ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေကို လေ့လာရန် ကိရိယာ (post-test)

ချစ်ခင်ရပါသော ဆရာများ၊

ဆရာများ၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေကို အကြောင်းပြု၍ မေးခွန်းများ ဖြည့်စွက်ရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ သင်၏ ပညာရေးဘဝတွင် ဖြစ်ပျက်ခဲ့သော နေ့စဉ် အတွေ့အကြုံများကို သင်က အကောင်းဆုံး သိရှိပြီး ခံစားရသည်။ သင်၏ ပါဝင်မှုသည် ဤနယ်ပယ်တွင် အခြေအနေများကို နားလည်ရန် အရေးကြီးသည်။

ဤမေးခွန်းများသည် "Teaching to Be" စီမံကိန်း၏ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်ပြီး ဥရောပနိုင်ငံ ၈ နိုင်ငံတွင် ဆောင်ရွက်နေသည်။ ထို့ကြောင့် ဤသုတေသနသည် အထူးအရေးကြီးသည် - ရလဒ်များကို နှိုင်းယှဉ်နိုင်ပြီး နောက်ဆုံးတွင် သုတေသနအခြေခံ အထောက်အထားများမှ ထွက်ရှိသော အကြံပြုချက်များကို ပေးနိုင်မည်။ ဤသုတေသနသည် နိုင်ငံတကာအဆင့်တွင် ဆရာများ၏ ပညာရေးဂုဏ်သိက္ခာကို တိုးတက်စေရန် အရေးကြီးစွာ ကူညီပေးမည်ဟု မျှော်လင့်ပါသည်။

သုတေသနသည် အထူးသဖြင့် သံသယမရှိသော အချက်အလက်များနှင့် အမည်မဖော်ခြင်းဆိုင်ရာ အခြေခံကျသော အခြေခံချက်များအပေါ် အခြေခံသည်။ ထို့ကြောင့် ဆရာများနှင့် ကျောင်းများ၏ အမည်များ သို့မဟုတ် အခြား အထူးသဖြင့် အချက်အလက်များကို ဖော်ပြရန် မလိုအပ်ပါ။

သုတေသနသည် အရေအတွက်ဆိုင်ရာဖြစ်ပြီး အချက်အလက်များကို စာရင်းဇယားအရ အကဲဖြတ်ပြီး အကျဉ်းချုပ်ပြုလုပ်မည်။

မေးခွန်းများကို ဖြည့်စွက်ရန် သင်အား ၁၀-၁၅ မိနစ် ကြာမြင့်မည်။

ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေကို လေ့လာရန် ကိရိယာ (post-test)

အကဲဖြတ်ချက်ရလဒ်များသည် အကဲဖြတ်ချက်ရေးသူအတွက်သာ ရရှိနိုင်သည်

၁	၂	၃	၄	၅	၆	၇
... သင်၏ဘာသာရပ်၏ အဓိပ္ပါယ်အဓိပ္ပါယ်များကို ကျောင်းသားများသည် နားလည်နိုင်သော နည်းလမ်းဖြင့် ရှင်းပြနိုင်ပါသလား။

... ကျောင်းသားများ၏ မေးခွန်းများကို အခက်အခဲများကို နားလည်နိုင်စေရန် ဖြေကြားနိုင်ပါသလား။

... ကျောင်းသားများ၏ အရည်အချင်းများကို မည်သည့်အခြေအနေမျှ မဆို ကောင်းမွန်သော ဦးဆောင်မှုနှင့် ညွှန်ကြားမှုကို ပေးနိုင်ပါသလား။

... သင်ခန်းစာကို အများစုသော ကျောင်းသားများသည် အခြေခံအခြေခံများကို နားလည်နိုင်သော နည်းလမ်းဖြင့် ရှင်းပြနိုင်ပါသလား။

ကျောင်းသားများ၏ အထူးလိုအပ်ချက်များအတွက် သင်ကြားမှုကို အထူးပြုပြင်ခြင်း ✪

သင်သည်… (၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = အလွန်အပြုံးမရှိ၊ ၃ = အချို့အပြုံးမရှိ၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံးမရှိ၊ ၅ = အပြုံးရှိ၊ ၆ = အလွန်အပြုံးရှိ၊ ၇ = အပြုံးရှိ) သေချာပါသလား

၁	၂	၃	၄	၅	၆	၇
... ကျောင်းသားများ၏ အထူးလိုအပ်ချက်များအတွက် သင်ခန်းစာနှင့် အလုပ်များကို အထူးပြုပြင်နိုင်ပါသလား။

... ကျောင်းသားများ၏ အရည်အချင်းများကွဲပြားသော အခန်းတွင်လည်း ကျောင်းသားများအား အောင်မြင်မှုများကို ပေးနိုင်ပါသလား။

... အခြားကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို သတိပြုထားစဉ် ကျောင်းသားများ၏ အရည်အချင်းများအတွက် သင်ခန်းစာကို ပြုပြင်နိုင်ပါသလား။

... အရည်အချင်းများကွဲပြားသော ကျောင်းသားများသည် သူတို့၏ အရည်အချင်းများနှင့် ကိုက်ညီသော အလုပ်များကို လုပ်ဆောင်နိုင်ရန် အခန်းကို စီမံနိုင်ပါသလား။

၁	၂	၃	၄	၅	၆	၇
... ကျောင်းသားအားလုံးကို သင်ခန်းစာတွင် အလုပ်လုပ်ရန် ပြPreparedness လုပ်နိုင်ပါသလား။

... အောင်မြင်မှုမရှိသော ကျောင်းသားများအတွက်လည်း သင်ယူရန် ဆန္ဒကို ဖျော်ဖြေရန် အားပေးနိုင်ပါသလား။

... ကျောင်းသားများကို အခက်အခဲများကို ရင်ဆိုင်စဉ် အားလုံးကို အားပေးနိုင်ပါသလား။

... ကျောင်းသားများကို ကျောင်းသားများ၏ ပညာရေးလုပ်ငန်းများအတွက် အထူးစိတ်ဝင်စားမှုမရှိသော ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်နိုင်ပါသလား။

၁	၂	၃	၄	၅	၆	၇
... သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ အုပ်ချုပ်မှုကို မည်သည့်အခန်းတွင်မဆို ထိန်းသိမ်းနိုင်ပါသလား။

... အလွန်အကြမ်းဖက်သော ကျောင်းသားများကို ထိန်းချုပ်နိုင်ပါသလား။

... အပြုအမူပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများကို အတန်း၏ စည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာရန် ပြPreparedness လုပ်နိုင်ပါသလား။

... ကျောင်းသားအားလုံးကို ဆရာများထံ ဂုဏ်ပြု၍ လေးစားစွာ အပြုအမူပြုရန် ပြPreparedness လုပ်နိုင်ပါသလား။

အလုပ်အဖွဲ့နှင့် မိဘများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း ✪

၁	၂	၃	၄	၅	၆	၇
... သင်သည် မိဘများနှင့် အများစုနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသလား။

... သင်သည် အခြားဆရာများနှင့် အငြင်းပွားမှုများအတွက် သင့်လျော်သော ဖြေရှင်းချက်များကို ရှာဖွေရန် အဆင်ပြေပါသလား။

... အပြုအမူပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများ၏ မိဘများနှင့် တ konstruktivno ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသလား။

... သင်သည် ဆရာများ၏ အဖွဲ့များတွင် အခြားဆရာများနှင့် ထိရောက်စွာနှင့် konstruktivno ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသလား။

ဆရာများ၏ အလုပ်တွင် ပါဝင်မှု ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှမဟုတ်၊ ၁ = အနည်းငယ်မဟုတ် (နှစ်စဉ် ၁-၂ ကြိမ်)၊ ၂ = အနည်းငယ် (လစဉ် ၁ ကြိမ်)၊ ၃ = အချို့ (လစဉ် ၁-၂ ကြိမ်)၊ ၄= မကြာခဏ (အပတ်စဉ် ၁ ကြိမ်)၊ ၅= ပုံမှန် (အပတ်စဉ် ၁-၂ ကြိမ်)၊ ၆= အမြဲ

၀	၁	၂	၃	၄	၅	၆
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် "စွမ်းအင်" ဖြင့် "ပျော်ရွှင်" ဖြစ်နေသည်။

ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ် (အလုပ်) အပေါ် စိတ်ဝင်စားမှုရှိသည်။

ကျွန်ုပ်သည် အင်တင်စစ်လုပ်နေစဉ် ပျော်ရွှင်မှုကို ခံစားရသည်။

ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အားကောင်းပြီး အသက်ဝင်သည်။

ကျွန်ုပ်၏ အလုပ် (အလုပ်) သည် ကျွန်ုပ်ကို စိတ်ဝင်စားစေသည်။

ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ် (အလုပ်) တွင် အထူးစိတ်ဝင်စားမှုရှိသည်။

မနက်ခင်းတွင် အိပ်ရာမှထထွက်လာသောအခါ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်သို့ သွားရန် စိတ်လှုပ်ရှားသည်။

ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်လုပ်သော အလုပ်အပေါ် ဂုဏ်ယူသည်။

ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်လုပ်နေစဉ် "အချိန်ကို မေ့" ဖြစ်သည်။

1	2	3	4	5
ကျွန်ုပ်သည် ဤအဖွဲ့အစည်း (ကျောင်း) ကို ထွက်ခွာရန် စဉ်းစား frequently။

လာမည့်နှစ်တွင် အခြားအလုပ်ရှင်တွင် အလုပ်ရှာရန် ရည်ရွယ်ထားသည်။

1	2	3	4	5
သင်ခန်းစာများကို အလုပ်ချိန်မရှိဘဲ အပြင်မှာ ပြင်ဆင်တတ်သည်။

ကျောင်းမှာ ဘဝက အလွန်အမင်း အလျင်အမြန်ဖြစ်ပြီး အနားယူရန်နှင့် ပြန်လည်ကောင်းမွန်ရန် အချိန်မရှိပါ။

အစည်းအဝေးများ၊ အုပ်ချုပ်ရေးအလုပ်များနှင့် စာရွက်စာတမ်းများသည် ဆရာများ၏ ပြင်ဆင်မှုများကို အထူးသဖြင့် အချိန်များစွာယူသည်။

1	2	3	4	5
ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးနှင့် အုပ်ချုပ်မှုနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသည် အပြန်အလှန်လေးစားမှုနှင့် ယုံကြည်မှုဖြင့် အထူးသဖြင့် ဖြစ်သည်။

ပညာရေးဆိုင်ရာကိစ္စများတွင် ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးမှ အကူအညီနှင့် အကြံဉာဏ်ကို အမြဲတမ်း ရှာဖွေနိုင်သည်။

ကျောင်းသားများ သို့မဟုတ် မိဘများနှင့် ပတ်သက်၍ ပြဿနာများ ဖြစ်ပေါ်ပါက ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးမှ ပံ့ပိုးမှုနှင့် နားလည်မှုကို မျှော်လင့်နိုင်သည်။

1	2	3	4	5
ငါသည် အလုပ်ဖော်များ၏ အကူအညီကို အမြဲတမ်း ယုံကြည်နိုင်သည်။

ဤကျောင်းတွင် အလုပ်ဖော်များအကြား ဆက်ဆံရေးသည် မိတ်ဆွေမှုနှင့် တစ်ဦးတစ်ယောက်ကို စောင့်ရှောက်မှုဖြင့် အထူးပြုသည်။

ဤကျောင်းတွင် ဆရာများသည် အကူအညီပေးပြီး အထောက်အပံ့ပေးကြသည်။

1	2	3	4	5
အလုပ်ကြောင့် အလွန်ဖိစီးမှုရှိနေပါသည် (EXH)।

အလုပ်မှာ စိတ်ညစ်နေပြီး အလုပ်ကို ထားရမလားဆိုတာ စဉ်းစားနေပါသည် (CYN)။

အလုပ်မှာ ဖြစ်ပေါ်နေသော အခြေအနေများကြောင့် အမြဲမကောင်းတဲ့ အိပ်စက်မှုရှိနေပါသည် (EXH)။

ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်၏ တန်ဖိုးအကြောင်း မကြာခဏ စဉ်းစားပါသည် (INAD)။

ကျွန်ုပ်သည် အမြဲတမ်း ပိုမိုနည်းပါးလာသည်ကို ခံစားရပါသည် (CYN)။

ကျွန်ုပ်၏ မျှော်မှန်းချက်များနှင့် အလုပ်တွင် အောင်မြင်မှုများ လျော့နည်းလာသည် (INAD)။

အလုပ်ကြောင့် မိသားစုနှင့် မိတ်ဆွေများကို မေ့လျော့နေကြောင်း အမြဲစိတ်ညစ်နေပါသည် (EXH)။

ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများနှင့် အလုပ်ဖော်များအပေါ် စိတ်ဝင်စားမှုကို အဆက်မပြတ် လျော့နည်းလာသည်ကို ခံစားရပါသည် (CYN)။

ရင်ခုန်စွာ၊ အလုပ်မှာ ကျွန်ုပ်ကို ပိုမိုတန်ဖိုးထားခဲ့သည်ဟု ခံစားရပါသည် (INAD)။

1	2	3	4	5
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်အကိုင်တွင် အထူးသဖြင့် အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသည်။

နေ့စဉ်သင်ကြားမှုတွင် ကျွန်ုပ်သည် နည်းလမ်းများနှင့် မဟာဗျူဟာများကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် လွတ်လပ်သည်။

ကျွန်ုပ်သည် သင်ကြားမှုနည်းလမ်းကို အကောင်အထည်ဖော်ရာတွင် လွတ်လပ်မှုရှိသည်။

1	2	3	4	5
သင်၏ ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးသည် အရေးကြီးသော ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် ပူးပေါင်းရန် သင်အား လှုံ့ဆော်ပါသလား?

သင်၏ အမြင်ကွဲပြားပါက သင်ပြောဆိုရန် ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးသည် သင်အား လှုံ့ဆော်ပါသလား?

ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးသည် သင်၏ ကျွမ်းကျင်မှုများ ဖွံ့ဖြိုးရန် သင်အား အကူအညီ ပေးပါသလား?

0	1	2	3	4
နောက်ဆုံးလအတွင်း မမျှော်လင့်ဘဲ ဖြစ်ပေါ်ခဲ့သော အရာတစ်ခုကြောင့် စိတ်လှုပ်ရှားမှု ခံစားရခဲ့သလား?

နောက်ဆုံးလအတွင်း သင်၏ ဘဝတွင် အရေးကြီးသော အရာများကို ထိန်းချုပ်နိုင်မည်မဟုတ်ကြောင်း ခံစားရခဲ့သလား?

နောက်ဆုံးလအတွင်း စိတ်ညစ်နေပြီး "စိတ်ဖိစီးမှု" ခံစားရခဲ့သလား?

နောက်ဆုံးလအတွင်း သင်၏ ကိုယ်ပိုင်ပြproblemများကို ဖြေရှင်းနိုင်မှုအပေါ် ယုံကြည်မှုရှိခဲ့သလား?

နောက်ဆုံးလအတွင်း အရာများသည် သင်စီစဉ်ထားသလို ဖြစ်နေသည်ဟု ခံစားရခဲ့သလား?

နောက်ဆုံးလအတွင်း သင်လုပ်ရန်လိုအပ်သော အရာများအားလုံးကို ရင်ဆိုင်နိုင်မည်မဟုတ်ခဲ့သလား?

နောက်ဆုံးလအတွင်း စိတ်ညစ်မှုကို ထိန်းချုပ်နိုင်ခဲ့သလား?

နောက်ဆုံးလအတွင်း သင်သည် အထက်ဆုံးတွင်ရှိနေသည်ဟု ခံစားရခဲ့သလား?

နောက်ဆုံးလအတွင်း သင်သည် သင်၏ ထိန်းချုပ်မှုမရှိသော အရာများကြောင့် စိတ်ဆိုးခဲ့သလား?

နောက်ဆုံးလအတွင်း ပြproblemများသည် အလွန်ကြီးထွားလာပြီး ဖြေရှင်းနိုင်မည်မဟုတ်ခဲ့ကြောင်း ခံစားရခဲ့သလား?

1	2	3	4	5
ခက်ခဲသော အချိန်များအပြီးတွင် ငါသည် အမြန်ပြန်လည်ရရှိသည်။

ငါသည် စိတ်ဖိစီးမှုဖြစ်ရပ်များကို ခံစားရရန် ခက်ခဲသည်။

စိတ်ဖိစီးမှုဖြစ်ရပ်တစ်ခုအပြီး ငါသည် အချိန်မကြာခင် ပြန်လည်ရရှိသည်။

မကောင်းသောအရာတစ်ခုဖြစ်လာသောအခါ ငါသည် ပြန်လည်ရရှိရန် ခက်ခဲသည်။

ငါသည် ခက်ခဲသော အချိန်များကို အနည်းငယ်သော ပြဿနာများဖြင့် ကျော်ဖြတ်သည်။

ငါသည် ဘဝတွင် မအောင်မြင်မှုများကြောင့် ပြန်လည်ရရှိရန် အချိန်များစွာယူသည်။

ပညာရေးဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေကို လေ့လာရန် ကိရိယာ (post-test)

ကျေးဇူးပြု၍ အမျိုးသား ဦးဆောင်သူမှ သင်အား ပေးအပ်ထားသော ကုဒ်ကို ရိုက်ထည့်ပါ ✪

ညွှန်ကြားချက် / သင်ကြားမှု ✪

ကျောင်းသားများ၏ အထူးလိုအပ်ချက်များအတွက် သင်ကြားမှုကို အထူးပြုပြင်ခြင်း ✪

ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ခြင်း ✪

အုပ်ချုပ်မှုကို ထိန်းသိမ်းခြင်း ✪

အလုပ်အဖွဲ့နှင့် မိဘများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း ✪

ဆရာများ၏ အလုပ်တွင် ပါဝင်မှု ✪

ဆရာများ၏ အလုပ်အကိုင် အစားထိုးမှုအပေါ် စဉ်းစားမှု ✪

ဆရာများအပေါ် အချိန်ဖိအား - အလုပ်များမှု ✪

ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးမှ ပံ့ပိုးမှု ✪

ဆရာများနှင့် အလုပ်ဖော်များ၏ ဆက်ဆံရေး ✪

ဆရာမ၏ အထိမ်းအမှတ် ✪

ဆရာ၏အလုပ် - လွတ်လပ်မှု ✪

ဆရာများ၏ အာဏာပေးခြင်း သည် ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးမှ ✪

ဆရာများ၏ အဖျက်အခွင့်အရေးများအပေါ် စိတ်ဖိစီးမှု ✪

ဆရာများ၏ အားခံမှု ✪

ဆရာ/ဆရာမများ၏ အလုပ်အကိုင်နှင့် စိတ်ကျေနပ်မှု ✪

ဆရာများသည် မိမိတို့၏ ကျန်းမာရေးကို ကိုယ်တိုင် ခံစားကြသည် ✪

Spol (အမျိုးအစားကို ရွေးချယ်ပါ)

Spol (အမှတ်အသားပြုပါ): အခြား (အဖြေဖို့တိုချိန်)

သင်၏အသက် (ရွေးချယ်ရန်တစ်ခုသာ)

သင်၏ရရှိခဲ့သောအထူးသင်ကြားမှုအဆင့်အမြင့် (ရွေးချယ်ရန်တစ်ခု)

သင်၏အမြင့်ဆုံးရရှိခဲ့သောပညာရေး: အခြား (အဖြေကိုရေးရန်အတွက်တိုတိုသောနေရာ)

အထွေထွေ ပညာရေး အတွေ့အကြုံများ အဖြစ် ဆရာ/ဆရာမ (ရွေးချယ်ပါ)

သင်ကြားရေးအတွေ့အကြုံများ သတ်မှတ်ထားသော ကျောင်းတွင် အလုပ်လုပ်ခြင်း (ရွေးချယ်ရန် တစ်ခုသာ)

သင်၏ဘာသာရေးအယူအဆကဘာလဲ? (ရွေးချယ်ရန်တစ်ခုသာ)

သင်၏ဘာသာရေးအယူအဆကဘာလဲ?: အခြား (ကျေးဇူးပြု၍ ရေးပါ)

ကျေးဇူးပြု၍ သင်၏ အမျိုးသားရေးကို ဖော်ပြပါ