မေးခွန်းများအပေါ် ဆရာ/ဆရာမများ၏ ကောင်းမွန်မှု - သင်ကြားမှုကို ဖြစ်စေခြင်း - A နှင့် B

သုတေသနအတွက် သဘောတူညီချက်နှင့် အချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန် ခွင့်ပြုချက်

ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များ

 

ရင်ခုန်သော ဆရာ/ဆရာမ၊

 

သင်ကြားမှုကို ဖြစ်စေခြင်း အစီအစဉ် “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning” အတွက် သင်၏ ပါဝင်မှုကို မေးမြန်းခြင်းနှင့် အချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန် ခွင့်ပြုချက်ကို လိုအပ်ပါသည်။ ဤအစီအစဉ်သည် ဥရောပ ကော်မရှင်မှ ပံ့ပိုးထားပြီး၊ ဆရာ/ဆရာမများ၏ အလုပ်အကိုင်ကောင်းမွန်မှုကို အဓိကအချက်အလက်အဖြစ် သတ်မှတ်ထားသည်။ မီလန်နို-ဘီကိုကာ တက္ကသိုလ် (အီတလီ) အပြင် လစ်သွန်းနီးယား၊ လက်တိုးနီးယား၊ နော်ဝေ၊ ပေါ်တူဂယ်၊ စပိန်၊ အော်စထရီးယားနှင့် ဆလိုဗေးနီးယားတို့ပါဝင်သည်။

 

သင်သည် မေးခွန်းများကို အထင်အမြင်အရ အပြုံးအပြုံးဖြင့် ဖြေကြားရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ အချက်အလက်များကို အမည်မဖော်ဘဲ စုစည်းပြီး အစုလိုက်အပြုံလိုက် အကဲဖြတ်မည်ဖြစ်ပြီး၊ ပါဝင်သူများ၏ ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များကို ကာကွယ်ရန် ရည်ရွယ်သည်။ ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များ၊ ချက်ချင်းအချက်အလက်များနှင့် သုတေသနအတွင်း စုစည်းထားသော အချက်အလက်များကို သင်ကြားမှု၊ ဥပဒေ၊ ထင်ရှားမှုနှင့် လျှို့ဝှက်မှုတို့၏ အခြေခံအချက်အလက်များအရ ဆောင်ရွက်မည်ဖြစ်သည် (ဥပဒေကြမ်း ၃၀ ဇွန် ၂၀၀၃ နံပါတ် ၁၉၆၊ အပိုဒ် ၁၃ နှင့် ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များကို ကာကွယ်ရန် ဂါရန့်၏ ခွင့်ပြုချက်များ၊ အထူးသဖြင့် နံပါတ် ၂/၂၀၁၄ သည် ကျန်းမာရေးအခြေအနေကို ဖော်ပြနိုင်သော အချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန်၊ အထူးသဖြင့် အပိုဒ် ၁၊ အပိုဒ် ၁.၂ အက္ခရာ (က) နှင့် နံပါတ် ၉/၂၀၁၄ သည် သုတေသနအတွက် ဆောင်ရွက်သော ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန်၊ အထူးသဖြင့် အပိုဒ် ၅၊ ၆၊ ၇၊ ၈; အပိုဒ် ၇ ၃၀ ဇွန် ၂၀၀၃ နံပါတ် ၁၉၆ နှင့် ဥရောပ လျှို့ဝှက်မှု စည်းမျဉ်း ၆၇၉/၂၀၁၆)။

မေးခွန်းများကို ဖြည့်စွက်ရန် ပါဝင်မှုသည် အလိုအလျောက်ဖြစ်ပြီး၊ မည်သည့်အချိန်တွင်မဆို သင်၏ အမြင်ကို ပြောင်းလဲလိုပါက ပါဝင်မှုကို ရှောင်ရှားနိုင်ပါသည်။

 

 

ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအတွက် ကျေးဇူးတင်ပါသည်။

 

 

အီတလီနိုင်ငံအတွက် အစီအစဉ်၏ သိပ္ပံဆိုင်ရာတာဝန်ရှိသူနှင့် အချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်သူ

Prof.ssa Veronica Ornaghi - Università degli Studi di Milano-Bicocca, Milano, Italia

Mail: [email protected]

မေးခွန်းများအပေါ် ဆရာ/ဆရာမများ၏ ကောင်းမွန်မှု - သင်ကြားမှုကို ဖြစ်စေခြင်း - A နှင့် B
ရလဒ်များသည် အာဏာပိုင်အတွက်သာ ရရှိနိုင်သည်

သဘောတူညီချက်နှင့် ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန် ခွင့်ပြုချက် ✪

ကျွန်ုပ်သည် ဤသုတေသနတွင် ပါဝင်ရန် ကျွန်ုပ်၏ အကြောင်းအရာနှင့် အချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန် လိုအပ်သော အချက်အလက်များကို ရရှိခဲ့ပြီး၊ “Teaching to Be” အစီအစဉ်နှင့် ပတ်သက်၍ အချက်အလက်များကို စုစည်းရန် ပါဝင်မှုကို မည်သည့်အချိန်တွင်မဆို ပြန်လည်ယူဆောင်နိုင်သော အခွင့်အရေးရှိကြောင်း သတင်းပို့ခဲ့သည်။ သင်သည် မေးခွန်းများကို ဖြေကြားရန် သဘောတူပါသလား?

သင်၏ ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များကို ကာကွယ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့သည် သင်အား သတ်မှတ်ထားသော ကုဒ်ကို ထည့်ရန် တောင်းဆိုပါသည်။ ကုဒ်ကို ထည့်ပါ။ ✪

ကုဒ်ကို ထပ်မံထည့်ပါ။ ✪

၁။ အလုပ်အကိုင်အထောက်အထား ✪

သင်သည်…(၁ = မဟုတ်ပါ၊ ၇ = အပြုံးအပြုံး) သင်သည် ဘယ်လောက်အထောက်အထားရှိပါသလဲ
၁။ ကျောင်းသားများအားလုံးကို အတန်းများတွင် အတန်းအစားကွဲပြားသော ကျောင်းသားများဖြစ်စေ၍ လှုံ့ဆော်နိုင်ရန်
၂။ သင်၏ဘာသာရပ်၏ အဓိကအကြောင်းအရာများကို ရှင်းပြနိုင်ရန်၊ ကျောင်းတွင် အဆင်မပြေသော ကျောင်းသားများလည်း နားလည်နိုင်စေရန်
၃။ မိဘများနှင့် အဆင်ပြေစွာ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ရန်
၄။ သင်ကြားမှုကို တစ်ဦးချင်းစီ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီစေရန် ကျောင်းအလုပ်ကို စီစဉ်ရန်
၅။ ကျောင်းသားများအားလုံးကို အတန်းတွင် အလုပ်လုပ်ရန် လှုံ့ဆော်ရန်
၆။ အခြားဆရာ/ဆရာမများနှင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော အငြင်းပွားမှုများကို ဖြေရှင်းရန် သင့်လျော်သော ဖြေရှင်းချက်များကို ရှာဖွေရန်
၇။ ကျောင်းသားများ၏ အရည်အချင်းမူတည်၍ အားလုံးအတွက် ကောင်းမွန်သော သင်ကြားမှုနှင့် သင်ကြားမှုကို ပံ့ပိုးရန်
၈။ အပြုအမူပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများ၏ မိသားစုများနှင့် တည်ငြိမ်သော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို ရှာဖွေရန်
၉။ အရည်အချင်းနည်းပါးသော ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် အတန်းအခြားကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို တစ်ပြိုင်နက် ထိန်းသိမ်းရန် သင်ကြားမှုကို ကိုက်ညီစေရန်
၁၀။ အတန်းသို့မဟုတ် ကျောင်းသားအုပ်စုတိုင်းတွင် အစည်းအဝေးကို ထိန်းသိမ်းရန်
၁၁။ ကျောင်းသားများ၏ မေးခွန်းများကို ဖြေကြားနိုင်ရန်၊ သူတို့သည် ခက်ခဲသော ပြဿနာများကို နားလည်နိုင်စေရန်
၁၂။ အပြုအမူပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများကို အတန်း၏ စည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာစေရန် အောင်မြင်ရန်
၁၃။ ခက်ခဲသော ပြဿနာများကို လုပ်ဆောင်နေစဉ် ကျောင်းသားများကို အမြတ်ထုတ်ရန် အောင်မြင်ရန်
၁၄။ အများစုသော ကျောင်းသားများသည် အခြေခံအချက်အလက်များကို နားလည်နိုင်စေရန် အကြောင်းအရာများကို ရှင်းပြရန်
၁၅။ အကြမ်းဖက်သော ကျောင်းသားများကို စီမံခန့်ခွဲရန်
၁၆။ အနိမ့်ဆုံး အဆင့်ရှိသော ကျောင်းသားများတွင် သင်ယူလိုစိတ်ကို ပြန်လည်ဖျော်ဖြေရန်
၁၇။ ကျောင်းသားများအားလုံးကို သင်ကြားမှုကို လေးစားစွာ ဆောင်ရွက်ရန်နှင့် ဆရာ/ဆရာမကို လေးစားစေရန် အပြုအမူကို လုပ်ဆောင်ရန် အောင်မြင်ရန်
၁၈။ ကျောင်းသားများသည် ကျောင်းသားများ၏ လှုပ်ရှားမှုများတွင် အထူးစိတ်ဝင်စားမှုမရှိသော ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ရန်
၁၉။ အခြားဆရာ/ဆရာမများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရန် အထောက်အကူပြုရန် (ဥပမာ၊ ဆရာ/ဆရာမများ၏ အဖွဲ့များတွင်)
၂၀။ သင်ကြားမှုကို အထူးသဖြင့် အရည်အချင်းနည်းပါးသော ကျောင်းသားများနှင့် အရည်အချင်းမြင့်သော ကျောင်းသားများသည် သင်ကြားမှုကို သင့်လျော်သော အလုပ်များတွင် အတန်းတွင် လုပ်ဆောင်ရန် စီစဉ်ရန်

၂။ အလုပ်အကိုင်ဆိုင်ရာ အလုပ်လုပ်မှု ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှမဟုတ်၊ ၁ = အနည်းငယ်မဟုတ်/နှစ်သက်မှုအချို့၊ ၂ = အနည်းငယ်/လစဉ်တစ်ကြိမ် သို့မဟုတ် အထက်၊ ၃ = အချို့/လစဉ်တစ်ကြိမ်၊ ၄ = မကြာခဏ/တစ်ပတ်တစ်ကြိမ်၊ ၅ = အလွန်မကြာခဏ/တစ်ပတ်တစ်ကြိမ်၊ ၆ = အမြဲ/နေ့စဉ်။
၁။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် ကျွန်ုပ်သည် စွမ်းအင်ပြည့်ဝသည်ဟု ခံစားရသည်
၂။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် ကျွန်ုပ်သည် အားကောင်းပြီး အားကောင်းသည်ဟု ခံစားရသည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အတွက် စိတ်လှုပ်ရှားနေသည်
၄။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်သည် ကျွန်ုပ်ကို အားပေးသည်
၅။ မနက်ခင်းတွင် ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်သို့ သွားလိုသည်ဟု ခံစားရသည်
၆။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ကို အထူးစိတ်လှုပ်ရှားစွာ လုပ်ဆောင်နေသည်
၇။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်လုပ်သော အလုပ်အတွက် ဂုဏ်ယူသည်
၈။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အထူးစိတ်ဝင်စားနေသည်
၉။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်လုပ်နေစဉ် အပြုံးအပြုံးဖြစ်သည်

၃။ အလုပ်ပြောင်းရန် အစီအစဉ် ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမဟုတ်။
၁။ ကျွန်ုပ်သည် ဤအဖွဲ့အစည်းကို လွှတ်ပစ်ရန် မကြာခဏ စဉ်းစားသည်
၂။ ကျွန်ုပ်သည် နောက်နှစ်တွင် အလုပ်အသစ် ရှာဖွေရန် အစီအစဉ်ရှိသည်

၄။ ဖိအားနှင့် အလုပ်အကိုင်အလေးချိန် ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမဟုတ်။
၁။ မကြာခဏ သင်ခန်းစာများကို အလုပ်ချိန်ပြီးနောက် ပြင်ဆင်ရသည်
၂။ ကျောင်းတွင် ဘဝသည် အလွန်လှုပ်ရှားပြီး အနားယူရန် အချိန်မရှိပါ
၃။ အစည်းအဝေးများ၊ အုပ်ချုပ်ရေးအလုပ်များနှင့် စည်းမျဉ်းများသည် သင်ခန်းစာများပြင်ဆင်ရန် သင့်လျော်သော အချိန်၏ အများစုကို လိုအပ်သည်
၄။ ဆရာ/ဆရာမများသည် အလုပ်များဖြင့် ပြည့်နှက်နေသည်
၅။ အရည်အသွေးရှိသော သင်ကြားမှုကို ပံ့ပိုးရန် ဆရာ/ဆရာမများသည် ကျောင်းသားများနှင့် သင်ခန်းစာများပြင်ဆင်ရန် ပိုမိုအချိန်ရှိရမည်

၅။ ကျောင်းအုပ်မှ အထောက်အကူပြုမှု ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမဟုတ်။
၁။ ကျောင်းအုပ်နှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသည် လေးစားမှုနှင့် ယုံကြည်မှုဖြင့် အထူးသဖြင့် ဖြစ်သည်
၂။ ပညာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများတွင် ကျွန်ုပ်သည် အမြဲတမ်း အကူအညီနှင့် အထောက်အကူကို ကျောင်းအုပ်ထံ မေးမြန်းနိုင်သည်
၃။ ကျောင်းသားများ သို့မဟုတ် မိဘများနှင့် ပြဿနာများဖြစ်ပေါ်လာပါက ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းအုပ်ထံမှ အထောက်အကူနှင့် နားလည်မှုကို ရရှိသည်
၄။ ကျောင်းအုပ်သည် ကျောင်း၏ လမ်းကြောင်းနှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်အား သေချာသော သတင်းပို့ချက်များပေးသည်
၅။ ကျောင်းတွင် ဆုံးဖြတ်ချက်တစ်ခု လုပ်ပါက ကျောင်းအုပ်သည် ထိုအတိုင်း လေးစားသည်

၆။ အဖွဲ့ဝင်များနှင့် ဆက်ဆံရေး ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမဟုတ်။
၁။ ကျွန်ုပ်သည် အမြဲတမ်း ကျွန်ုပ်၏ အဖွဲ့ဝင်များထံမှ အထောက်အကူရရှိနိုင်သည်
၂။ ဤကျောင်း၏ အဖွဲ့ဝင်များအကြား ဆက်ဆံရေးများသည် လေးစားမှုနှင့် အထောက်အကူပြုမှုဖြင့် အထူးသဖြင့် ဖြစ်သည်
၃။ ဤကျောင်း၏ ဆရာ/ဆရာမများသည် အပြန်အလှန် အကူအညီပေးကြသည်

၇။ အလုပ်အပျော်ရင်ဆိုင်မှု ✪

၁ = အပြုံးမဟုတ်၊ ၂ = မအပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = အပြုံး၊ ၅ = အပြုံး၊ ၆ = အပြုံးအပြုံး။
၁။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်များဖြင့် အလွန်လွှမ်းမိုးနေသည်
၂။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် စိတ်ညစ်နေပြီး အလုပ်ကို လွှတ်ပစ်လိုသည်ဟု ခံစားရသည်
၃။ အလုပ်ဆိုင်ရာ စိုးရိမ်မှုများကြောင့် မကြာခဏ အိပ်ချိန်မရပါ
၄။ မကြာခဏ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်၏ အဓိပ္ပါယ်ကို မေးမြန်းသည်
၅။ ကျွန်ုပ်သည် ပိုမိုပေးဆောင်ရန် များပြားလာသည်ဟု ခံစားရသည်
၆။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်နှင့် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်ဆောင်မှုအပေါ် မျှော်လင့်ချက်များသည် အချိန်နှင့်အမျှ လျော့နည်းလာသည်
၇။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ကြောင့် မိသားစုနှင့် မိတ်ဆွေများကို မျှော်လင့်ချက်မရှိဘဲ လျော့နည်းစေသည်ဟု ခံစားရသည်
၈။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများနှင့် အဖွဲ့ဝင်များအပေါ် စိတ်ဝင်စားမှုကို အဆက်မပြတ် လျော့နည်းလာသည်ဟု ခံစားရသည်
၉။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အကိုင်စတင်ချိန်တွင် ကျွန်ုပ်ကို ပိုမိုလေးစားခဲ့သည်ဟု ရင်ခုန်စွာ ခံစားရသည်

၈။ အလုပ်တွင် လွတ်လပ်မှု ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမဟုတ်။
၁။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် လွတ်လပ်မှုရှိသည်ဟု ခံစားရသည်
၂။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်လုပ်မှုတွင် သင်ကြားမှုနည်းလမ်းများနှင့် မဟာဗျူဟာများကို ရွေးချယ်ရန် လွတ်လပ်မှုရှိသည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် သင်ကြားမှုကို ကျွန်ုပ်၏ အဆင်သင့်အတိုင်း လုပ်ဆောင်ရန် အလွန်လွတ်လပ်မှုရှိသည်

၉။ ကျောင်းအုပ်မှ အထောက်အကူပြုမှု ✪

၁ = မကြာခဏ/မဟုတ်၊ ၂ = အနည်းငယ်မကြာခဏ၊ ၃ = အချို့၊ ၄ = မကြာခဏ၊ ၅ = အလွန်မကြာခဏ/အမြဲ။
၁။ ကျောင်းအုပ်သည် သင်အား အရေးကြီးဆုံး ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် ပါဝင်ရန် လှုံ့ဆော်ပါသလား?
၂။ ကျောင်းအုပ်သည် သင်၏ အမြင်ကို အခြားသူများနှင့် မတူပါက ဖျော်ဖြေရန် လှုံ့ဆော်ပါသလား?
၃။ ကျောင်းအုပ်သည် သင်၏ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ဖွံ့ဖြိုးရန် အထောက်အကူပြုပါသလား?

၁၀။ ဖိအားခံစားမှု ✪

၀ = မဟုတ်၊ ၁ = အနည်းငယ်မဟုတ်၊ ၂ = အချို့၊ ၃ = အလွန်မကြာခဏ၊ ၄ = အလွန်မကြာခဏ။
၁။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ မမျှော်လင့်ဘဲ ဖြစ်ပေါ်လာသော အရာတစ်ခုကြောင့် သင်သည် မိမိကိုယ်ကို မထိန်းချုပ်နိုင်ခဲ့ပါသလား?
၂။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ဘဝ၏ အရေးကြီးသော အရာများကို ထိန်းချုပ်နိုင်မည်မဟုတ်ကြောင်း ခံစားရပါသလား?
၃။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် စိတ်ညစ်နေသည့် သို့မဟုတ် “ဖိအားခံစားနေသည်” ဟု ခံစားရပါသလား?
၄။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ကိုယ်ရေးပြဿနာများကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်မည်ဟု ယုံကြည်ခဲ့ပါသလား?
၅။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ အကြောင်းအရာများကို သင်၏ အကြောင်းအရာများအတိုင်း လုပ်ဆောင်နိုင်မည်ဟု ခံစားရပါသလား?
၆။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်လုပ်ရန်လိုအပ်သော အရာများကို လိုက်လျောညီထွေစွာ လုပ်ဆောင်နိုင်မည်ဟု ခံစားရပါသလား?
၇။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ဘဝတွင် သင်ကို စိတ်ညစ်စေသော အရာများကို ထိန်းချုပ်နိုင်မည်ဟု ခံစားရပါသလား?
၈။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် အခြေအနေကို ထိန်းချုပ်နိုင်မည်ဟု ခံစားရပါသလား?
၉။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ထိန်းချုပ်မှုမှ အပြောင်းအလဲများကြောင့် စိတ်ညစ်ခဲ့ပါသလား?
၁၀။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် အခက်အခဲများသည် အလွန်များပြားလာပြီး၊ သင်သည် ထိန်းချုပ်နိုင်မည်မဟုတ်ကြောင်း ခံစားရပါသလား?

၁၁။ ပြန်လည်တက်ကြွမှု ✪

၁ = အပြုံးမဟုတ်၊ ၂ = မအပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = အပြုံး၊ ၅ = အပြုံးအပြုံး။
၁။ ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများအပြီး အမြန်ပြန်လည်တက်ကြွနိုင်သည်
၂။ ကျွန်ုပ်သည် ဖိအားခံစားမှုများကို ကျော်ဖြတ်ရန် အခက်အခဲရှိသည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် ဖိအားခံစားမှုများမှ ပြန်လည်တက်ကြွရန် အချိန်မလိုပါ
၄။ မကောင်းသော အရာတစ်ခုဖြစ်ပါက ကျွန်ုပ်သည် ပြန်လည်တက်ကြွရန် အခက်အခဲရှိသည်
၅။ ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများကို လွယ်ကူစွာ ရင်ဆိုင်နိုင်သည်
၆။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ ဘဝ၏ အခက်အခဲများကို ပြန်လည်တက်ကြွရန် အချိန်များပြားသည်

၁၂။ အလုပ်အပျော်မှု: ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အပျော်မှုနှင့် စိတ်ချမ်းသာမှုကို ခံစားရသည် ✪

၁၃။ ကျန်းမာရေးခံစားမှု: ကျွန်ုပ်၏ ကျန်းမာရေးကို အထွေထွေ ဖျော်ဖြေရန်… ✪

၁၄။ လူမှု-စိတ်ခံစားမှု ကျွမ်းကျင်မှုများ ✪

၁ = အပြုံးမဟုတ်၊ ၂ = မအပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = အပြုံး၊ ၅ = အပြုံး၊ ၆ = အပြုံးအပြုံး
၁။ ကျွန်ုပ်သည် အတန်းတွင် မကြာခဏ စိတ်ညစ်ပြီး ဘာကြောင့်ဆိုတာ မသိပါ
၂။ ကျွန်ုပ်သည် လူများကို ကျွန်ုပ်၏ ခံစားချက်များကို ပြောရန် လွယ်ကူသည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် တစ်ဦးချင်းစီနှင့် အုပ်စုများ၏ ကွာခြားမှုများကို (ဥပမာ၊ ယဉ်ကျေးမှု၊ ဘာသာစကား၊ လူမှု-စီးပွားရေး) လေးစားသည်
၄။ ကျွန်ုပ်၏ စိတ်ခံစားမှုများသည် ကျွန်ုပ်၏ ကျောင်းသားများနှင့် ဆက်ဆံရေးများကို သက်ရောက်စေသည်ကို သိရှိသည်
၅။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ စိတ်ခံစားမှုများကို ဂရုစိုက်သည်
၆။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ သင်ကြားမှုများကို ယဉ်ကျေးမှုအရ သက်သာစေရန် ကြိုးစားသည်
၇။ ကျွန်ုပ်သည် မိဘများနှင့် ပြောဆိုရန် အဆင်ပြေသည်
၈။ ကျောင်းသားများနှင့် ပတ်သက်၍ အခက်အခဲများရှိသော အခါ ကျွန်ုပ်သည် အထောက်အကူပြုရန် အထူးသဖြင့် အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်
၉။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ ခံစားချက်များကို သိရှိသည်
၁၀။ ကျွန်ုပ်သည် လုပ်ဆောင်ရန် အကြောင်းအရာများကို စဉ်းစားသည်
၁၁။ ကျွန်ုပ်သည် ဆုံးဖြတ်ချက်တစ်ခုကို ရောက်ရှိရန် အကြောင်းအရာများကို အမြဲတမ်း သတိပြုသည်
၁၂။ ကျွန်ုပ်သည် ဆုံးဖြတ်ချက်များကို လုပ်ဆောင်ရာတွင် ကျောင်းသားများ၏ ကောင်းမွန်မှုကို သတိပြုသည်
၁၃။ ကျွန်ုပ်၏ ကျောင်းသားများ၏ လုံခြုံမှုသည် ကျွန်ုပ်၏ ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် အရေးကြီးသော အချက်တစ်ခုဖြစ်သည်
၁၄။ အဖွဲ့ဝင်များသည် ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် ကျွန်ုပ်၏ အကြံဉာဏ်ကို မေးမြန်းသည်
၁၅။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားတစ်ဦးက ကျွန်ုပ်ကို စိတ်ညစ်စေသော အခါတွင် အမြဲတမ်း ဂရုစိုက်သည်
၁၆။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ စိတ်ခံစားမှုများကို ကျန်းမာစွာ စီမံနိုင်သည်
၁၇။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ အပြုအမူမှားများကို ရင်ဆိုင်ရာတွင် အေးဆေးနေသည်
၁၈။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများက ကျွန်ုပ်ကို စိတ်ညစ်စေသော အခါတွင် မကြာခဏ စိတ်ညစ်သည်
၁၉။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများအတွက် အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုကို ဖန်တီးသည်
၂၀။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများနှင့် နီးကပ်သော ဆက်ဆံရေးရှိသည်
၂၁။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ မိသားစုများနှင့် အပြPositiveဆက်ဆံရေးများကို ဖန်တီးသည်
၂၂။ ကျောင်းသားများ၏ အဖွဲ့ဝင်များသည် ကျွန်ုပ်ကို လေးစားသည်
၂၃။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ ခံစားချက်များကို နားလည်ရန် ကောင်းမွန်သည်
၂၄။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများနှင့် ဆက်ဆံရေးများကို ဖန်တီးရန် အလွန်ခက်ခဲသည်
၂၅။ ကျောင်းသားများသည် ပြဿနာများရှိပါက ကျွန်ုပ်ထံ လာရောက်သည်

၁၅။ ကောင်းမွန်မှုအတွက် အွန်လိုင်းသင်တန်း - ဗီဒီယိုဂိမ်း ✪

၁။ ဤဗီဒီယိုဂိမ်းနှင့် ပတ်သက်၍ သင်၏ သဘောတူမှုကို ဖျော်ဖြေရန် အဆင့်ကို ဖျော်ဖြေရန် ၁ = အပြုံးမဟုတ်၊ ၂ = အနည်းငယ်မဟုတ်၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = အပြုံး၊ ၅ = အပြုံးအပြုံး
၁။ ကျွန်ုပ်သည် ဗီဒီယိုဂိမ်းကို ပြီးစီးခဲ့သည်
၂။ ဗီဒီယိုဂိမ်း၏ အကြောင်းအရာများသည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အကိုင်ကောင်းမွန်မှုအတွက် အထောက်အကူပြုသည်ဟု တွေ့ရှိခဲ့သည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် ဗီဒီယိုဂိမ်း၏ အကြောင်းအရာများအပေါ် ကျွန်ုပ်၏ အတွေးများနှင့် အတွေးများကို ကျောင်းတွင် အဖွဲ့ဝင်များနှင့် မျှဝေခဲ့သည်

၂။ ဗီဒီယိုဂိမ်းကစားခြင်းမှ သင်ရရှိခဲ့သော အကျိုးကျေးဇူးများ သို့မဟုတ် အကျိုးများကို ဖျော်ဖြေရန် (၃ ခုအထိ)

၃။ ဗီဒီယိုဂိမ်းတွင် သင်တွေ့ရှိခဲ့သော အနုတ်လက္ခဏာများ သို့မဟုတ် အကျိုးဆက်များကို ဖျော်ဖြေရန် (၃ ခုအထိ)

၁၆။ ကောင်းမွန်မှုအတွက် အွန်လိုင်းသင်တန်း - Workbook ✪

၁။ ဤWorkbook နှင့် ပတ်သက်၍ သင်၏ သဘောတူမှုကို ဖျော်ဖြေရန် အဆင့်ကို ဖျော်ဖြေရန် ၁ = အပြုံးမဟုတ်၊ ၂ = အနည်းငယ်မဟုတ်၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = အပြုံး၊ ၅ = အပြုံးအပြုံး
၁။ ကျွန်ုပ်သည် ဗီဒီယိုဂိမ်းကစားနေစဉ် Workbook ၏ လှုပ်ရှားမှုများကို ဖတ်ပြီး လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်
၂။ Workbook ၏ လှုပ်ရှားမှုများသည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အကိုင်ကောင်းမွန်မှုအတွက် အထောက်အကူပြုသည်ဟု တွေ့ရှိခဲ့သည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် Workbook ၏ လှုပ်ရှားမှုများအပေါ် ကျွန်ုပ်၏ အတွေးများနှင့် အတွေးများကို ကျောင်းတွင် အဖွဲ့ဝင်များနှင့် မျှဝေခဲ့သည်

၂။ Workbook ၏ လှုပ်ရှားမှုများကို လုပ်ဆောင်ခြင်းမှ သင်ရရှိခဲ့သော အကျိုးကျေးဇူးများ သို့မဟုတ် အကျိုးများကို ဖျော်ဖြေရန် (၃ ခုအထိ)

၃။ Workbook

ဘဝဖြစ်ရပ်များ။ ၁။ နောက်ဆုံးလအတွင်း၊ သူသည် ဘဝဖြစ်ရပ်များကို အခက်အခဲများဖြင့် ရင်ဆိုင်ခဲ့ပါသလား (ဥပမာ - covid-19, မင်္ဂလာဆောင်ခြင်း, ချစ်သူတစ်ဦးကို ဆုံးရှုံးခြင်း, အထူးရောဂါ) ? ✪

ဟုတ်ကဲ့၊ ဖော်ပြပါ

ဘဝဖြစ်ရပ်များ ၂။ နောက်ဆုံးလအတွင်း၊ သူသည် သူ၏ကျန်းမာရေးကိုတိုးတက်စေဖို့ သို့မဟုတ် စိတ်ဖိစီးမှုကိုလျှော့ချဖို့ အထူးနည်းလမ်းများကို လက်ခံခဲ့သည် (ယောဂ၊ ဗဟုသုတ၊ စသည်) ✪

ဟုတ်ကဲ့၊ ဖော်ပြပါ

SCHEDA ANAGRAFICA: လိင် (ရွေးချယ်ရန်) ✪

စံချိန်အချက်အလက်: အသက် ✪

SCHEDA ANAGRAFICA: သင်ကြားရေးအဆင့် (ရွေးချယ်ရန်) ✪

သတ်မှတ်ပါ: အခြား

SCHEDA ANAGRAFICA: အတွေ့အကြုံနှစ်များ အဖြစ်ဆရာ/ဆရာမ ✪

SCHEDA ANAGRAFICA: လက်ရှိအလုပ်လုပ်နေသောအင်စတီကျုတွင် ဆရာ/ဆရာမအဖြစ် အတွေ့အကြုံနှစ်များ ✪

SCHEDA ANAGRAFICA: လက်ရှိ အလုပ်အကိုင် အနေအထား (ရွေးချယ်ရန် အထောက်အထား) ✪

ကျေးဇူးတင်ပါတယ်၊ မေးခွန်းများကို ပြီးစီးခဲ့သည်။ သင်မှတ်ချက်များပေးလိုပါက အောက်ပါဘောက်စ်တွင် ရေးသားနိုင်ပါသည်။