သင်ကြားရေးဆိုင်ရာ ကျန်းမာရေးနှင့် ကောင်းမွန်မှုအပေါ် သုတေသနကိရိယာ (PT/A,B)

ချစ်ခင်ရပါသော ဆရာ/ဆရာမ၊

 

ဆရာ/ဆရာမများ၏ ကောင်းမွန်မှုအပေါ် သုတေသနမေးခွန်းတစ်ခုတွင် ပါဝင်ရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ ဤမေးခွန်းသည် ဥရောပနိုင်ငံ ရှစ်နိုင်ငံကို ပေါင်းစပ်ထားသော Teaching To Be စီမံကိန်း၏ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဒေတာများကို နိုင်ငံအားလုံးနှင့်အတူ ချုပ်ဆိုပြီး ဤသုတေသနမှ ရရှိသော အထောက်အထားများအရ အကြံပြုချက်အချို့ကို ထုတ်ဖော်ရန် ရည်ရွယ်သည်။

ဤသုတေသနသည် အရေးကြီးသော အထောက်အထားများကို ပေးစွမ်းပြီး နိုင်ငံတကာအဆင့်တွင် ဆရာ/ဆရာမများ၏ ဂုဏ်သိက္ခာနှင့် ယုံကြည်မှုကို တိုးတက်စေမည်ဟု မျှော်လင့်ပါသည်။

ဤသုတေသနသည် အမည်မဖော်ခြင်းနှင့် လျှို့ဝှက်မှု၏ သက်ဆိုင်ရာ အခြေခံစည်းမျဉ်းများကို လေးစားပြီး အာမခံသည်။ သင်၏ အမည်၊ ကျောင်း သို့မဟုတ် သင်လုပ်ကိုင်သော အဖွဲ့အစည်းကို သတ်မှတ်နိုင်မည့် အချက်အလက်များကို မပြောဆိုသင့်ပါ။

ဤသုတေသနသည် အရေအတွက်ဆိုင်ရာဖြစ်ပြီး ဒေတာများကို စာရင်းဇယားအရ ချုပ်ဆိုမည်။

မေးခွန်းစာရင်းကို ဖြည့်စွက်ရန် ၁၀ မှ ၁၅ မိနစ်ကြာနိုင်ပါသည်။

သင်ကြားရေးဆိုင်ရာ ကျန်းမာရေးနှင့် ကောင်းမွန်မှုအပေါ် သုတေသနကိရိယာ (PT/A,B)
အကဲဖြတ်ချက်ရလဒ်များသည် အကဲဖြတ်ချက်ရေးသူအတွက်သာ ရရှိနိုင်သည်

ဒီမှာ သင်၏ ကုဒ်ကို ထည့်ပါ ✪

ဆရာ၏ အလုပ်လုပ်နိုင်မှုကို အတည်ပြုခြင်း သင်ကြားမှု/သင်ကြားရေး ✪

၁ = အတည်မရှိခြင်း; ၂ = အတည်မရှိခြင်းများ; ၃ = အတည်မရှိခြင်းတစ်ချို့; ၄ = အတည်မရှိခြင်းနည်း; ၅ = အတည်ရှိခြင်းတစ်ချို့; ၆ = အတည်ရှိခြင်းများ; ၇ = အတည်ရှိခြင်းအပြုံး။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်၏ သင်ခန်းစာများတွင် အဓိကအကြောင်းအရာများကို ရှင်းပြနိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
ကျောင်းသားများ၏ အခက်အခဲများကို နားလည်စေရန် မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုနိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းရည်များကို မည်သည့်အခြေအနေမှ မဆို နားလည်နိုင်သော လမ်းညွှန်ချက်များနှင့် ညွှန်ကြားချက်များကို ပေးနိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
ကျောင်းသားများ၏ အများစုသည် အခြေခံအယူအဆများကို နားလည်နိုင်ရန် သင် သင်ခန်းစာများကို ရှင်းပြနိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။

ဆရာ၏ အလုပ်လုပ်နိုင်မှုကို အတည်ပြုခြင်း သင်ကြားမှု/သင်ကြားရေးကို ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီစေရန် ပြင်ဆင်ခြင်း ✪

၁ = အတည်မရှိခြင်း; ၂ = အတည်မရှိခြင်းများ; ၃ = အတည်မရှိခြင်းတစ်ချို့; ၄ = အတည်မရှိခြင်းနည်း; ၅ = အတည်ရှိခြင်းတစ်ချို့; ၆ = အတည်ရှိခြင်းများ; ၇ = အတည်ရှိခြင်းအပြုံး။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို အထူးပြင်ဆင်ရန် သင်ခန်းစာများကို စီစဉ်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် မျိုးစုံသော စွမ်းရည်များရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် အမှန်တကယ် စိန်ခေါ်မှုများကို ပေးနိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် အခြေအနေများကို ဖြေရှင်းရန် အခြားကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းစေရန် အထူးပြင်ဆင်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် ကျောင်းသားများ၏ အဆင့်အတန်းများအလိုက် အလုပ်ကို စီစဉ်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။

ဆရာ၏ အလုပ်လုပ်နိုင်မှုကို အတည်ပြုခြင်း ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ခြင်း ✪

၁ = အတည်မရှိခြင်း; ၂ = အတည်မရှိခြင်းများ; ၃ = အတည်မရှိခြင်းတစ်ချို့; ၄ = အတည်မရှိခြင်းနည်း; ၅ = အတည်ရှိခြင်းတစ်ချို့; ၆ = အတည်ရှိခြင်းများ; ၇ = အတည်ရှိခြင်းအပြုံး။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်သည် သင်ခန်းစာများကို အားတက်စွာ လုပ်ဆောင်ရန် ကျောင်းသားများအား လှုံ့ဆော်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် အဆင့်အနိမ့်ရှိသော ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူလိုစိတ်ကို ဖျော်ဖြေရန် လှုံ့ဆော်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် အခက်အခဲများကို ဖြေရှင်းရာတွင် ကျောင်းသားများကို အကောင်းဆုံးလုပ်ဆောင်ရန် လှုံ့ဆော်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် သင်ခန်းစာများတွင် အနည်းငယ်စိတ်ဝင်စားမှုရှိသော ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။

ဆရာ၏ အလုပ်လုပ်နိုင်မှုကို အတည်ပြုခြင်း အစည်းအဝေးကို ထိန်းသိမ်းခြင်း ✪

၁ = အတည်မရှိခြင်း; ၂ = အတည်မရှိခြင်းများ; ၃ = အတည်မရှိခြင်းတစ်ချို့; ၄ = အတည်မရှိခြင်းနည်း; ၅ = အတည်ရှိခြင်းတစ်ချို့; ၆ = အတည်ရှိခြင်းများ; ၇ = အတည်ရှိခြင်းအပြုံး။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်သည် မည်သည့်သင်ခန်းစာတွင်မဆို အစည်းအဝေးကို ထိန်းသိမ်းနိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် အကြမ်းဖက်ကျောင်းသားများကို ထိန်းချုပ်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် အပြုအမူပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများကို သင်ခန်းစာ၏ စည်းကမ်းများကို လိုက်နာစေမည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် ကျောင်းသားများအား အထူးသဖြင့် ဂုဏ်ယူစွာ ဆက်ဆံရန် လုပ်ဆောင်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။

ဆရာ၏ အလုပ်လုပ်နိုင်မှုကို အတည်ပြုခြင်း အဖွဲ့ဝင်များနှင့် မိဘများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း ✪

၁ = အတည်မရှိခြင်း; ၂ = အတည်မရှိခြင်းများ; ၃ = အတည်မရှိခြင်းတစ်ချို့; ၄ = အတည်မရှိခြင်းနည်း; ၅ = အတည်ရှိခြင်းတစ်ချို့; ၆ = အတည်ရှိခြင်းများ; ၇ = အတည်ရှိခြင်းအပြုံး။
၁၂၃၄၅၆၇
သင်သည် မိဘများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် အခြားဆရာများနှင့် အကျိုးစီးပွားဆိုင်ရာ အခက်အခဲများကို စီမံခန့်ခွဲရန် သင့်လျော်သော ဖြေရှင်းချက်များကို ရှာဖွေနိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် အပြုအမူပြဿနာများရှိသော ကျောင်းသားများ၏ မိဘများနှင့် တ konstruktiv အပေါင်းအဖော်ဖြစ်စေရန် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။
သင်သည် အဖွဲ့အစည်းများတွင် အခြားဆရာများနှင့် ထိထိရောက်ရောက်နှင့် အဆင်ပြေစွာ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်မည်ဟု သင် ဘယ်လောက် အတည်ရှိပါသလဲ။

ဆရာ၏ အလုပ်လုပ်နိုင်မှုကို အတည်ပြုခြင်း အဆင့်မြင့်ပညာရေး ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှ မဟုတ်; ၁ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်; ၂ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်; ၃ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်; ၄ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်; ၅ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်; ၆ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်; ၇ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်;
၀၁၂၃၄၅၆
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အလွန်စိတ်လှုပ်ရှားမှုရှိသည်။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်အပေါ် စိတ်လှုပ်ရှားမှုရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ကို အထူးစိတ်လှုပ်ရှားမှုဖြင့် လုပ်ဆောင်သည်။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အားလုံးကို အားပေးသည်။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်သည် ကျွန်ုပ်ကို အားပေးသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် အထူးစိတ်လှုပ်ရှားမှုရှိသည်။
မနက်ခင်းတွင် အိပ်ရာမှ ထွက်လာသောအခါ အလုပ်သွားရန် ကြိုးစားသည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်လုပ်သော အလုပ်အပေါ် ဂုဏ်ယူသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်လုပ်နေစဉ် စိတ်လှုပ်ရှားမှုရှိသည်။

INTENÇÕES DE ABANDONO DA PROFISSÃO DE PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးပြည့်; ၂ = အပြုံး; ၃ = မသဘောတူ၊ မဆန့်ကျင်; ၄ = ဆန့်ကျင်; ၅ = အပြုံးပြည့်။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် သင်ကြားရေးကို လွှဲပြောင်းရန် အကြိမ်ကြိမ်စဉ်းစားသည်။
ကျွန်ုပ်၏ ရည်မှန်းချက်မှာ နောက်နှစ်တွင် အလုပ်အသစ် ရှာဖွေရန် ဖြစ်သည်။

PRESSÃO-TEMPO E VOLUME DE TRABALHO DO PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးပြည့်; ၂ = အပြုံး; ၃ = မသဘောတူ၊ မဆန့်ကျင်; ၄ = ဆန့်ကျင်; ၅ = အပြုံးပြည့်။
၁၂၃၄၅
သင်ခန်းစာများကို အလုပ်ချိန်အပြင် ပြင်ဆင်ရမည်။
ကျောင်းတွင် ဘဝသည် အလွန်အမင်းဖြစ်ပြီး အနားယူရန် အချိန်မရှိပါ။
အစည်းအဝေးများ၊ အုပ်ချုပ်ရေးနှင့် စာရွက်စာတမ်းများသည် သင်ခန်းစာများကို ပြင်ဆင်ရန် သုံးသင့်သော အချိန်ကို အလွန်များစွာ ယူဆောင်သည်။

APOIO DOS ORGÃOS DE GESTÃO DA ESCOLA ✪

၁ = အပြုံးပြည့်; ၂ = အပြုံး; ၃ = မသဘောတူ၊ မဆန့်ကျင်; ၄ = ဆန့်ကျင်; ၅ = အပြုံးပြည့်။
၁၂၃၄၅
ကျောင်း၏ အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့နှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသည် ယုံကြည်မှုနှင့် အထောက်အပံ့ဖြစ်သည်။
ပညာရေးဆိုင်ရာ မေးခွန်းများတွင် ကျွန်ုပ်သည် အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့မှ အကူအညီနှင့် အကြံဉာဏ်ကို ရှာဖွေနိုင်သည်။
ကျောင်းသားများ သို့မဟုတ် မိဘများနှင့် ပတ်သက်၍ ပြဿနာများ ဖြစ်ပေါ်ပါက ကျွန်ုပ်သည် အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့မှ အထောက်အပံ့နှင့် နားလည်မှုကို ရှာဖွေနိုင်သည်။

RELAÇÃO DO PROFESSOR COM OS COLEGAS ✪

၁ = အပြုံးပြည့်; ၂ = အပြုံး; ၃ = မသဘောတူ၊ မဆန့်ကျင်; ၄ = ဆန့်ကျင်; ၅ = အပြုံးပြည့်။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် အမြဲတမ်း ကျွန်ုပ်၏ အဖွဲ့ဝင်များထံမှ အကူအညီရရှိနိုင်သည်။
ဤကျောင်းတွင် အဖွဲ့ဝင်များအကြား ဆက်ဆံရေးများသည် မိတ်ဆွေမှုနှင့် အပြုအမူကို ဂရုစိုက်မှုဖြင့် အထူးသဖြင့် ဖြစ်သည်။
ဤကျောင်းတွင် ဆရာများသည် အပြန်အလှန် အကူအညီပေးပြီး အထောက်အပံ့ပေးကြသည်။

BURNOUT DE PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးပြည့်; ၂ = အပြုံး; ၃ = အပြုံးတစ်ချို့; ၄ = အပြုံးတစ်ချို့; ၅ = အပြုံး; ၆ = အပြုံးပြည့် (EXA - အားလုံး; CET - စိတ်ဓာတ်; INA - မသင့်လျှော်မှု)
၁၂၃၄၅၆
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်ဖြင့် အလွန်အမင်း အားလုံးဖြစ်နေသည် (EXA)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်လုပ်ရန် စိတ်ဓာတ်မရှိဘဲ ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်ကို လွှဲပြောင်းလိုသည် (CET)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်၏ အခြေအနေများကြောင့် အမြဲမကောင်းအိပ်သည် (EXA)။
ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်၏ တန်ဖိုးကို အမြဲမေးမြန်းသည် (INA)။
ကျွန်ုပ်သည် ပိုမိုပျက်ကွက်လာသည် (CET)။
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်နှင့် ကျွန်ုပ်၏ စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် မျှော်လင့်ချက်များ လျော့နည်းလာသည် (INA)။
ကျွန်ုပ်သည် အမြဲတမ်း စိတ်ဖိစီးမှုရှိနေသည်၊ အလုပ်သည် ကျွန်ုပ်ကို မိသားစုနှင့် မိတ်ဆွေများကို မျှော်လင့်စေသည် (EXA)။
ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများနှင့် အဖွဲ့ဝင်များအပေါ် စိတ်ဝင်စားမှု လျော့နည်းလာသည် (CET)။
အတိတ်တွင် ကျွန်ုပ်သည် အလုပ်တွင် ပိုမိုတန်ဖိုးထားခံစားခဲ့သည် (INA)။

AUTONOMIA DE TRABALHO DO PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးပြည့်; ၂ = အပြုံး; ၃ = မသဘောတူ၊ မဆန့်ကျင်; ၄ = ဆန့်ကျင်; ၅ = အပြုံးပြည့်။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်၏ အလုပ်တွင် အထူးသဖြင့် သက်ရောက်မှုရှိသည်။
ကျွန်ုပ်၏ နေ့စဉ် လုပ်ငန်းစဉ်တွင် သင်ကြားမှုနည်းလမ်းများနှင့် မဟာဗျူဟာများကို ရွေးချယ်ရန် လွတ်လပ်မှုရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် သင်ကြားမှုကို ကျွန်ုပ်၏ အဆင်ပြေမှုအတိုင်း လုပ်ဆောင်ရန် အထူးသဖြင့် လွတ်လပ်မှုရှိသည်။

DAR PODER AO PROFESSOR POR PARTE DOS ÓRGÃOS DE GESTÃO DA ESCOLA ✪

၁ = အလွန်အမင်းမကြာခဏ သို့မဟုတ် မဟုတ်; ၂ = အလွန်အမင်းမကြာခဏ; ၃ = အချိန်ချိန်; ၄ = အကြိမ်ကြိမ်; ၅ = အလွန်အမင်းကြာခဏ သို့မဟုတ် အမြဲ။
၁၂၃၄၅
သင်သည် အရေးကြီးဆုံး ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် ပါဝင်ရန် ကျောင်း၏ အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့မှ အားပေးမှုခံစားပါသလား?
သင်သည် သင်၏ အမြင်ကွဲပြားသောအခါ ကျောင်း၏ အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့မှ သင်ကို ဖျော်ဖြေရန် အားပေးမှုခံစားပါသလား?
ကျောင်း၏ အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့သည် သင်၏ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ဖွံ့ဖြိုးရန် အထောက်အပံ့ပေးပါသလား?

STRESS PERCECIONADO PELO PROFESSOR ✪

၀ = မည်သည့်အခါမှ မဟုတ်၊ ၁ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်၊ ၂ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်၊ ၃ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်၊ ၄ = အကြိမ် ၁-၂ ကြိမ်။
၀၁၂၃၄
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ မျှော်လင့်မထားသော အရာတစ်ခုကြောင့် ဘယ်လောက်ကြိမ် စိတ်ပျက်ခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်၏ ဘဝတွင် အရေးကြီးသော အရာများကို ထိန်းချုပ်မရခဲ့သည်ဟု ဘယ်လောက်ကြိမ် ခံစားခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် စိတ်ဖိစီးမှုရှိခဲ့သည်ဟု ဘယ်လောက်ကြိမ် ခံစားခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် ကိုယ်ပိုင်ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းနိုင်မည်ဟု ယုံကြည်ခဲ့သည်ဟု ဘယ်လောက်ကြိမ် ခံစားခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် အရာများကို သင်လိုချင်သလို လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်ဟု ဘယ်လောက်ကြိမ် ခံစားခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် လုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်သော အရာများကို ထိန်းချုပ်မရခဲ့သည်ဟု ဘယ်လောက်ကြိမ် ခံစားခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ဘဝတွင် စိတ်ညစ်မှုများကို ထိန်းချုပ်နိုင်ခဲ့သည်ဟု ဘယ်လောက်ကြိမ် ခံစားခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် အရာများကို ထိန်းချုပ်ထားသည်ဟု ဘယ်လောက်ကြိမ် ခံစားခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် သင်၏ ထိန်းချုပ်မှုအပြင် အရာတစ်ခုကြောင့် စိတ်ညစ်ခဲ့သည်ဟု ဘယ်လောက်ကြိမ် ခံစားခဲ့ပါသလဲ?
ပြီးခဲ့သော လအတွင်း၊ သင်သည် အခက်အခဲများသည် အလွန်များလာပြီး အထူးသဖြင့် မျှော်လင့်ချက်မရခဲ့သည်ဟု ဘယ်လောက်ကြိမ် ခံစားခဲ့ပါသလဲ?

RESILIÊNCIA DO PROFESSOR ✪

၁ = အပြုံးပြည့်; ၂ = အပြုံး; ၃ = 中立; ၄ = အပြုံး; ၅ = အပြုံးပြည့်။
၁၂၃၄၅
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများအပြီး အမြန်ပြန်လည်ရောက်ရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများကို ကျော်ဖြတ်ရန် အခက်အခဲရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများကို ပြန်လည်ရောက်ရှိရန် အချိန်မကြာပါ။
ကျွန်ုပ်သည် အရာများမှ ပြန်လည်ရောက်ရှိရန် အခက်အခဲရှိသည်။
ကျွန်ုပ်သည် အခက်အခဲများကို ပြဿနာမရှိဘဲ ကျော်ဖြတ်သည်။
ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ ဘဝတွင် အခက်အခဲများကို ကျော်ဖြတ်ရန် အချိန်ယူသည်။

Avaliação do Curso de Bem-estar Online (CBO) ✪

ကျေးဇူးပြု၍ အောက်ပါ အဆိုအရ သင်၏ သဘောထားကို ဖျော်ဖြေရန် ကြိုးစားပါ။
ကျွန်ုပ်သည် အပြုံးပြည့်သည်။ကျွန်ုပ်သည် အပြုံး။ကျွန်ုပ်သည် မသဘောတူ၊ မဆန့်ကျင်။ကျွန်ုပ်သည် ဆန့်ကျင်။ကျွန်ုပ်သည် အပြုံးပြည့်သည်။
ကျွန်ုပ်သည် CBO ကို ပြီးစီးခဲ့သည်။
ကျွန်ုပ်သည် CBO ၏ အကြောင်းအရာများကို ကျွန်ုပ်၏ ကောင်းမွန်မှုအတွက် အသုံးဝင်သည်ဟု တွေ့ရှိခဲ့သည်။
ကျွန်ုပ်သည် CBO ၏ အကြောင်းအရာများအပေါ် ကျွန်ုပ်၏ အမြင်များနှင့် အတွေးများကို ကျောင်းသားများနှင့် မျှဝေခဲ့သည်။

ကျေးဇူးပြု၍ CBO နှင့် ရရှိခဲ့သော အထူးသဖြင့် ၃ ခုကို ဖော်ပြပါ (ဖွင့်မေးခွန်း)။ ✪

ကျေးဇူးပြု၍ CBO တွင် တွေ့ရှိခဲ့သော အထူးသဖြင့် ၃ ခုကို ဖော်ပြပါ (ဖွင့်မေးခွန်း)။ ✪

ဆရာ၏ စာအုပ်အပေါ် အကဲဖြတ်မှု ✪

ကျေးဇူးပြု၍ အောက်ပါ အဆိုအရ သင်၏ သဘောထားကို ဖျော်ဖြေရန် ကြိုးစားပါ။
ကျွန်ုပ်သည် အပြုံးပြည့်သည်။ကျွန်ုပ်သည် အပြုံး။ကျွန်ုပ်သည် မသဘောတူ၊ မဆန့်ကျင်။ကျွန်ုပ်သည် ဆန့်ကျင်။ကျွန်ုပ်သည် အပြုံးပြည့်သည်။
ကျွန်ုပ်သည် CBO ကို တက်ရောက်စဉ် ဆရာ၏ စာအုပ်၏ လုပ်ငန်းများအားလုံးကို ဖတ်ပြီး လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်။
ကျွန်ုပ်သည် ဆရာ၏ စာအုပ်၏ လုပ်ငန်းများကို ကျွန်ုပ်၏ ကောင်းမွန်မှုအတွက် အသုံးဝင်သည်ဟု တွေ့ရှိခဲ့သည်။
ကျွန်ုပ်သည် ဆရာ၏ စာအုပ်၏ လုပ်ငန်းများအပေါ် ကျွန်ုပ်၏ အမြင်များနှင့် အတွေးများကို ကျောင်းသားများနှင့် မျှဝေခဲ့သည်။

ကျေးဇူးပြု၍ ဆရာ၏ စာအုပ်နှင့် ရရှိခဲ့သော အထူးသဖြင့် ၃ ခုကို ဖော်ပြပါ (ဖွင့်မေးခွန်း)။ ✪

ကျေးဇူးပြု၍ ဆရာ၏ စာအုပ်တွင် တွေ့ရှိခဲ့သော အထူးသဖြင့် ၃ ခုကို ဖော်ပြပါ (ဖွင့်မေးခွန်း)။ ✪

ဆရာအလုပ်နဲ့ စိတ်ကျေနပ်မှု ✪

ကျွန်တော့်အလုပ်နဲ့ စိတ်ကျေနပ်ပါတယ်။

ဆရာ၏ကျန်းမာရေးကိုအလိုအလျောက်သိမြင်ခြင်း ✪

ယေဘုယျအားဖြင့်၊ သူ၏ကျန်းမာရေးသည်...

အမျိုးသမီး

(ရွေးချယ်မှုတစ်ခုကို ရွေးပါ)

အဆုံး

တိုတိုဖြေကြားရန်နေရာ

အသက်အုပ်စု

ပညာရေးအရည်အချင်းများ

အဆင့်အမြင့်ဆုံးကို အမှတ်အသားပြုပါ

အဆုံး

တိုတိုဖြေကြားရန်နေရာ

ဆရာ/ဆရာမအဖြစ် ဝန်ဆောင်မှုကာလ

လက်ရှိကျောင်းတွင်ဝန်ဆောင်မှုနှစ်များ