မေးခွန်းများ - ဆရာ/ဆရာမများ၏ ကောင်းမွန်မှု - သင်ကြားရေးလုပ်ငန်း C

သုတေသနအတွက် သဘောတူညီချက်နှင့် ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန် ခွင့်ပြုချက်

ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များ

 

ရင်ခုန်သော ဆရာ/ဆရာမ၊

 

သင်ကြားရေးလုပ်ငန်း “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning” အတွက် ဥရောပစီမံကိန်းအတွင်း တင်ပြထားသော မေးခွန်းများကို ဖြည့်စွက်ရန် ကျွန်ုပ်တို့သည် သင်ကို ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ ဤစီမံကိန်းကို ဥရောပကော်မရှင်မှ ပူးပေါင်းထောက်ပံ့ထားသည်။ စီမံကိန်း၏ အဓိပ္ပာယ်အဓိပ္ပာယ်မှာ ဆရာ/ဆရာမများ၏ အလုပ်အကိုင်ကောင်းမွန်မှုဖြစ်သည်။ မီလန်နို-ဘီကိုကာ တက္ကသိုလ် (အီတလီ) အပြင် လစ်သွန်းနီးယား၊ လက်တီယာ၊ နော်ဝေ၊ ပေါ်တူဂယ်၊ စပိန်၊ အော်စထရီးယားနှင့် ဆလိုဗေးနီးယားတို့သည် စီမံကိန်းတွင် ပါဝင်ပါသည်။

 

သင်သည် မေးခွန်းများကို အထင်အမြင်အရ အပြုံးအပြုံးဖြင့် ဖြေကြားရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ အချက်အလက်များကို အမည်မဖော်ဘဲနှင့် စုစုပေါင်းအနေဖြင့် စုဆောင်းပြီး ပါဝင်သူများ၏ ကိုယ်ရေးအချက်အလက်ကို ကာကွယ်ရန် အထူးသဖြင့် သုတေသနအတွက် အချက်အလက်များကို သုတေသနလုပ်ငန်းအတွင်း စုဆောင်းထားသည်။ ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များ၊ အထူးအချက်အလက်များနှင့် သုတေသနလုပ်ငန်းအတွင်း စုဆောင်းထားသော အချက်အလက်များကို သင်္ချာ၊ ဥပဒေ၊ ထင်ရှားမှုနှင့် လျှို့ဝှက်မှုအခြေခံအရ ဆောင်ရွက်မည် (ဥပဒေကြမ်း ၂၀၀၃ ခုနှစ် ဇွန်လ ၃၀ ရက်၊ နံပါတ် ၁၉၆၊ အပိုဒ် ၁၃ နှင့် ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များကို ကာကွယ်ရန် ဂါရန့်၏ ခွင့်ပြုချက်များ၊ နံပါတ် ၂/၂၀၁၄ သည် ကျန်းမာရေးအခြေအနေကို ဖော်ပြနိုင်သော အချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန်၊ အထူးသဖြင့် အပိုဒ် ၁၊ အပိုဒ် ၁.၂ အက္ခရာ (က) နှင့် နံပါတ် ၉/၂၀၁၄ သည် သုတေသနဆိုင်ရာ ရည်ရွယ်ချက်များအတွက် ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန်၊ အထူးသဖြင့် အပိုဒ် ၅၊ ၆၊ ၇၊ ၈; အပိုဒ် ၇ ၂၀၀၃ ခုနှစ် ဇွန်လ ၃၀ ရက်၊ နံပါတ် ၁၉၆ နှင့် ဥရောပစံနှုန်း ၆၇၉/၂၀၁၆ အပေါ်တွင် လျှို့ဝှက်မှုအပေါ်တွင်)။

မေးခွန်းများကို ဖြည့်စွက်ရန် ပါဝင်မှုသည် အလိုအလျောက်ဖြစ်သည်။ ထို့အပြင်၊ မည်သည့်အချိန်တွင်မဆို သင်၏ အမြင်ကို ပြောင်းလဲလိုပါက ပါဝင်မှုအတွက် သဘောတူညီချက်ကို ရှောင်ရှားနိုင်သည်။

 

 

ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအတွက် ကျေးဇူးတင်ပါသည်။

 

 

အီတလီနိုင်ငံအတွက် စီမံကိန်း၏ သိပ္ပံဆိုင်ရာတာဝန်ရှိသူနှင့် အချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်သူ

Prof.ssa Veronica Ornaghi - Università degli Studi di Milano-Bicocca, Milano, Italia

Mail: [email protected]

မေးခွန်းများ - ဆရာ/ဆရာမများ၏ ကောင်းမွန်မှု - သင်ကြားရေးလုပ်ငန်း C
ရလဒ်များသည် အာဏာပိုင်အတွက်သာ ရရှိနိုင်သည်

သဘောတူညီချက်နှင့် ကိုယ်ရေးအချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန် ခွင့်ပြုချက် ✪

ကျွန်ုပ်သည် ဤသုတေသနတွင် ပါဝင်ရန် ကျွန်ုပ်၏ သဘောတူညီချက်နှင့် အချက်အလက်များကို ဆောင်ရွက်ရန် လိုအပ်သော အချက်အလက်များကို ရရှိခဲ့သည်ဟု ကြေညာပါသည်။ ထို့အပြင်၊ “Teaching to Be” စီမံကိန်းနှင့် ပတ်သက်၍ အချက်အလက်များကို စုဆောင်းရန် ပါဝင်မှုအတွက် သဘောတူညီချက်ကို မည်သည့်အချိန်တွင်မဆို ပြန်လည်ယူဆောင်နိုင်သည်ကို ကျွန်ုပ်သိရှိခဲ့သည်။ သင်သည် မေးခွန်းများကို ဖြေကြားရန် သဘောတူပါသလား?

သင်၏ ကိုယ်ရေးအချက်အလက်ကို ကာကွယ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့သည် သင်အား သတ်မှတ်ထားသော ကုဒ်ကို ထည့်ရန် တောင်းဆိုပါသည်။ ကုဒ်ကို ထည့်ပါ။ ✪

ကုဒ်ကို ထပ်မံထည့်ပါ။ ✪

၁။ အလုပ်အကိုင်အထိရောက်မှု ✪

သင်သည်…(၁ = မဖြစ်ပါ၊ ၇ = အပြုံးအပြုံး) သင်ကိုယ်တိုင်ကို ဘယ်လောက်ခံစားပါသလဲ
၁။ ကျောင်းသားအားလုံးကို အတန်းများတွင် အတန်းသားများ၏ အရည်အချင်းကွဲပြားမှုများရှိသော်လည်း စိတ်အားထက်သန်စွာ လှုံ့ဆော်နိုင်ရန်
၂။ သင်၏ဘာသာရပ်၏ အဓိကအကြောင်းအရာများကို ရှင်းပြနိုင်ရန်၊ ကျောင်းတွင် အဆင်မပြေသော ကျောင်းသားများလည်း နားလည်နိုင်စေရန်
၃။ မိဘများ၏ အများစုနှင့် ကောင်းစွာ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ရန်
၄။ သင်ကြားမှုကို တစ်ဦးချင်းစီ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီစေရန် ကျောင်းအလုပ်ကို စီစဉ်ရန်
၅။ ကျောင်းသားအားလုံးကို အတန်းတွင် အလုပ်ကြိုးစားစေရန် အထောက်အကူပြုရန်
၆။ အခြားဆရာ/ဆရာမများနှင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော အငြင်းပွားမှုများကို ဖြေရှင်းရန် သင့်လျော်သော ဖြေရှင်းချက်များကို ရှာဖွေရန်
၇။ ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် ကောင်းမွန်သော သင်ကြားမှုနှင့် သင်ကြားမှုကို ပံ့ပိုးပေးရန်၊ သူတို့၏ အရည်အချင်းများကို မည်သည့်အခြေအနေမျှမဆို
၈။ ပြဿနာရှိသော ကျောင်းသားများ၏ မိသားစုများနှင့် တည်ငြိမ်သော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို ဖန်တီးရန်
၉။ အရည်အချင်းနည်းပါးသော ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် အတန်းမှ အခြားကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို တစ်ပြိုင်နက် ထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ရန် သင်ကြားမှုကို ကိုက်ညီစေရန်
၁၀။ အတန်းသို့မဟုတ် ကျောင်းသားအုပ်စုတိုင်းတွင် အစည်းအဝေးကို ထိန်းသိမ်းရန်
၁၁။ ကျောင်းသားများ၏ မေးခွန်းများကို ဖြေကြားနိုင်ရန်၊ သူတို့သည် ခက်ခဲသော ပြဿနာများကို နားလည်နိုင်စေရန်
၁၂။ ပြဿနာရှိသော ကျောင်းသားများကို အတန်း၏ စည်းကမ်းများကို လိုက်နာစေရန် အထောက်အကူပြုရန်
၁၃။ ကျောင်းသားများကို ခက်ခဲသော ပြဿနာများတွင် အမြင့်ဆုံး အောင်မြင်စေရန် အထောက်အကူပြုရန်
၁၄။ အကြောင်းအရာများကို ရှင်းပြရာတွင် ကျောင်းသားများ၏ အများစုသည် အခြေခံအချက်များကို နားလည်နိုင်စေရန်
၁၅။ အကြမ်းဖက်သော ကျောင်းသားများကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်ရန်
၁၆။ အဆင်မပြေသော ကျောင်းသားများတွင် သင်ယူလိုစိတ်ကို ဖျော်ဖြေရန်
၁၇။ ကျောင်းသားအားလုံးကို သင်ကြားမှုကို လေးစားစွာ ဆောင်ရွက်ရန် အထောက်အကူပြုရန်
၁၈။ ကျောင်းသားများသည် ကျောင်းဆောင်မှုများတွင် အနည်းငယ်စိတ်ဝင်စားမှုရှိသော ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ရန်
၁၉။ အခြားဆရာ/ဆရာမများနှင့် (ဥပမာ၊ ဆရာ/ဆရာမများ၏ အဖွဲ့များတွင်) ထိရောက်သော နှင့် တည်ငြိမ်သော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို ဖန်တီးရန်
၂၀။ သင်ကြားမှုကို အထောက်အကူပြုရန်၊ အရည်အချင်းနည်းပါးသော ကျောင်းသားများနှင့် အရည်အချင်းမြင့်သော ကျောင်းသားများသည် အတန်းတွင် သူတို့၏ အဆင့်နှင့် ကိုက်ညီသော အလုပ်များကို လုပ်ဆောင်ရန် စီစဉ်ရန်

၂။ အလုပ်အကိုင်ဆိုင်ရာ အတတ်ပညာ ✪

၀ = မဖြစ်ပါ၊ ၁ = အနည်းငယ်မဖြစ်ပါ/နှစ်သက်မှုအချို့၊ ၂ = အနည်းငယ်/လစဉ်တစ်ကြိမ်ထက်နည်း၊ ၃ = အချို့/လစဉ်တစ်ကြိမ်၊ ၄ = မကြာခဏ/တစ်ပတ်တစ်ကြိမ်၊ ၅ = အလွန်မကြာခဏ/တစ်ပတ်တစ်ကြိမ်၊ ၆ = အမြဲ/နေ့စဉ်။
၁။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် ကျွန်ုပ်သည် စွမ်းအင်ပြည့်ဝသည်ဟု ခံစားရသည်
၂။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် ကျွန်ုပ်သည် အားကောင်းပြီး စွမ်းအားရှိသည်ဟု ခံစားရသည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အတွက် စိတ်လှုပ်ရှားမှုရှိသည်
၄။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်သည် ကျွန်ုပ်ကို အားပေးသည်
၅။ မနက်ခင်းတွင် ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်သွားရန် စိတ်ကူးရှိသည်
၆။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ကို အထူးစိတ်ဝင်စားစွာ လုပ်ဆောင်နေစဉ် ပျော်ရွှင်သည်
၇။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်လုပ်သော အလုပ်အတွက် ဂုဏ်ယူသည်
၈။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အထူးစိတ်ဝင်စားနေသည်
၉။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်လုပ်နေစဉ် အပြုံးအပြုံးဖြင့် လက်ခံသည်

၃။ အလုပ်ပြောင်းရန် ရည်ရွယ်ချက် ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁။ ကျွန်ုပ်သည် ဤအဖွဲ့အစည်းကို ထွက်ခွာရန် မကြာခဏ စဉ်းစားသည်
၂။ ကျွန်ုပ်သည် နောက်နှစ်တွင် အလုပ်အသစ် ရှာဖွေရန် ရည်ရွယ်ထားသည်

၄။ ဖိအားနှင့် အလုပ်အကိုင်အလေးချိန် ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁။ အတန်းများကို အလုပ်ချိန်ပြီးနောက် ပြင်ဆင်ရမည်ဖြစ်သည်
၂။ ကျောင်းတွင် ဘဝသည် အလွန်လှုပ်ရှားပြီး အနားယူရန် အချိန်မရှိပါ
၃။ အစည်းအဝေးများ၊ အုပ်ချုပ်ရေးအလုပ်များနှင့် စာရွက်စာတမ်းများသည် သင်ကြားမှုကို ပြင်ဆင်ရန် သင့်လျော်သော အချိန်ကို အများဆုံးယူသည်
၄။ ဆရာ/ဆရာမများသည် အလုပ်များဖြင့် ပြည့်နှက်နေသည်
၅။ အရည်အသွေးရှိသော သင်ကြားမှုကို ပံ့ပိုးရန် ဆရာ/ဆရာမများသည် ကျောင်းသားများနှင့် သင်ကြားမှုကို ပြင်ဆင်ရန် အချိန်ပိုမိုရှိရမည်

၅။ ကျောင်းအုပ်မှ အထောက်အကူ ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁။ ကျောင်းအုပ်နှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသည် အထူးလေးစားမှုနှင့် ယုံကြည်မှုဖြင့် အထူးသဖြင့် ဖြစ်သည်
၂။ ပညာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများတွင် ကျွန်ုပ်သည် အမြဲတမ်း အထောက်အကူနှင့် ပံ့ပိုးမှုကို ကျောင်းအုပ်ထံ မေးမြန်းနိုင်သည်
၃။ ကျောင်းသားများ သို့မဟုတ် မိဘများနှင့် ပြဿနာများ ဖြစ်ပေါ်လာပါက ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းအုပ်ထံမှ အထောက်အကူနှင့် နားလည်မှုကို ရရှိသည်
၄။ ကျောင်းအုပ်သည် ကျောင်း၏ လမ်းကြောင်းနှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်အား သေချာသော သတင်းအချက်အလက်များပေးသည်
၅။ ကျောင်းတွင် ဆုံးဖြတ်ချက်တစ်ခု လုပ်ပါက ကျောင်းအုပ်သည် ထိုအတိုင်း လေးစားသည်

၆။ အဖွဲ့ဝင်များနှင့် ဆက်ဆံရေး ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အဖွဲ့ဝင်များထံမှ အထောက်အကူကို အမြဲရရှိနိုင်သည်
၂။ ဤကျောင်း၏ အဖွဲ့ဝင်များအကြား ဆက်ဆံရေးများသည် အထူးသဖြင့် လေးစားမှုနှင့် အထောက်အကူပြုမှုဖြင့် ဖြစ်သည်
၃။ ဤကျောင်း၏ ဆရာ/ဆရာမများသည် တစ်ဦးနှင့် တစ်ဦးကို အထောက်အကူပြုကြသည်

၇။ အလုပ်အပျော်ရည် ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = မအပြုံး၊ ၃ = အနည်းငယ်မအပြုံး၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံး၊ ၅ = အပြုံး၊ ၆ = အပြုံးအပြုံး။
၁။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်များဖြင့် အလွန်လေးလံနေသည်
၂။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် စိတ်ညစ်နေပြီး ထွက်ခွာလိုသည်ဟု ခံစားရသည်
၃။ အလုပ်ဆိုင်ရာ စိုးရိမ်မှုများကြောင့် ကျွန်ုပ်သည် မကြာခဏ အိပ်မက်မရပါ
၄။ ကျွန်ုပ်သည် မကြာခဏ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်၏ အရေးပါမှုကို မေးမြန်းသည်
၅။ ကျွန်ုပ်သည် အမြဲတမ်း ပိုမိုပေးဆောင်ရန် လိုအပ်သည်ဟု ခံစားရသည်
၆။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်နှင့် ကျွန်ုပ်၏ စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် မျှော်လင့်ချက်များသည် အချိန်နှင့်အမျှ လျော့နည်းလာသည်
၇။ ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ကြောင့် မိသားစုနှင့် မိတ်ဆွေများကို မျှော်လင့်ချက်မရှိဘဲ လျော့နည်းစေသည်ဟု ခံစားရသည်
၈။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများနှင့် အဖွဲ့ဝင်များအပေါ် စိတ်ဝင်စားမှုကို အဆက်မပြတ် လျော့နည်းလာသည်ဟု ခံစားရသည်
၉။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အကိုင်စတင်ချိန်တွင် ကျွန်ုပ်ကို ပိုမိုလေးစားခဲ့သည်ဟု ရိုးရိုးပြောပါသည်

၈။ အလုပ်တွင် လွတ်လပ်မှု ✪

၁ = အပြုံးအပြုံး၊ ၂ = အပြုံး၊ ၃ = အပြုံးနှင့် မအပြုံး၊ ၄ = မအပြုံး၊ ၅ = အပြုံးမရှိ။
၁။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် လွတ်လပ်မှုရှိသည်ဟု ခံစားရသည်
၂။ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်လုပ်ငန်းတွင် သင်ကြားမှုနည်းလမ်းများနှင့် မဟာဗျူဟာများကို ရွေးချယ်ရန် လွတ်လပ်မှုရှိသည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် သင်ကြားမှုကို ကျွန်ုပ်၏ အဆင်သင့်အတိုင်း လုပ်ဆောင်ရန် အလွန်လွတ်လပ်သည်

၉။ ကျောင်းအုပ်မှ အထောက်အကူပြုမှု ✪

၁ = အလွန်မကြာခဏ/မဖြစ်ပါ၊ ၂ = အနည်းငယ်မကြာခဏ၊ ၃ = အချို့၊ ၄ = မကြာခဏ၊ ၅ = အလွန်မကြာခဏ/အမြဲ။
၁။ ကျောင်းအုပ်သည် သင်အား အရေးကြီးဆုံး ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် ပါဝင်ရန် လှုံ့ဆော်ပါသလား?
၂။ ကျောင်းအုပ်သည် သင်၏ အမြင်ကို အခြားများနှင့် ကွာခြားပါက ဖျော်ဖြေရန် လှုံ့ဆော်ပါသလား?
၃။ ကျောင်းအုပ်သည် သင်၏ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ဖွံ့ဖြိုးရန် အထောက်အကူပြုပါသလား?

၁၀။ ခံစားရသော ဖိအား ✪

၀ = မဖြစ်ပါ၊ ၁ = အနည်းငယ်မဖြစ်ပါ၊ ၂ = အချို့၊ ၃ = အလွန်မကြာခဏ၊ ၄ = အလွန်မကြာခဏ။
၁။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ မမျှော်လင့်ထားသော အရာတစ်ခု ဖြစ်ပေါ်လာသောကြောင့် သင်သည် မိမိကိုယ်ကို မထင်မှတ်ထားခဲ့ပါသလား?
၂။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ဘဝ၏ အရေးကြီးသော အရာများကို ထိန်းချုပ်နိုင်မည်မဟုတ်ဟု ခံစားရပါသလား?
၃။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် စိတ်ညစ်နေသည့် သို့မဟုတ် “ဖိအား” ခံစားရပါသလား?
၄။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ကိုယ်ပိုင်ပြဿနာများကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်မည်ဟု ယုံကြည်မှုရှိပါသလား?
၅။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ အကြောင်းအရာများကို သင်၏ အကြောင်းအရာများအတိုင်း လုပ်ဆောင်နိုင်မည်ဟု ခံစားရပါသလား?
၆။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်လုပ်ရန်လိုအပ်သော အရာများကို လိုက်လျောညီထွေစွာ လုပ်ဆောင်နိုင်မည်ဟု ခံစားရပါသလား?
၇။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ဘဝတွင် သင်ကို စိတ်ညစ်စေသော အရာများကို ထိန်းချုပ်နိုင်မည်ဟု ခံစားရပါသလား?
၈။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် အခြေအနေကို ထိန်းချုပ်နိုင်မည်ဟု ခံစားရပါသလား?
၉။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ထိန်းချုပ်မှုမရှိသော အရာများကြောင့် စိတ်ညစ်နေပါသလား?
၁၀။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် အခက်အခဲများသည် အလွန်များပြားလာပြီး သင်သည် ထိန်းချုပ်နိုင်မည်မဟုတ်ဟု ခံစားရပါသလား?

၁၁။ ပြန်လည်တက်ကြွမှု ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = မအပြုံး၊ ၃ = အနည်းငယ်မအပြုံး၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံး၊ ၅ = အပြုံး၊ ၆ = အပြုံးအပြုံး။
၁။ ကျွန်ုပ်သည် ခက်ခဲသော အချိန်များအပြီး အမြန်ပြန်လည်ရောက်ရှိသည်
၂။ ကျွန်ုပ်သည် ဖိအားဖြစ်စေသော အဖြစ်အပျက်များကို ကျော်ဖြတ်ရန် အခက်အခဲရှိသည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် ဖိအားဖြစ်စေသော အဖြစ်အပျက်မှ ပြန်လည်ရောက်ရှိရန် အချိန်မကြာပါ
၄။ မကောင်းသော အရာတစ်ခု ဖြစ်ပေါ်လာပါက ကျွန်ုပ်သည် ပြန်လည်ရောက်ရှိရန် အခက်အခဲရှိသည်
၅။ ကျွန်ုပ်သည် ခက်ခဲသော အချိန်များကို အလွယ်တကူ ရင်ဆိုင်နိုင်သည်
၆။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ ဘဝ၏ အခက်အခဲများကို ပြန်လည်ရောက်ရှိရန် အချိန်များစွာ လိုအပ်သည်

၁၂။ အလုပ်အပျော်ရည်: ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အပျော်ရည်နှင့် စိတ်ချမ်းသာမှုရှိသည် ✪

၁၃။ ကျန်းမာရေးကို ခံစားရခြင်း: ကျွန်ုပ်၏ ကျန်းမာရေးကို အထွေထွေ အနေဖြင့် ဖော်ပြပါက … ✪

၁၄။ လူမှု-စိတ်ခံစားမှု အရည်အချင်းများ ✪

၁ = အပြုံးမရှိ၊ ၂ = မအပြုံး၊ ၃ = အနည်းငယ်မအပြုံး၊ ၄ = အနည်းငယ်အပြုံး၊ ၅ = အပြုံး၊ ၆ = အပြုံးအပြုံး
၁။ ကျွန်ုပ်သည် အတန်းတွင် မကြာခဏ စိတ်ညစ်ပြီး ဘာကြောင့်ဆိုတာ မနားလည်ပါ
၂။ ကျွန်ုပ်သည် လူများကို ကျွန်ုပ်၏ ခံစားချက်များကို ပြောပြရန် အလွယ်တကူ ဖြစ်သည်
၃။ ကျွန်ုပ်သည် တစ်ဦးချင်းစီနှင့် အုပ်စုများ၏ ကွာခြားမှုများကို (ဥပမာ၊ ယဉ်ကျေးမှု၊ ဘာသာစကား၊ လူမှု-စီးပွားရေး) လေးစားသည်
၄။ ကျွန်ုပ်၏ စိတ်ခံစားမှုများသည် ကျွန်ုပ်၏ ကျောင်းသားများနှင့် ဆက်ဆံရေးများကို ဘယ်လို သက်ရောက်မှုရှိသည်ကို သိရှိသည်
၅။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ စိတ်ခံစားမှုများကို ဂရုစိုက်သည်
၆။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ သင်ကြားမှုများကို ယဉ်ကျေးမှုအရ သက်ဆိုင်မှုရှိစေရန် ကြိုးစားသည်
၇။ ကျွန်ုပ်သည် မိဘများနှင့် ပြောဆိုရန် အဆင်ပြေသည်
၈။ ကျောင်းသားများနှင့် အဖွဲ့ဝင်များနှင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော အငြင်းပွားမှုများတွင် ကျွန်ုပ်သည် အထောက်အကူပြုသော ဖြေရှင်းချက်များကို ညှိနှိုင်းနိုင်သည်
၉။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ ခံစားချက်များကို သိရှိသည်
၁၀။ ကျွန်ုပ်သည် လုပ်ဆောင်ရန် အရင်ဆုံး စဉ်းစားသည်
၁၁။ ကျွန်ုပ်သည် ဆုံးဖြတ်ချက်တစ်ခုကို ရောက်ရှိရန် အထူးသဖြင့် သက်ဆိုင်ရာ အချက်အလက်များကို အမြဲစဉ်းစားသည်
၁၂။ ကျွန်ုပ်သည် ဆုံးဖြတ်ချက်များကို လုပ်ဆောင်ရာတွင် ကျောင်းသားများ၏ ကောင်းမွန်မှုကို စဉ်းစားသည်
၁၃။ ကျွန်ုပ်၏ ကျောင်းသားများ၏ လုံခြုံမှုသည် ကျွန်ုပ်၏ ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် အရေးကြီးသော အချက်တစ်ခုဖြစ်သည်
၁၄။ အဖွဲ့ဝင်များသည် ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် ကျွန်ုပ်၏ အကြံဉာဏ်ကို မေးမြန်းသည်
၁၅။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားတစ်ဦးက ကျွန်ုပ်ကို စိတ်ညစ်စေသောအခါ အမြဲတမ်း အေးဆေးနေသည်
၁၆။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ စိတ်ခံစားမှုများနှင့် ခံစားချက်များကို ကျန်းမာစွာ စီမံခန့်ခွဲနိုင်သည်
၁၇။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ မကောင်းသော အပြုအမူကို ရင်ဆိုင်ရာတွင် အေးဆေးနေသည်
၁၈။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများက ကျွန်ုပ်ကို စိတ်ညစ်စေသောအခါ မကြာခဏ စိတ်ညစ်သည်
၁၉။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများအတွက် အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုကို ဖန်တီးသည်
၂၀။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများနှင့် အနီးကပ်ဆက်ဆံရေးရှိသည်
၂၁။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ မိသားစုများနှင့် အပြPositive ဆက်ဆံရေးများကို ဖန်တီးသည်
၂၂။ ကျောင်းသားများ၏ အဖွဲ့ဝင်များသည် ကျွန်ုပ်ကို လေးစားသည်
၂၃။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ ကျောင်းသားများ၏ ခံစားချက်များကို နားလည်ရန် ကောင်းမွန်သည်
၂၄။ ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများနှင့် ဆက်ဆံရေးများကို ဖန်တီးရန် အလွန်ခက်ခဲသည်
၂၅။ ကျောင်းသားများသည် ပြဿနာများရှိပါက ကျွန်ုပ်ထံ လာရောက်သည်

ဘဝဖြစ်ရပ်များ။ ၁။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် ခက်ခဲသော ဘဝဖြစ်ရပ်များကို ရင်ဆိုင်ခဲ့ပါသလား (ဥပမာ၊ covid-19၊ မင်္ဂလာဆောင်၊ ချစ်သူတစ်ဦးကို ဆုံးရှုံးခြင်း၊ အထူးကျန်းမာရေး)? ✪

ဟုတ်ပါက၊ ဖော်ပြပါ

ဘဝဖြစ်ရပ်များ ၂။ မကြာသေးမီလအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ကောင်းမွန်မှုကို မြှင့်တင်ရန် သို့မဟုတ် ဖိအားကို လျော့ချရန် အထူးနည်းလမ်းများကို လက်ခံခဲ့ပါသလား (ယောဂ၊ ဗဟုသုတ၊ စသည်တို့)? ✪

ဟုတ်ပါက၊ ဖော်ပြပါ

ကိုယ်ရေးအချက်အလက်: လိင် (ရွေးချယ်ပါ) ✪

ကိုယ်ရေးအချက်အလက်: အသက် ✪

ကိုယ်ရေးအချက်အလက်: ပညာအရည်အချင်း (ရွေးချယ်ပါ) ✪

ဖော်ပြပါ: အခြား

ကိုယ်ရေးအချက်အလက်: ဆရာ/ဆရာမအဖြစ် အတွေ့အကြုံနှစ်များ ✪

ကိုယ်ရေးအချက်အလက်: လက်ရှိအလုပ်လုပ်ငန်းတွင် ဆရာ/ဆရာမအဖြစ် အတွေ့အကြုံနှစ်များ ✪

SCHEDA ANAGRAFICA: လက်ရှိအလုပ်အကိုင်အခြေအနေ (ရွေးချယ်ရန်) ✪

ကျေးဇူးတင်ပါတယ်၊ မေးခွန်းများကို ပြီးစီးခဲ့သည်။ သင်သည် မှတ်ချက်များပေးလိုပါက အောက်ပါဘောက်စ်တွင် ပေးနိုင်ပါသည်။