ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေကို လေ့လာရန် ကိရိယာများ (မေးခွန်းမေးခြင်း)

ချစ်ခင်ရပါသော ဆရာများ၊

 

ဆရာများ၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေကို အကြောင်းပြု၍ မေးခွန်းများ ဖြည့်စွက်ရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ ၎င်းသည် သင်၏ ပညာရေးဘဝတွင် ဖြစ်ပျက်သော နေ့စဉ် အတွေ့အကြုံများအကြောင်း သုတေသနဖြစ်ပြီး သင်တို့သည် အကောင်းဆုံး သိရှိပြီး ခံစားရသည်။ သင်၏ ပါဝင်မှုသည် ဤနယ်ပယ်တွင် အခြေအနေများကို နားလည်ရန် အရေးကြီးသည်။

ဤမေးခွန်းများသည် "Teaching to Be" စီမံကိန်း၏ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်ပြီး ဥရောပနိုင်ငံ ၈ နိုင်ငံတွင် ဆောင်ရွက်နေသည်။ ထို့ကြောင့် ဤသုတေသနသည် အထူးအရေးကြီးသည် - ရလဒ်များကို နှိုင်းယှဉ်နိုင်ပြီး နောက်ဆုံးတွင် သုတေသနအခြေခံ အထောက်အထားများမှ ထွက်ရှိသော အကြံပြုချက်များကို ပေးနိုင်မည်။ ဤသုတေသနသည် နိုင်ငံတကာအဆင့်တွင် ဆရာများ၏ ပညာရေးဂုဏ်သိက္ခာကို တိုးတက်စေမည်ဟု မျှော်လင့်ပါသည်။

သုတေသနသည် အထူးသဖြင့် သေချာမှုနှင့် အမည်မဖော်ခြင်းဆိုင်ရာ အခြေခံကျသော အခြေခံစည်းမျဉ်းများအပေါ် အခြေခံသည်။ ထို့ကြောင့် ဆရာများနှင့် ကျောင်းများ၏ အမည်များ သို့မဟုတ် အခြား အထူးသဖြင့် အချက်အလက်များကို ဖော်ပြရန် မလိုအပ်ပါ။

သုတေသနသည် အရေအတွက်ဆိုင်ရာဖြစ်ပြီး အချက်အလက်များကို စာရင်းဇယားပြုလုပ်ပြီး အကျဉ်းချုပ်ပြုလုပ်မည်။

မေးခွန်းများကို ဖြည့်စွက်ရန် သင်အား ၁၀-၁၅ မိနစ် ကြာမြင့်မည်။

ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေကို လေ့လာရန် ကိရိယာများ (မေးခွန်းမေးခြင်း)
ရလဒ်များသည် အာဏာပိုင်အတွက်သာ ရရှိနိုင်သည်

ကျေးဇူးပြု၍ အမျိုးသား ဦးဆောင်သူမှ သင်အား ပေးအပ်သော ကုဒ်ကို ရိုက်ထည့်ပါ ✪

ညွှန်ကြားချက် / သင်ကြားမှု ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန် အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့ အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ် အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန် အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ)
၁၂၃၄၅၆၇
... သင်ခန်းစာ၏ အဓိပ္ပါယ်အဓိပ္ပါယ်များကို အနိမ့်အဆင့်ရှိ ကျောင်းသားများလည်း နားလည်နိုင်စွာ ရှင်းပြနိုင်ပါသလား။
... ကျောင်းသားများ၏ မေးခွန်းများကို အခက်အခဲများကို နားလည်နိုင်စွာ ဖြေကြားနိုင်ပါသလား။
... ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းရည်များကို မည်သည့်အခြေအနေမျိုးမဆို ကောင်းမွန်သော လမ်းညွှန်မှုနှင့် ညွှန်ကြားချက်များ ပေးနိုင်ပါသလား။
... သင်ခန်းစာကို အများစုသော ကျောင်းသားများ အခြေခံအခြေခံ အယူအဆများကို နားလည်နိုင်စွာ ရှင်းပြနိုင်ပါသလား။

ကျောင်းသားများ၏ အထူးလိုအပ်ချက်များအတွက် သင်ကြားမှုကို အထူးပြုပြင်ခြင်း ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန် အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့ အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ် အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန် အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ)
၁၂၃၄၅၆၇
... ကျောင်းသားများ၏ အထူးလိုအပ်ချက်များအတွက် သင်ခန်းစာနှင့် အလုပ်များကို အထူးပြုပြင်နိုင်ပါသလား။
... ကျောင်းသားများ၏ အမျိုးမျိုးသော စွမ်းရည်များရှိသော အတန်းအတွင်း အားလုံးအတွက် အကောင်းဆုံး စိန်ခေါ်မှုများ ပေးနိုင်ပါသလား။
... အနိမ့်စွမ်းရည်ရှိသော ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို သင်ခန်းစာကို ပြုပြင်နိုင်ပါသလား၊ အတန်းအတွင်း အခြားကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကိုလည်း သတိပြုပါ။
... အနိမ့်နှင့် အမြင့်စွမ်းရည်ရှိသော ကျောင်းသားများသည် သူတို့၏ စွမ်းရည်များနှင့် ကိုက်ညီသော အလုပ်များကို လုပ်ဆောင်နိုင်စေရန် အတန်းအတွင်း အလုပ်ကို စီမံနိုင်ပါသလား။

ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ခြင်း ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန် အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့ အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ် အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန် အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ)
၁၂၃၄၅၆၇
... ကျောင်းသားအားလုံးကို သင်ခန်းစာတွင် အလုပ်လုပ်ရန် ပြPreparedness ဖြစ်စေရန် အဆင်ပြေပါသလား။
... အနိမ့်အဆင့်ရှိ ကျောင်းသားများအတွက်လည်း သင်ယူရန် ဆန္ဒကို ဖျော်ဖြေရန် အဆင်ပြေပါသလား။
... ကျောင်းသားများကို အခက်အခဲများကို ရင်ဆိုင်ရင် အားလုံးကို အားထုတ်ရန် ပြPreparedness ဖြစ်စေရန် အဆင်ပြေပါသလား။
... ကျောင်းသားများကို ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးလုပ်ငန်းများအတွက် အထူးစိတ်ဝင်စားမှု မရှိသော ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်နိုင်ပါသလား။

အုပ်ချုပ်မှုကို ထိန်းသိမ်းခြင်း ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန် အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့ အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ် အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန် အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ)
၁၂၃၄၅၆၇
... သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ အတန်းသို့မဟုတ် အုပ်စုတစ်ခုတွင် အုပ်ချုပ်မှုကို ထိန်းသိမ်းနိုင်ပါသလား။
... အလွန် ရန်ပုံငွေရှိသော ကျောင်းသားများကို ထိန်းချုပ်နိုင်ပါသလား။
... အပြုအမူဆိုင်ရာ ပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများကို အတန်းစည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာရန် ပြPreparedness ဖြစ်စေရန် အဆင်ပြေပါသလား။
... ကျောင်းသားအားလုံးကို ဆရာများထံ ဂုဏ်ပြု၍ လေးစားစွာ အပြုအမူပြုရန် ပြPreparedness ဖြစ်စေရန် အဆင်ပြေပါသလား။

အလုပ်အဖွဲ့နှင့် မိဘများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန် အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့ အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ် အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန် အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ)
၁၂၃၄၅၆၇
... သင်သည် မိဘများနှင့် အများစုနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသလား။
... သင်သည် အခြားဆရာများနှင့် အငြင်းပွားမှုများအတွက် သင့်လျော်သော ဖြေရှင်းချက်များ ရှာဖွေရန် အဆင်ပြေပါသလား။
... အပြုအမူဆိုင်ရာ ပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများ၏ မိဘများနှင့် တ konstruktivno ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသလား။
... သင်သည် ဆရာများ၏ အဖွဲ့များတွင် အခြားဆရာများနှင့် ထိရောက်စွာနှင့် konstruktivno ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသလား။

ဆရာများ၏ ပါဝင်မှု ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှမဟုတ်၊ ၁ = အနည်းငယ်မဟုတ် (နှစ်သစ်တစ်ခုတွင် သို့မဟုတ် အထက်), ၂ = အနည်းငယ် (လစဉ်တစ်ကြိမ်), ၃ = အချို့ (လစဉ်တစ်ကြိမ်), ၄ = မကြာခဏ (အပတ်စဉ်တစ်ကြိမ်), ၅ = ပုံမှန် (အပတ်စဉ်တစ်ကြိမ်), ၆ = အမြဲ
၀၁၂၃၄၅၆
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် "စွမ်းအင်" ဖြင့် ပြည့်နှက်နေသည်ဟု ခံစားရသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ် (အလုပ်) အပေါ် စိတ်လှုပ်ရှားနေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အင်တင်စီဗ်လုပ်နေစဉ်တွင် ပျော်ရွှင်မှုကို ခံစားရသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အားကောင်းပြီး အသက်ဝင်နေသည်။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ် (အလုပ်) သည် ကျွန်ုပ်ကို စိတ်လှုပ်ရှားစေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ် (အလုပ်) တွင် အထူးစိတ်ဝင်စားနေသည်။
မနက်ခင်းတွင် အိပ်ရာမှထထွက်လာသောအခါ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်သို့ သွားရန် မျှော်လင့်နေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်လုပ်သော အလုပ်အပေါ် ဂုဏ်ယူနေသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်လုပ်နေစဉ် "အချိန်ကို မေ့" ဖြစ်သည်။

ဆရာများ၏ အလုပ်အမြင် - အလုပ်လဲလှယ်ခြင်း ✪

၁ = အပြုံးရှိ၊ ၂ = အပြုံးရှိ၊ ၃ = အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် ဤအဖွဲ့အစည်း (ကျောင်း) ကို ထွက်ခွာရန် အကြိမ်ကြိမ် စဉ်းစားပါသည်။
လာမည့်နှစ်တွင် အခြားအလုပ်ရှင်တွင် အလုပ်ရှာဖွေရန် ရည်ရွယ်ထားသည်။

အချိန်ဖိအား ဆရာများအပေါ် - အလုပ်အလေးချိန် ✪

၁ = အပြုံးရှိ၊ ၂ = အပြုံးရှိ၊ ၃ = အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁၂၃၄၅
သင်သည် အလုပ်ချိန်မဟုတ်သော အချိန်တွင် သင်ကြားရေးပြင်ဆင်မှုများကို မကြာခဏ ပြုလုပ်ပါသည်။
ကျောင်းတွင် ဘဝသည် အလွန်အမင်း အလွှာလွှာဖြစ်ပြီး အနားယူရန် နှင့် ပြန်လည်ကောင်းမွန်ရန် အချိန်မရှိပါ။
အစည်းအဝေးများ၊ အုပ်ချုပ်ရေးအလုပ်များနှင့် စာရွက်စာတမ်းများသည် ဆရာများ၏ ပြင်ဆင်မှုများအတွက် အချိန်များစွာကို ယူသည်။

ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုမှ ထောက်ပံ့မှု ✪

၁ = အပြုံးရှိ၊ ၂ = အပြုံးရှိ၊ ၃ = အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁၂၃၄၅
ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသည် အပြန်အလှန် ဂုဏ်ပြုမှုနှင့် ယုံကြည်မှုဖြင့် အထူးသဖြင့် ဖြစ်သည်။
ပညာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများတွင် ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုမှ အကူအညီနှင့် အကြံဉာဏ်ကို အမြဲ ရှာဖွေနိုင်သည်။
ကျောင်းသားများ သို့မဟုတ် မိဘများနှင့် ပြဿနာများ ဖြစ်ပေါ်ပါက ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုမှ ထောက်ပံ့မှုနှင့် နားလည်မှုကို မျှော်လင့်နိုင်သည်။

ဆရာများ၏ အလုပ်အဖွဲ့နှင့် ဆက်ဆံရေး ✪

၁ = အပြုံးရှိ၊ ၂ = အပြုံးရှိ၊ ၃ = အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်အဖွဲ့ဝင်များ၏ အကူအညီကို အမြဲ မျှော်လင့်နိုင်သည်။
ဤကျောင်းတွင် အလုပ်အဖွဲ့ဝင်များအကြား ဆက်ဆံရေးများသည် မိတ်ဆွေမှုနှင့် တစ်ဦးတစ်ယောက်ကို စောင့်ရှောက်မှုဖြင့် အထူးသဖြင့် ဖြစ်သည်။
ဤကျောင်းတွင် ဆရာများသည် အကူအညီပေးပြီး အထောက်အကူပြုကြသည်။

ဆရာများ၏ အလုပ်အပျော် ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။ (EXH - အားလုံး၊ CYN - စိတ်ဓာတ်၊ INAD - မသင့်လျော်မှု)
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ် (EXH) ဖြင့် အလွန်အမင်း အလေးချိန်ရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် စိတ်ညစ်နေပြီး အလုပ် (CYN) ကို ထွက်ခွာရန် စဉ်းစားနေသည်။
အလုပ်တွင် ဖြစ်ပေါ်သော အခြေအနေများကြောင့် ကျွန်ုပ်သည် မကြာခဏ အိပ်မက်မကောင်းဖြစ်သည် (EXH)။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်၏ တန်ဖိုးအကြောင်း မကြာခဏ စဉ်းစားသည် (INAD)။
ကျွန်ုပ်သည် မကြာခဏ ပိုမိုနည်းပါးစွာ ပေးနိုင်သည်ဟု ခံစားရသည် (CYN)။
ကျွန်ုပ်၏ မျှော်လင့်ချက်များနှင့် အလုပ်တွင် အောင်မြင်မှုများသည် လျော့နည်းလာသည် (INAD)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ကြောင့် မိတ်ဆွေများနှင့် မိသားစုများကို မေ့လျော့နေသည် (EXH)။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ ကျောင်းသားများနှင့် အလုပ်အဖွဲ့ဝင်များအပေါ် စိတ်ဝင်စားမှုကို အဆက်မပြတ် လျော့နည်းလာသည် (CYN)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် ပိုမိုတန်ဖိုးထားခံစားခဲ့သည် (INAD)။

ဆရာ၏ အလုပ် - လွတ်လပ်မှု ✪

၁ = အပြုံးရှိ၊ ၂ = အပြုံးရှိ၊ ၃ = အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် ကျွန်ုပ်၏ အနေအထားအပေါ် အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသည်။
နေ့စဉ် သင်ကြားမှုတွင် ကျွန်ုပ်သည် နည်းလမ်းများနှင့် မဟာဗျူဟာများကို ရွေးချယ်ရန် လွတ်လပ်သည်။
ကျွန်ုပ်သည် သင်ကြားမှုကို ကျွန်ုပ်အတွက် သင့်လျော်သော နည်းလမ်းဖြင့် လွတ်လပ်စွာ လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။

ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုမှ ဆရာများအား အာဏာပေးခြင်း ✪

၁ = အလွန် အနည်းငယ် သို့မဟုတ် မည်သည့်အခါမှမဟုတ်၊ ၂ = အလွန် အနည်းငယ်၊ ၃ = အချို့၊ ၄ = မကြာခဏ၊ ၅ = အလွန် မကြာခဏ သို့မဟုတ် အမြဲ
၁၂၃၄၅
ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုသည် အရေးကြီးသော ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် ပူးပေါင်းရန် သင်အား လှုံ့ဆော်ပါသလား?
ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုသည် သင်၏ အမြင်ကွဲပြားမှုရှိသောအခါ ပြောဆိုရန် သင်အား လှုံ့ဆော်ပါသလား?
သင်၏ ကျွမ်းကျင်မှုများ ဖွံ့ဖြိုးရန် ကျောင်းအုပ်ချုပ်မှုက သင်အား အကူအညီပေးပါသလား?

ဆရာများ၏ အထောက်အကူခံစားမှု ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှမဟုတ်၊ ၁ = အနည်းငယ်မဟုတ်၊ ၂ = အချို့၊ ၃ = မကြာခဏ၊ ၄ = အလွန်မကြာခဏ
၀၁၂၃၄
သင်သည် မကြာခဏ မျှော်လင့်ချက်မရှိသော အရာများကြောင့် စိတ်ညစ်နေပါသလား?
သင်သည် မကြာခဏ သင်၏ ဘဝတွင် အရေးကြီးသော အရာများကို ထိန်းချုပ်၍ မရပါသလား?
သင်သည် မကြာခဏ စိတ်ဖိစီးမှုရှိပြီး "ဖိစီးမှု" ခံစားရပါသလား?
သင်သည် မကြာခဏ သင်၏ ကိုယ်ပိုင် ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် သင်၏ စွမ်းရည်များအပေါ် ယုံကြည်မှုရှိပါသလား?
သင်သည် မကြာခဏ သင်၏ စီစဉ်ထားသော အရာများအတိုင်း အရာများ ဖြစ်ပေါ်နေသည်ဟု ခံစားရပါသလား?
သင်သည် မကြာခဏ သင်လုပ်ရန် လိုအပ်သော အရာများကို မဖြစ်နိုင်ခဲ့ပါသလား?
သင်သည် မကြာခဏ စိတ်ညစ်မှုကို ထိန်းချုပ်နိုင်ခဲ့ပါသလား?
သင်သည် မကြာခဏ သင်၏ အထက်ဆုံးအခြေအနေတွင် ရှိနေသည်ဟု ခံစားရပါသလား?
သင်သည် မကြာခဏ သင်၏ ထိန်းချုပ်မှုမရှိသော အရာများကြောင့် စိတ်ညစ်နေပါသလား?
သင်သည် မကြာခဏ ပြဿနာများသည် အလွန်အမင်း စုစည်းနေသည်ဟု ခံစားရပါသလား?

ဆရာများ၏ အားခံမှု ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အပြုံးရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ
၁၂၃၄၅
အခက်အခဲများကို ကျွန်ုပ်သည် အမြန် ပြန်လည်ကောင်းမွန်နိုင်သည်။
ကျွန်ုပ်သည် ဖိစီးမှုဖြစ်စဉ်များကို ခံစားရရန် အခက်အခက်ရှိသည်။
ဖိစီးမှုဖြစ်စဉ်တစ်ခုအပြီး ကျွန်ုပ်သည် ပြန်လည်ကောင်းမွန်ရန် အချိန်မကြာပါ။
မကောင်းသော အရာတစ်ခုဖြစ်ပေါ်သောအခါ ကျွန်ုပ်သည် ပြန်လည်ကောင်းမွန်ရန် အခက်အခက်ရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခက်များကို အနည်းငယ်သာ ခံစားရသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ဘဝတွင် မအောင်မြင်မှုများကြောင့် ပြန်လည်ကောင်းမွန်ရန် အချိန်များစွာယူသည်။

ဆရာ/ဆရာမများ၏ အလုပ်အကိုင်နှင့် စိတ်ကျေနပ်မှု ✪

ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အကိုင်နှင့် စိတ်ကျေနပ်ပါသည်။

ဆရာများသည် မိမိတို့ကျန်းမာရေးကို ကိုယ်တိုင် ခံစားကြသည် ✪

အထွေထွေပြောရမယ်ဆိုရင် ကျွန်ုပ်၏ကျန်းမာရေးသည် …

Spol (အမျိုးသား/အမျိုးသမီးကို ရွေးချယ်ပါ)

Spol (အမှတ်အသားပြုပါ): အခြား (အဖြေဖို့တိုချိန်)

သင်၏အသက် (ရွေးချယ်ရန်တစ်ခုသာ)

သင်၏ရရှိခဲ့သောအထူးသင်ကြားမှုအဆင့်အမြင့် (ရွေးချယ်ရန်တစ်ခု)

သင်၏အမြင့်ဆုံးရရှိခဲ့သောပညာရေး: ဒုတိယ (အဖြေကိုရေးရန်အတွက်တိုတောင်းသောနေရာ)

အထွေထွေ ပညာရေး အတွေ့အကြုံများ အဖြစ် ဆရာ/ဆရာမ (ရွေးချယ်ပါ)

သင်ကြားရေးအတွေ့အကြုံများ သတ်မှတ်ထားသော ကျောင်းတွင် အလုပ်လုပ်ခြင်း (ရွေးချယ်ပါ)

သင်၏ဘာသာရေးအယူအဆကဘာလဲ? (ရွေးချယ်ရန်တစ်ခုသာ)

သင်၏ဘာသာရေးအယူအဆကဘာလဲ?: အခြား (ကျေးဇူးပြု၍ ရေးပါ)

ကျေးဇူးပြု၍ သင်၏ အမျိုးသားရေးကို ဖော်ပြပါ

(အဖြေ ရေးရန် အတိုချုံးနေရာ)