ကိရိယာများ

ချစ်ခင်ရပါသော ဆရာများ၊

 

ဆရာများ၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကျန်းမာရေးအကြောင်း မေးခွန်းများကို ဖြည့်စွက်ရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ ၎င်းသည် သင်၏ ပညာရေးဘဝတွင် ဖြစ်ပျက်ခဲ့သော နေ့စဉ်အတွေ့အကြုံများအကြောင်း သုတေသနဖြစ်ပြီး သင်တို့သည် အကောင်းဆုံး သိရှိပြီး ခံစားရသည်။ သင်၏ ပါဝင်မှုသည် ဤနယ်ပယ်တွင် အခြေအနေများကို နားလည်ရန် အရေးကြီးသည်။

ဤမေးခွန်းများသည် "Teaching to Be" စီမံကိန်း၏ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်ပြီး ဥရောပနိုင်ငံ ၈ နိုင်ငံတွင် ကျင်းပနေသည်။ ထို့ကြောင့် ဤသုတေသနသည် အထူးအရေးကြီးသည် - ရလဒ်များကို နှိုင်းယှဉ်နိုင်ပြီး နောက်ဆုံးတွင် သုတေသနအခြေခံ၍ အထောက်အထားများမှ ထွက်ရှိသော အကြံပြုချက်များကို ပေးနိုင်မည်။ ဤသုတေသနသည် နိုင်ငံတကာအဆင့်တွင် ဆရာများ၏ ပညာရေးဂုဏ်သိက္ခာကို တိုးတက်စေမည်ဟု မျှော်လင့်ပါသည်။

သုတေသနသည် အထူးသဖြင့် လျှို့ဝှက်မှုနှင့် အမည်မဖော်ခြင်းဆိုင်ရာ သက်ဆိုင်ရာ အခြေခံချက်များအပေါ် အခြေခံသည်။ ထို့ကြောင့် ဆရာများနှင့် ကျောင်းများ၏ အမည်များ သို့မဟုတ် အခြား သတ်မှတ်ချက်များကို ဖော်ပြရန် မလိုအပ်ပါ။

သုတေသနသည် အရေအတွက်ဆိုင်ရာဖြစ်ပြီး အချက်အလက်များကို စာရင်းဇယားဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြီး အကျဉ်းချုပ်ပြုလုပ်မည်။

မေးခွန်းများကို ဖြည့်စွက်ရန် သင်အား ၁၀-၁၅ မိနစ် ကြာမြင့်မည်။

ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကျန်းမာရေးကို လေ့လာရန် ကိရိယာများ
အကဲဖြတ်ချက်ရလဒ်များသည် အကဲဖြတ်ချက်၏ အရေးပါသူအတွက်သာ ရရှိနိုင်သည်

ညွှန်ကြားချက်များ / သင်ကြားမှု ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန်အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ) သေချာပါသလား
၁
၂
၃
၄
၅
၆
၇
... သင်ခန်းစာ၏ အဓိပ္ပါယ်အဓိပ္ပါယ်များကို သင်ကြားနိုင်သည်။ သင်သည် အောင်မြင်မှုနည်းပါးသော ကျောင်းသားများမှလည်း နားလည်နိုင်စေရန် ရှင်းလင်းပြောပြနိုင်ပါသလား။
... ကျောင်းသားများ၏ မေးခွန်းများကို ဖြေကြားနိုင်သည်။ အခက်အခဲများကို နားလည်နိုင်စေရန် ရှင်းလင်းပြောပြနိုင်ပါသလား။
... ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် ကောင်းမွန်သော လမ်းညွှန်မှုနှင့် ညွှန်ကြားချက်များကို ပေးနိုင်ပါသလား။ ၎င်းတို့၏ စွမ်းရည်များကို မည်သည့်အခြေအနေမျှမဆို။
... သင်ခန်းစာကို ရှင်းလင်းပြောပြနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများ၏ အခြေခံအယူအဆများကို နားလည်နိုင်စေရန် ရှင်းလင်းပြောပြနိုင်ပါသလား။

ကျောင်းသားများ၏ အထူးလိုအပ်ချက်များအတွက် သင်ကြားမှုကို အထူးပြုပြင်ခြင်း ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန်အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ) သေချာပါသလား
၁
၂
၃
၄
၅
၆
၇
... ကျောင်းသားများ၏ အထူးလိုအပ်ချက်များအတွက် သင်ခန်းစာနှင့် အလုပ်များကို အထူးပြုပြင်နိုင်ပါသလား။
... ကျောင်းသားများအတွက် အထူးပြုလုပ်ထားသော စိန်ခေါ်မှုများကို ပေးနိုင်ပါသလား။ အတန်းအတွင်း ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းရည်များကွာခြားသောအခါတွင်ပါ။
... အနည်းငယ်သော စွမ်းရည်ရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် သင်ခန်းစာကို အထူးပြုပြင်နိုင်ပါသလား။ အတန်းအတွင်း အခြားကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကိုလည်း သတိပြုပါ။
... အတန်းအတွင်း ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းရည်များကို အခြေခံ၍ အလုပ်များကို အထူးပြုပြင်နိုင်ပါသလား။

ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ခြင်း ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန်အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ) သေချာပါသလား
၁
၂
၃
၄
၅
၆
၇
... ကျောင်းသားအားလုံးကို သင်ခန်းစာတွင် အလုပ်လုပ်ရန် ပြPreparedness လုပ်နိုင်ပါသလား။
... အောင်မြင်မှုနည်းပါးသော ကျောင်းသားများအတွက်လည်း သင်ယူရန် ဆန္ဒကို ဖျော်ဖြေရန် လှုံ့ဆော်နိုင်ပါသလား။
... ကျောင်းသားများကို အခက်အခဲများကို ကြုံတွေ့ရင်လည်း အားလုံးကို အားထုတ်ရန် ပြPreparedness လုပ်နိုင်ပါသလား။
... ကျောင်းသားများကို ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးအလုပ်များအတွက် စိတ်ဝင်စားမှုနည်းပါးသောသူများကို လှုံ့ဆော်နိုင်ပါသလား။

စည်းကမ်းများကို ထိန်းသိမ်းခြင်း ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန်အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ) သေချာပါသလား
၁
၂
၃
၄
၅
၆
၇
... သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ အတန်းသို့မဟုတ် အုပ်စုတစ်ခုတွင် စည်းကမ်းကို ထိန်းသိမ်းနိုင်ပါသလား။
... အလွန်အ Aggressive ကျောင်းသားများကို ထိန်းချုပ်နိုင်ပါသလား။
... အပြုအမူဆိုင်ရာ ပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများကို အတန်းစည်းကမ်းများကို လိုက်နာရန် ပြPreparedness လုပ်နိုင်ပါသလား။
... ကျောင်းသားအားလုံးကို ဆရာများထံ ဂုဏ်ပြု၍ လေးစားစွာ ဆက်ဆံရန် ပြPreparedness လုပ်နိုင်ပါသလား။

အလုပ်ဖော်များနှင့် မိဘများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန်အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ) သေချာပါသလား
၁
၂
၃
၄
၅
၆
၇
... သင်သည် မိဘများနှင့် အများစုနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသလား။
... သင်သည် အခြားဆရာများနှင့် အငြင်းပွားမှုများအတွက် သင့်လျော်သော ဖြေရှင်းချက်များကို ရှာဖွေနိုင်ပါသလား။
... အပြုအမူဆိုင်ရာ ပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများ၏ မိဘများနှင့် တ konstruktivno ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသလား။
... သင်သည် ဆရာများ၏ အဖွဲ့များတွင် အခြားဆရာများနှင့် ထိရောက်စွာနှင့် konstruktivno ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသလား။

ဆရာများ၏ ပါဝင်မှု ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှမဟုတ်၊ ၁ = အနည်းငယ်မဟုတ် (နှစ်သစ်တစ်ကြိမ်သို့မဟုတ် အထက်), ၂ = အနည်းငယ် (လစဉ်တစ်ကြိမ်), ၃ = အချို့ (လစဉ်တစ်ကြိမ်), ၄= မကြာခဏ (အပတ်စဉ်တစ်ကြိမ်), ၅= ပုံမှန် (အပတ်စဉ်တစ်ကြိမ်), ၆= အမြဲ
၀
၁
၂
၃
၄
၅
၆
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် "စွမ်းအင်" ဖြင့် "ပျော်ရွှင်" ဖြစ်နေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ် (အလုပ်) အပေါ် စိတ်လှုပ်ရှားနေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အင်တင်စီဗ်လုပ်နေစဉ်တွင် ပျော်ရွှင်မှုကို ခံစားရသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အားကောင်းပြီး အသက်ဝင်နေသည်။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ် (အလုပ်) သည် ကျွန်ုပ်ကို စိတ်လှုပ်ရှားစေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ် (အလုပ်) တွင် ရှိနေသည်။
မနက်ခင်းတွင် အိပ်ရာမှထ၍ အလုပ်သို့ သွားရန် စိတ်လှုပ်ရှားနေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်လုပ်သော အလုပ်အပေါ် ဂုဏ်ယူနေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်လုပ်နေစဉ် "အချိန်ကို မေ့" ဖြစ်သည်။

ဆရာများ၏ အလုပ်အပေါ် စိတ်ဝင်စားမှု ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ။
၁
၂
၃
၄
၅
ကျွန်ုပ်သည် ဤအဖွဲ့အစည်း (ကျောင်း) ကို ထွက်ခွာရန် အကြိမ်ကြိမ် စဉ်းစားပါသည်။
လာမည့်နှစ်တွင် အခြားအလုပ်ရှင်တွင် အလုပ်ရှာဖွေရန် ရည်ရွယ်ထားသည်။

အချိန်အပေါ် ဆရာများ၏ ဖိအား - အလုပ်အပေါ် အထိခိုက်မှု ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ။
၁
၂
၃
၄
၅
သင်သည် အလုပ်ချိန်အပြင် သင်ကြားမှုများကို မကြာခဏ ပြုလုပ်ပါသည်။
ကျောင်းတွင် ဘဝသည် အလွန်အမင်းဖြစ်ပြီး အနားယူရန် နှင့် ပြန်လည်ကောင်းမွန်ရန် အချိန်မရှိပါ။
အစည်းအဝေးများ၊ အုပ်ချုပ်ရေးအလုပ်များနှင့် စာရွက်စာတမ်းများသည် ဆရာများ၏ ပြင်ဆင်မှုများအတွက် အချိန်များစွာကို ယူသည်။
ဆရာများသည် အလုပ်များဖြင့် အလွန်အမင်းဖိအားခံစားနေသည်။
ဆရာများသည် ကောင်းမွန်သော ပညာရေးကို သေချာစေရန် ကျောင်းသားများနှင့် ပြင်ဆင်မှုများအတွက် အချိန်ပိုမိုရှိရမည်။

ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုမှ ထောက်ပံ့မှု ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ။
၁
၂
၃
၄
၅
ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသည် အပြန်အလှန် ဂုဏ်သိက္ခာနှင့် ယုံကြည်မှုကို အထူးသဖြင့် ရှိသည်။
ပညာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများတွင် ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုမှ အကူအညီနှင့် အကြံဉာဏ်ကို အမြဲ ရှာဖွေနိုင်သည်။
ကျောင်းသားများ သို့မဟုတ် မိဘများနှင့် ပြဿနာများဖြစ်ပေါ်ပါက ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုမှ ထောက်ပံ့မှုနှင့် နားလည်မှုကို မျှော်လင့်နိုင်သည်။
ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှု/အုပ်ချုပ်မှုသည် ကျောင်း၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် ရှင်းလင်းသော အချက်အလက်များကို ပေးသည်။
ကျောင်းတွင် ဆုံးဖြတ်ချက်များကို လုပ်ဆောင်သောအခါ ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုသည် အထောက်အကူပြုသည်။

ဆရာများ၏ အလုပ်ဖော်များနှင့် ဆက်ဆံရေး ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ။
၁
၂
၃
၄
၅
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ဖော်များ၏ အကူအညီကို အမြဲ ရှာဖွေနိုင်သည်။
ဤကျောင်းတွင် အလုပ်ဖော်များအကြား ဆက်ဆံရေးသည် မိတ်ဆွေမှုနှင့် တစ်ဦးတစ်ယောက်ကို စောင့်ရှောက်မှုဖြင့် အထူးသဖြင့် ရှိသည်။
ဤကျောင်းတွင် ဆရာများသည် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦးကို ကူညီပြီး ထောက်ပံ့ကြသည်။

ဆရာများ၏ အလုပ်အပေါ် အထိခိုက်မှု ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ။ (EXH - အထိခိုက်မှု; CYN - စိတ်ဓာတ်ကျဆင်းမှု; INAD - မသင့်လျှော်မှု)
၁
၂
၃
၄
၅
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ် (EXH) ဖြင့် အလွန်အမင်းဖိအားခံစားနေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် စိတ်ညစ်နေပြီး အလုပ် (CYN) ကို ထားရန် စဉ်းစားနေသည်။
အလုပ်တွင် ဖြစ်ပေါ်သော အခြေအနေများကြောင့် ကျွန်ုပ်သည် မကြာခဏ အိပ်မက်မကောင်းဖြစ်သည် (EXH)။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်၏ တန်ဖိုးအကြောင်း မကြာခဏ စဉ်းစားသည် (INAD)။
ကျွန်ုပ်သည် မကြာခဏ အမြဲပေးနိုင်သည်ဟု ခံစားရသည် (CYN)။
ကျွန်ုပ်၏ မျှော်လင့်ချက်များနှင့် အလုပ်တွင် အောင်မြင်မှုသည် လျော့နည်းသွားသည် (INAD)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ကြောင့် မိတ်ဆွေများနှင့် မိသားစုကို မေ့လျော့နေသည် (EXH)။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ ကျောင်းသားများနှင့် အလုပ်ဖော်များအပေါ် စိတ်ဝင်စားမှုကို အဆက်မပြတ် လျော့နည်းနေသည် (CYN)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် ပိုမိုတန်ဖိုးထားခံစားရသည်ဟု ယခင်က ထင်မြင်ခဲ့သည် (INAD)။

ဆရာ၏ အလုပ် - လွတ်လပ်မှု ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ။
၁
၂
၃
၄
၅
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် ကျွန်ုပ်၏ အနေအထားအပေါ် အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသည်။
နေ့စဉ် သင်ကြားမှုတွင် ကျွန်ုပ်သည် နည်းလမ်းများနှင့် မဟာဗျူဟာများကို ရွေးချယ်ရန် လွတ်လပ်သည်။
ကျွန်ုပ်သည် သင်ကြားမှုကို ကျွန်ုပ်အတွက် သင့်လျော်သော နည်းလမ်းဖြင့် လွတ်လပ်စွာ လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။

ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုမှ ဆရာများအား အာဏာပေးခြင်း ✪

၁ = အလွန်အနည်းငယ် သို့မဟုတ် မည်သည့်အခါမှမဟုတ်၊ ၂ = အလွန်အနည်းငယ်၊ ၃ = အချို့၊ ၄ = မကြာခဏ၊ ၅ = အလွန်မကြာခဏ သို့မဟုတ် အမြဲ
၁
၂
၃
၄
၅
ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုသည် အရေးကြီးသော ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရန် သင်အား လှုံ့ဆော်ပါသလား?
ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုသည် သင်၏ အမြင်ကွဲပြားသောအခါ ပြောဆိုရန် သင်အား လှုံ့ဆော်ပါသလား?
သင်၏ ကျွမ်းကျင်မှုများ ဖွံ့ဖြိုးရန် ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုက သင်အား အကူအညီပေးပါသလား?

ဆရာများ၏ အထင်အမြင်အပေါ် ဖိအား ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှမဟုတ်၊ ၁ = အနည်းငယ်မဟုတ်၊ ၂ = အချို့၊ ၃ = မကြာခဏ၊ ၄ = အလွန်မကြာခဏ
၀
၁
၂
၃
၄
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း မမျှော်လင့်ဘဲ ဖြစ်ပေါ်ခဲ့သော အရာများကြောင့် သင်သည် မကြာခဏ စိတ်ပူပန်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း သင်သည် သင်၏ ဘဝတွင် အရေးကြီးသော အရာများကို ထိန်းချုပ်၍ မရနိုင်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း သင်သည် စိတ်ဖိအားခံစားခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း သင်သည် သင်၏ ကိုယ်ပိုင်ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းနိုင်မှုအပေါ် ယုံကြည်မှုရှိခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း သင်သည် သင်၏ ရည်မှန်းချက်များအတိုင်း အရာများ ဖြစ်ပေါ်နေသည်ဟု ခံစားခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း သင်သည် သင်လုပ်ရန် လိုအပ်သော အရာများကို မဖြစ်နိုင်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း သင်သည် စိတ်ညစ်မှုကို ထိန်းချုပ်နိုင်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း သင်သည် အထက်ဆုံးတွင် ရှိနေသည်ဟု ခံစားခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း သင်သည် သင်၏ ထိန်းချုပ်မှုမရှိသော အရာများကြောင့် စိတ်ညစ်ခဲ့ပါသလား?
ပြီးခဲ့သော လတစ်လအတွင်း သင်သည် ပြဿနာများသည် အလွန်အမင်း စုစည်းနေသည်ဟု ခံစားခဲ့ပါသလား?

ဆရာများ၏ တိုက်ရိုက်ခံစားမှု ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ။
၁
၂
၃
၄
၅
အခက်အခဲများကြောင့် ကျွန်ုပ်သည် အမြန်ပြန်လည်ကောင်းမွန်နိုင်သည်။
ကျွန်ုပ်သည် ဖိအားခံစားရသော အဖြစ်အပျက်များကို ခံစားရရန် အခက်အခဲရှိသည်။
ဖိအားခံစားရသော အဖြစ်အပျက်များကြောင့် ကျွန်ုပ်သည် ပြန်လည်ကောင်းမွန်ရန် အချိန်မကြာပါ။
မကောင်းသော အဖြစ်အပျက်များဖြစ်ပေါ်သောအခါ ကျွန်ုပ်သည် ပြန်လည်ကောင်းမွန်ရန် အခက်အခဲရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများကို အနည်းငယ်သာ ခံစားရသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ဘဝတွင် မအောင်မြင်မှုများကြောင့် ပြန်လည်ကောင်းမွန်ရန် အချိန်များစွာယူသည်။

ဆရာများ၏ အလုပ်အပေါ် စိတ်ချမ်းသာမှု ✪

ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အပေါ် စိတ်ချမ်းသာမှုရှိသည်။

၃ = ကောင်း ✪

၄ = အထူးကောင်း

အခြား

Gender (select): Other (short answer space)

၄၅-၅၄

အထက်တန်းကျောင်း

Your highest completed education: Other (short answer space)

၁၁-၁၅ နှစ်

၁၁-၁၅ နှစ်

မူဆလင်

What is your religious belief?: Other (please specify)

Please specify your nationality

(short answer space)

ကျွန်ုပ်သည် အဖြေမပေးချင်ပါ။

အလုပ်လက်ထပ်ထားသည်