ගුරුන්ගේ සතුට පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලිය - Teaching to Be ව්‍යාපෘතිය - පශ්චාත් C

ගවේෂණය සඳහා දැනුවත් අනුමැතිය සහ පෞද්ගලික දත්ත සැකසීම සඳහා අනුමැතිය

පෞද්ගලික දත්ත

ආයුබෝවන් ගුරුතුමා/ගුරුමැදුරිය,

ඔබට යුරෝපීය Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning” ව්‍යාපෘතියේ අන්තර්ගත ප්‍රශ්නාවලිය පුරවා ගැනීමට අපි ඔබට ඉල්ලා සිටිමු, යුරෝපීය කොමසාරිස් මණ්ඩලය විසින් අනුමත කරන ලද. ව්‍යාපෘතියේ මූලික තේමාව වෘත්තීය සතුටයි. මිලනෝ-බික්කොකා විශ්වවිද්‍යාලය (ඉතාලිය) සහ ලිතුවේනියාව, ලැට්වියාව, නෝර්වේ, පෝර්තුගාලය, ස්පාඤ්ඤය, ඔස්ට්‍රියාව සහ ස්ලෝවේනියාව ව්‍යාපෘතියට සහභාගී වේ.

ඔබට ප්‍රශ්නාවලියේ ප්‍රශ්න වලට ඉතා සත්‍ය ලෙස පිළිතුරු දීමට අපි ඔබට ආරාධනා කරමු. දත්ත රහස්‍ය සහ එකතු කරන ලද ආකාරයෙන් රැස් කරනු ලබන අතර, සහභාගීන්ගේ රහස්‍යතාව ආරක්ෂා කිරීමට අරමුණු කරයි. පෞද්ගලික දත්ත, සංවේදී දත්ත සහ තොරතුරු, අධ්‍යයනයේදී රැස් කරන ලද, නිවැරදිත්වය, නීතිකත්වය, පැහැදිලිත්වය සහ රහස්‍යතාවයේ මූලික නීති මත පදනම්ව සැකසීමට යොමු වේ (2003 ජූනි 30 වන දින නීතිපති පනත 196, ලිපි 13 සහ පෞද්ගලික දත්ත ආරක්ෂාව සඳහා ගැසට් අනුමැතිකාරකයන්, අදාළව, 2/2014 සම්බන්ධයෙන් සෞඛ්‍ය තත්වය හෙළි කිරීමට සුදුසු දත්ත සැකසීම, විශේෂයෙන්, ලිපි 1, කොමාව 1.2 අකුරු a) සහ 9/2014 සම්බන්ධයෙන් විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා පෞද්ගලික දත්ත සැකසීම, විශේෂයෙන්, ලිපි 5, 6, 7, 8; 2003 ජූනි 30 වන දින නීතිපති පනත 196 සහ යුරෝපීය රහස්‍යතා නියමය 679/2016).

ප්‍රශ්නාවලිය පුරවා ගැනීමේදී සහභාගී වීම ස්වාධීන වේ; එසේම, ඕනෑම වේලාවක ඔබේ අදහස වෙනස් වුවහොත්, සහභාගී වීමට අනුමැතිය ආපසු ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටිය හැක, කිසිදු පැහැදිලි කිරීමක් ලබා දිය යුතු නැත.

සහයෝගය සඳහා ස්තූතියි.

ඉතාලිය සඳහා ව්‍යාපෘතියේ විද්‍යාත්මක සහ දත්ත සැකසීමේ වගකියාව

ප්‍රොෆෙසර් වෙරොනිකා ඔර්නාගි - මිලනෝ-බික්කොකා විශ්වවිද්‍යාලය, මිලනෝ, ඉතාලිය

ඊ-මේල්: [email protected]

ගුරුන්ගේ සතුට පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලිය - Teaching to Be ව්‍යාපෘතිය - පශ්චාත් C

ප්‍රතිඵලය ලේඛකයාට පමණක් ලබා ගත හැක

දැනුවත් අනුමැතිය සහ පෞද්ගලික දත්ත සැකසීම සඳහා අනුමැතිය ✪

මම මෙම අධ්‍යයනයට සහභාගී වීමේ ඉල්ලීම සහ දත්ත සැකසීම පිළිබඳ සම්පූර්ණ විස්තර ලබාගෙන ඇති බව ප්‍රකාශ කරමි. එසේම, මට “Teaching to Be” ව්‍යාපෘතියට අදාළ දත්ත රැස් කිරීමේදී සහභාගී වීමට අනුමැතිය ඕනෑම වේලාවක ආපසු ගන්නා අයිතිය පිළිබඳ දැනුම් දී ඇත. ඔබ ප්‍රශ්නාවලියට පිළිතුරු දීමට අනුමැතිය දෙනවාද?

මම අනුමැතිය දෙනවාමම අනුමැතිය දන්නේ නැහැ

1	2	3	4	5	6	7
1. විවිධ හැකියාවන් ඇති සිසුන් සමඟ පන්තියකදී සියලු සිසුන්ට උද්යෝගය ලබා දිය හැකිද

2. ඔබේ විෂයයෙහි ප්‍රධාන කරුණු පැහැදිලි කිරීමට හැකිද, එමඟින් පාසලේ අඩු ප්‍රතිඵල ඇති සිසුන්ටද ඒවා තේරුම් ගත හැකි වේ

3. බොහෝ මව්පියන් සමඟ හොඳින් සහයෝගය විය හැකිද

4. විශේෂිත අවශ්‍යතා අනුව පාසල් කටයුතු සංවිධානය කිරීමට හැකිද

5. සියලු සිසුන් පන්තියේ කටයුතු කිරීමට උද්යෝගය ලබා දිය හැකිද

6. අනෙකුත් ගුරුන් සමඟ ඇති ගැටළු විසඳීමට සුදුසු විසඳුම් සොයා ගත හැකිද

7. සියලු සිසුන්ට, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් මත නොසැලකිල්ලෙන්, හොඳ අධ්‍යාපනයක් සහ හොඳ පාඩම් ලබා දිය හැකිද

8. හැසිරීම් ගැටළු ඇති සිසුන්ගේ පවුල් සමඟ ගොඩනැගිලිමය සහයෝගය ලබා දිය හැකිද

9. අඩු හැකියාවන් ඇති සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා අනුව පාඩම් සැකසීමට හැකිද, එමඟින් පන්තියේ අනෙකුත් සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සලකා බලමින්

10. සෑම පන්තියක හෝ සිසුන්ගේ කණ්ඩායමකදී අනුපාලනය තබා ගත හැකිද

11. සිසුන්ගේ ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු දී, ඔවුන්ට අපහසු ප්‍රශ්න තේරුම් ගත හැකි ලෙස පිළිතුරු දිය හැකිද

12. හැසිරීම් ගැටළු ඇති සිසුන්ට පන්තියේ නීති අනුගමනය කිරීමට හැකිද

13. අපහසු ප්‍රශ්න මත වැඩ කරන විට සිසුන්ගේ උපරිම ප්‍රතිඵල ලබා දිය හැකිද

14. ප්‍රධාන කරුණු පැහැදිලි කිරීමට හැකිද, එමඟින් බොහෝ සිසුන් මූලික නීති තේරුම් ගත හැකි වේ

15. වඩාත් ආක්‍රාන්ත සිසුන්ගේ හැසිරීම් කළමනාකරණය කළ හැකිද

16. අඩු ප්‍රතිඵල ඇති සිසුන්ගේ ඉගෙනීමේ කැමැත්ත නැවත සජීවී කර ගැනීමට හැකිද

17. සියලු සිසුන් සාමාන්‍ය ලෙස හැසිරෙන්න සහ ගුරුතුමා/ගුරුමැදුරියට ගරු කිරීමට හැකිද

18. පාසල් කටයුතු වලට අඩු කැමැත්තක් පෙන්වන සිසුන්ට උද්යෝගය ලබා දිය හැකිද

19. අනෙකුත් ගුරුන් සමඟ කාර්යක්ෂම සහ ගොඩනැගිලිමය ලෙස සහයෝගය ලබා දිය හැකිද (උදාහරණයක් ලෙස ගුරුන්ගේ කණ්ඩායම් තුළ)

20. අධ්‍යාපනය සංවිධානය කිරීමට හැකිද, එමඟින් අඩු හැකියාවන් ඇති සිසුන් සහ ඉහළ හැකියාවන් ඇති සිසුන් පන්තියේ ඔවුන්ගේ මට්ටමට සුදුසු කටයුතු කරනු ඇත

0	1	2	3	4	5	6
1. මගේ කාර්යය තුළ මට ශක්තියක් හැඟේ

2. මගේ කාර්යය තුළ මට ශක්තිමත් සහ ශක්තිමත් හැඟේ

3. මගේ කාර්යය ගැන මට උද්යෝගය ඇත

4. මගේ කාර්යය මට ආශාවක් ලබා දේ

5. උදේ, මම උදේ නැගී සිටිද්දී, මට කාර්යය කිරීමට කැමතියි

6. මම දැඩි ලෙස කටයුතු කරන විට සතුටු වෙමි

7. මම කරන කාර්යය ගැන ගෞරවයෙන් පිරී සිටිමි

8. මම මගේ කාර්යය තුළ ගැටී සිටිමි

9. මම කාර්යය කරන විට සම්පූර්ණයෙන්ම ගැටී සිටිමි

1	2	3	4	5
1. මම මෙම ආයතනය අත්හැරීමට බොහෝ විට සිතමි

2. මම ඊළඟ වසරේ නව රැකියාවක් සොයා ගැනීමට අදහසක් ඇත

1	2	3	4	5
1. බොහෝ විට පාඩම් කටයුතු වැඩ කාලය පසුකරන්න යුතුය

2. පාසලේ ජීවිතය කාර්යබහුල සහ විවේකය සහ නැවත ලබා ගැනීමට කාලයක් නැත

3. රැස්වීම්, පරිපාලන කටයුතු සහ කාර්යබහුලතාව පාඩම් සැකසීමට යුතු කාලයේ බොහෝ කොටසක් ගනී

4. ගුරුන් වැඩකාරකම් වලින් පිරී සිටිති

5. ගුණාත්මක අධ්‍යාපනයක් ලබා දීමට, ගුරුන්ට සිසුන්ට සහ පාඩම් සැකසීමට වැඩි කාලයක් තිබිය යුතුය

1	2	3	4	5
1. පාසල් ප්‍රධානී සමඟ සහයෝගය ගරු සහ විශ්වාසය ඇති බවයි

2. අධ්‍යාපනික ගැටළු පිළිබඳ මට සෑම විටම ප්‍රධානීට සහයෝගය සහ සහයෝගය ඉල්ලා ගත හැක

3. සිසුන් හෝ මව්පියන් සමඟ ගැටළු ඇති වුවහොත්, මට ප්‍රධානීගෙන් සහයෝගය සහ අවබෝධය ලැබේ

4. ප්‍රධානී මට පාසලේ යාමට සම්බන්ධ පැහැදිලි සහ විශේෂිත පණිවිඩ ලබා දේ

5. පාසලේ තීරණයක් ගන්නා විට, ප්‍රධානී එය අනුව ගරු කරයි

1	2	3	4	5
1. මට සෑම විටම මගේ සහකාරයන්ගෙන් ප්‍රයෝජනවත් සහයෝගය ලබා ගත හැක

2. මෙම පාසලේ සහකාරයන් අතර සම්බන්ධතා ගෞරව සහ අවධානයෙන් පිරී ඇත

3. මෙම පාසලේ ගුරුන් එකිනෙකට සහයෝගය සහ සහයෝගය ලබා දේ

1	2	3	4	5	6
1. මම වැඩකාරකම් වලින් පිරී සිටිමි

2. මම වැඩකාරකම් වලින් අසාර්ථක බවක් හැඟෙමි සහ මම එය අත්හැරීමට සිතමි

3. මම වැඩකාරකම් පිළිබඳ කණගාටුකම නිසා බොහෝ විට නිදාගන්නෙමි

4. මම බොහෝ විට මගේ වැඩේ අගය කුමක්ද යන්න ගැන සිතමි

5. මට දැනෙනවා මට දෙනවා අඩු වෙමින් පවතී

6. මගේ වැඩ සහ කාර්ය සාධනය පිළිබඳ මගේ අපේක්ෂා කාලය සමඟ අඩු වී ඇත

7. මගේ මිතුරන් සහ පවුලේ අය අමතක කිරීමට මට මගේ වැඩ මට බලපායි

8. මට දැනෙනවා මම මගේ සිසුන් සහ මගේ සහකාරයන්ට අඩු ආශාවක් පෙන්වමින් පවතී

9. සත්‍යයෙන්, මගේ වෘත්තීය ජීවිතයේ ආරම්භයේදී මට වඩාත් ගෞරවය ලැබුණා

1	2	3	4	5
1. මගේ වැඩේ මට හොඳ ස්වාධීනත්වයක් ඇත

2. මගේ කාර්යය තුළ මට කුමන ක්‍රම සහ උපාය මගින් ඉගෙනීමේ ක්‍රම තෝරා ගැනීමට නිදහසක් ඇත

3. මට මගේ ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය මට සුදුසු ආකාරයෙන් පවත්වා ගැනීමට බොහෝ නිදහසක් ඇත

1	2	3	4	5
1. පාසල් ප්‍රධානී ඔබට වැදගත් තීරණ ගැනීමට සහභාගී වීමට ප්‍රෝත්සාහනය කරනවාද?

2. පාසල් ප්‍රධානී ඔබේ අදහස වෙනස් වුවහොත් එය ප්‍රකාශ කිරීමට ප්‍රෝත්සාහනය කරනවාද?

3. පාසල් ප්‍රධානී ඔබේ හැකියාවන් සංවර්ධනය කිරීමට උපකාර කරනවාද?

0	1	2	3	4
1. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට කෙසේද හැඟුනුම් ඇති වීමක් සිදුවී තිබේද?

2. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට ඔබේ ජීවිතයේ වැදගත් දේවල් පිළිබඳ පාලනයක් නොමැති බව හැඟීම් තිබේද?

3. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට කෙසේද කණගාටු හෝ “පීඩනයක්” හැඟීම් තිබේද?

4. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට ඔබේ පුද්ගලික ගැටළු කළමනාකරණය කිරීමට හැකියාවක් ඇති බව විශ්වාසය තිබේද?

5. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට කෙසේද ඔබට අවශ්‍ය දේවල් සිදුවී තිබේද?

6. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට කෙසේද ඔබට කළ යුතු සියලු දේවල් පිළිබඳ පසුබැසීමක් ඇති බව හැඟීම් තිබේද?

7. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට කෙසේද ඔබේ ජීවිතයේ ඔබට කුමක් කණගාටු කරයිද?

8. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට කෙසේද ඔබේ තත්ත්වය පාලනය කිරීමට හැකි බව හැඟීම් තිබේද?

9. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට කෙසේද ඔබේ පාලනයෙන් පිටවූ දේවල් පිළිබඳ කණගාටු බව හැඟීම් තිබේද?

10. පසුගිය මාසයේදී, ඔබට කෙසේද ඔබට ඇති ගැටළු එකතු වී ඇති බව හැඟීම් තිබේද?

1	2	3	4	5
1. මම අපහසු කාලයකින් පසු ඉක්මනින් නැවත යාමට ප්‍රවණතාවක් ඇත

2. මට පීඩනීය සිදුවීම් පසුකරන්න අපහසුයි

3. මට පීඩනීය සිදුවීමකින් පසු නැවත යාමට කාලයක් ගත නොවේ

4. මට කුමක් සිදුවේද යන්න ගැන නැවත යාමට අපහසුයි

5. මම සාමාන්‍යයෙන් අපහසු කාලයන්ට පහසුවෙන් මුහුණ දෙනවා

6. මට මගේ ජීවිතයේ අසාර්ථකතා පසුකරන්න කාලයක් ගත වේ

1	2	3	4	5	6
1. මම පන්තියේ බොහෝ විට කණගාටු වෙමි සහ මට ඇයි කියා තේරුම් ගත නොහැක

2. මට මගේ හැඟීම් කෙසේද යන්න අයෙකුට කියන්න පහසුයි

3. මම පුද්ගලික සහ කණ්ඩායම් වෙනස්කම් (උදාහරණයක් ලෙස සංස්කෘතික, භාෂා, සමාජ ආර්ථික, ආදිය) අගය කරමි

4. මගේ හැඟීම් මගේ සිසුන් සමඟ ඇති සම්බන්ධතා මත කෙසේද යන්න මට දැනුම් ඇත

5. මම මගේ පාසලේ කාර්ය මණ්ඩලයේ හැඟීම් පිළිබඳ අවධානය යොමු කරමි

6. මගේ ඉගැන්වීම් සංස්කෘතිකව සංවේදී බවට පත් කිරීමට මම උත්සාහ කරමි

7. මට මව්පියන් සමඟ කතා කිරීමට පහසුයි

8. පාසල් කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ ගැටළු ඇති විට, මම කාර්යක්ෂම විසඳුම් සාකච්ඡා කිරීමට හැකි වෙමි

9. මම මගේ සියලු සිසුන්ගේ හැඟීම් පිළිබඳ දැනුවත් වෙමි

10. මම ක්‍රියා කිරීමට පෙර සිතමි

11. මම සාමාන්‍යයෙන් තීරණයක් ගැනීමට පෙර නීතිමය සහ නීතිමය කරුණු සැලකිල්ලට ගනිමි

12. මම තීරණයක් ගැනීමේදී මගේ සිසුන්ගේ සතුට සැලකිල්ලට ගනිමි

13. මගේ සිසුන්ගේ ආරක්ෂාව මගේ තීරණ ගැනීමේදී වැදගත් කරුණක් වේ

14. කාර්ය මණ්ඩලයේ සාමාජිකයන් ගැටළු විසඳීමට මගේ උපදෙස් ඉල්ලා සිටිති

15. මම සිසුන් මට කණගාටු කරන විට සාමාන්‍යයෙන් සාමකාමීව සිටිමි

16. මම මගේ හැඟීම් සහ මාගේ හැඟීම් සෞඛ්‍යමය ආකාරයෙන් කළමනාකරණය කළ හැක

17. මම සිසුන්ගේ වැරදි හැසිරීම් මුහුණ දෙන විට සාමකාමීව සිටිමි

18. සිසුන් මට කණගාටු කරන විට මම බොහෝ විට කණගාටු වෙමි

19. මම මගේ පන්තියේ සමාජයක් නිර්මාණය කරමි

20. මට මගේ සිසුන් සමඟ ආසන්න සම්බන්ධයක් ඇත

21. මම මගේ සිසුන්ගේ පවුල් සමඟ ධනාත්මක සම්බන්ධතා ගොඩනැගිලි කරමි

22. මගේ පාසලේ කාර්ය මණ්ඩලය මට ගරු කරයි

23. මම මගේ සිසුන්ගේ හැඟීම් කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට හොඳයි

24. සිසුන් සමඟ සම්බන්ධතා ගොඩනැගිලි කිරීම මට ඉතා අපහසුයි

25. සිසුන්ට ගැටළු ඇති විට, ඔවුන් මට පැමිණෙයි

නැතඔව්

ගුරුන්ගේ සතුට පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලිය - Teaching to Be ව්‍යාපෘතිය - පශ්චාත් C

දැනුවත් අනුමැතිය සහ පෞද්ගලික දත්ත සැකසීම සඳහා අනුමැතිය ✪

ඔබේ රහස්‍යතාව ආරක්ෂා කිරීමට, ඔබට ලබා දී ඇති කේතය ඇතුළත් කිරීමට අපි ඔබට ඉල්ලා සිටිමු. කේතය ඇතුළත් කරන්න. ✪

කේතය නැවත ඇතුළත් කරන්න. ✪

1. වෘත්තීය ස්වයංක්‍රීයතාව ✪

2. කාර්යබහුලතාව ✪

3. රැකියාව වෙනස් කිරීමට අදහස ✪

4. පීඩනය සහ කාර්ය භාරය ✪

5. පාසල් ප්‍රධානීගේ සහයෝගය ✪

6. සහකාරීත්වය ✪

7. බර්නවුට් ✪

8. වැඩේ ස්වාධීනත්වය ✪

9. පාසල් ප්‍රධානීගේ ප්‍රෝත්සාහනය ✪

10. පීඩනයක් හැඟීම ✪

11. ප්‍රතිසංස්කරණය ✪

12. රැකියා සතුට: මම මගේ රැකියාවෙන් සතුටුයි ✪

13. සෞඛ්‍යය හැඟීම: සාමාන්‍යයෙන්, මම මගේ සෞඛ්‍යය මෙසේ විස්තර කරමි… ✪

14. සමාජ-ආවේගික හැකියාවන් ✪

ඔව් නම්, විශේෂිත කරන්න

ඔව් නම්, විශේෂිත කරන්න

පෞද්ගලික තොරතුරු පත්‍රය: ලිංගය (විකල්පයක් තෝරන්න) ✪

පෞද්ගලික තොරතුරු පත්‍රය: වයස ✪

පෞද්ගලික තොරතුරු පත්‍රය: අධ්‍යාපන මට්ටම (විකල්පයක් තෝරන්න) ✪

විශේෂිත කරන්න: අනෙකුත්

පෞද්ගලික තොරතුරු පත්‍රය: ගුරු ලෙස අත්දැකීම් වසර ගණන ✪

පෞද්ගලික තොරතුරු පත්‍රය: ඔබ වර්තමානයේ කටයුතු කරන ආයතනයේ ගුරු ලෙස අත්දැකීම් වසර ගණන ✪

පෞද්ගලික තොරතුරු පත්‍රය: වර්තමාන රැකියා තනතුර (විකල්පයක් තෝරන්න) ✪

ප්‍රශ්නාවලිය පුරවා ගැනීම සඳහා ස්තූතියි. ඔබට අදහස් ලබා දීමට අවශ්‍ය නම්, පහත පෙට්ටියේ කරුණාකර කරන්න.