ਸਭ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਮਰੱਥ ਹੋਣਾ, ਭਾਵੇਂ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੋਣ |
| | | | | | | |
ਆਪਣੀ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਾਉਣਾ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸਮਝ ਆ ਸਕੇ ਜੋ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ |
| | | | | | | |
ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪੇ-ਪਿਓ ਨਾਲ ਚੰਗੀ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨਾ |
| | | | | | | |
ਸਕੂਲ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨਾ ਕਿ ਪਾਠ ਪੜ੍ਹਾਈ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਜਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ |
| | | | | | | |
ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਕਿ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਮਿਹਨਤ ਕਰਦੇ ਹਨ |
| | | | | | | |
ਹੋਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਸੰਭਵਤ: ਸੰਘਰਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਚਿਤ ਹੱਲ ਲੱਭਣਾ |
| | | | | | | |
ਸਭ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਚੰਗੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਚੰਗੀ ਪਾਠ ਪੜ੍ਹਾਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ, ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ |
| | | | | | | |
ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਵਹਾਰਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨਾਲ ਨਿਰਮਾਣਾਤਮਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨਾ |
| | | | | | | |
ਘੱਟ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਜਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਪਾਠ ਪੜ੍ਹਾਈ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕਰਨਾ, ਇਸ ਨਾਲ ਹੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਜਰੂਰਤਾਂ ਦੀ ਵੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨਾ |
| | | | | | | |
ਹਰ ਕਲਾਸ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣਾ |
| | | | | | | |
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝ ਸਕਣ |
| | | | | | | |
ਕਲਾਸ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨਾ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਵਿਵਹਾਰਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਵਾਲੇ ਹੋਣ |
| | | | | | | |
ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨਾ |
| | | | | | | |
ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣਾ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝ ਸਕਣ |
| | | | | | | |
ਸਭ ਤੋਂ ਆਗ੍ਰੇਸਿਵ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸੰਭਾਲਣਾ |
| | | | | | | |
ਘੱਟ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਜਗਾਉਣਾ |
| | | | | | | |
ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਰੁਚੀ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨਾ |
| | | | | | | |
ਦੂਜੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਅਤੇ ਨਿਰਮਾਣਾਤਮਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨਾ (ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਟੀਮਾਂ ਵਿੱਚ) |
| | | | | | | |
ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪਾਠ ਪੜ੍ਹਾਈ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨਾ ਕਿ ਘੱਟ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਉੱਚ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਣ |
| | | | | | | |
1 |
| | | | | | | |