පොදු ගුණාංග පිළිබඳ පර්යේෂණ මෙවලම

ආයුබෝවන් ගුරුතුමා/ගුරුමැදුරිය,

ගුරුන්ගේ වෘත්තීය සුභසාධනය පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලියකින් සහභාගී වීමට ඔබට ආරාධනා කරමු. මෙම ප්‍රශ්නාවලිය යුරෝපයේ දේශ 08ක් එකතු කරන Teaching To Be ව්‍යාපෘතියක කොටසක් වේ. දත්ත විශ්ලේෂණය සියලුම රටවල් සමඟ සිදු කෙරෙන අතර මෙම පර්යේෂණයේ සාක්ෂි වලින් උපදෙස් කිහිපයක් යෝජනා කිරීමට අරමුණයි.

මෙම පර්යේෂණය වැදගත් දායකත්වයක් ලබා දෙනු ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු සහ ජාත්‍යන්තර මට්ටමින් ගුරුන්ගේ ගෞරවය සහ විශ්වාසය වර්ධනය කරනු ඇත.

මෙම පර්යේෂණය ගෝලීය සහ රහස්‍යතා ආචාරධර්මයන්ට ගරු කරන අතර ඔබේ නම, පාසල හෝ ඔබේ පුද්ගලික හෝ ආයතනික හැඳුනුම් සොයාගැනීමට ඉඩ දෙන තොරතුරු සඳහන් නොකළ යුතුය.

මෙම පර්යේෂණය ප්‍රමාණාත්මක ස්වභාවයක් ඇති අතර දත්ත සංඛ්‍යාත්මකව විශ්ලේෂණය කෙරේ.

ප්‍රශ්නාවලිය පුරවීමට මිනිත්තු 10 සිට 15ක් ගත වේ.

විමසුමේ ප්‍රතිඵලය විමසුම් කර්තෘට පමණක් ලබා ගත හැක

1	2	3	4	5	6	7
ඔබේ විෂයයන්හි මූලික මාතෘකා පැහැදිලි කිරීමට ඔබට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද, එමඟින් පහසු කාර්ය සාධනයක් ඇති සිසුන්ට අන්තර්ගතය තේරුම් ගත හැකි වේද?

ඔබට සිසුන්ගේ ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු ලබා දිය හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද, එමඟින් අපහසු ගැටළු තේරුම් ගත හැකි වේද?

ඔබට සියලු සිසුන්ගේ හැකියාවන්ට අනුව පැහැදිලිව සහ උපදෙස් ලබා දිය හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට විෂයය පිළිබඳ ප්‍රශ්න පැහැදිලි කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද, එමඟින් සිසුන්ගේ බහුතරයක් මූලික නීති තේරුම් ගත හැකි වේද?

ගුරුගේ වෘත්තීය ස්වයං-කාර්ය සාධනය පුද්ගල අවශ්‍යතා සඳහා උපදෙස්/ඉගැන්වීම් අනුකූල කිරීම ✪

1 = සම්පූර්ණ අසත්‍යතාව; 2 = බොහෝ අසත්‍යතාව; 3 = කුඩා අසත්‍යතාව; 4 = සුළු අසත්‍යතාව; 5 = කුඩා සත්‍යතාව; 6 = බොහෝ සත්‍යතාව; 7 = සම්පූර්ණ සත්‍යතාව.

1	2	3	4	5	6	7
ඔබට සිසුන්ගේ පුද්ගල අවශ්‍යතා අනුව උපදෙස් සහ කාර්යයන් සංවිධානය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට මිශ්‍ර හැකියාවන් ඇති පන්තියක සියලු සිසුන්ට යථාර්ථාත්මක අභියෝග ලබා දිය හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට පහසු කාර්ය සාධනයක් ඇති සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා අනුව උපදෙස් අනුකූල කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද, එමඟින් පන්තියේ අනෙක් සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සපුරාලන විට?

ඔබට සිසුන්ගේ විවිධ කාර්ය සාධන මට්ටම් අනුව විවිධ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

1	2	3	4	5	6	7
ඔබට පන්තියේ සියලු සිසුන්ට පාසල් කාර්යයන් කටයුතු කිරීමට ප්‍රේරණය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට පහසු කාර්ය සාධනයක් ඇති සිසුන්ගේ ඉගෙනීමේ කැමැත්ත ප්‍රේරණය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට සිසුන්ට ඔවුන්ගේ හොඳම කාර්ය සාධනය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද, එමඟින් අපහසු ගැටළු විසඳන විට?

ඔබට පාසල් කාර්යයන්ට අඩු ආශාවක් පෙන්වන සිසුන්ට ප්‍රේරණය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

1	2	3	4	5	6	7
ඔබට ඕනෑම පන්තියක හෝ සිසුන්ගේ කණ්ඩායමක අනුපාලනය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට වඩාත් ආක්‍රමණික සිසුන් පාලනය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට හැසිරීම් ගැටළු ඇති සිසුන් පන්තියේ නීති අනුගමනය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට සියලු සිසුන් සාධාරණ ලෙස හැසිරෙන්න සහ ගුරුන්ට ගරු කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ගුරුගේ වෘත්තීය ස්වයං-කාර්ය සාධනය සහකාරීත්වය සහ මව්පියන් සමඟ සහයෝගය ✪

1	2	3	4	5	6	7
ඔබට බොහෝ මව්පියන් සමඟ හොඳින් සහයෝගය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට අනෙකුත් ගුරුන් සමඟ වාසියන්ගේ ගැටළු කළමනාකරණය සඳහා සුදුසු විසඳුම් සොයා ගැනීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට හැසිරීම් ගැටළු ඇති සිසුන්ගේ මව්පියන් සමඟ සාධනමය සහයෝගය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද?

ඔබට අනෙකුත් ගුරුන් සමඟ කාර්යක්ෂම සහ සාධනමය ලෙස සහයෝගය කිරීමට හැකි බවට ඔබ කොපමණ විශ්වාසයිද, උදාහරණයක් ලෙස, බහු විෂය කණ්ඩායම් තුළ?

0	1	2	3	4	5	6
මගේ කාර්යය පිළිබඳ මට බොහෝ ශක්තියක් දැනේ.

මගේ කාර්යය පිළිබඳ මට උද්යෝගයයි.

මට කාර්යය කටයුතු කරන විට සතුටුයි.

මගේ කාර්යය මට ශක්තිමත් සහ ශක්තිමත් බවක් දැනෙයි.

මගේ කාර්යය මට ප්‍රේරණය කරයි.

මට මගේ කාර්යය තුළ ගැටෙන බවක් දැනේ.

මට උදෑසන නැගී සිටින්න කැමතියි.

මට කරන කාර්යය පිළිබඳ ගෞරවයක් දැනේ.

මට කාර්යය කරන විට උද්යෝගයයි.

1	2	3	4	5
මට ඉගැන්වීමෙන් ඉවත් වීමට බොහෝ විට සිතේ.

මගේ අරමුණ ඊළඟ වසරේ වෙනත් රැකියාවක් සොයා ගැනීමයි.

1	2	3	4	5
පන්ති සකස් කිරීම වැඩ කාලය තුළ සිදු කළ යුතුය.

පාසලේ ජීවිතය කුඩා සහ විවේකය ලබා ගැනීමට කාලයක් නැත.

සමුළුවල, පරිපාලන සහ ලේඛන කාර්යයන් පන්ති සකස් කිරීමට යොමු කළ යුතු කාලය බොහෝමයක් ගනී.

ගුරුන් වැඩ බරකින් පීඩිතයි.

හොඳ පුහුණුවක් ලබා දීමට, ගුරුවරයාට සිසුන් සමඟ කාලය ගත කිරීමට සහ පන්ති සකස් කිරීමට වැඩි කාලයක් අවශ්‍ය වේ.

1	2	3	4	5
පාසල් කළමනාකරණ ආයතන සමඟ සහයෝගය විශ්වාසය සහ පරස්පර ගරුකමෙන් යුක්ත වේ.

අධ්‍යාපනික ප්‍රශ්න පිළිබඳ මට සෑම විටම පාසල් කළමනාකරණ ආයතනගෙන් උදව් සහ උපදෙස් සොයා ගත හැක.

සිසුන් හෝ මව්පියන් සමඟ ගැටළු ඇති වුවහොත්, මට පාසල් කළමනාකරණ ආයතනගෙන් සහය සහ අවබෝධය සොයා ගත හැක.

පාසල් කළමනාකරණ ආයතන පාසලේ සංවර්ධනයේ අරමුණ සහ දිශාව පැහැදිලිව පෙන්වයි.

පාසලේ තීරණයක් ගන්නා විට, එය පාසල් කළමනාකරණ ආයතන විසින් අනුගමනය කරයි.

1	2	3	4	5
මට සෑම විටම මගේ සහකාරයන්ගෙන් උදව් ලබා ගත හැක.

මෙම පාසලේ සහකාරයන් අතර සම්බන්ධතා මිතුරන්ගේ සහ එකිනෙකට කණගාටු බවෙන් යුක්ත වේ.

මෙම පාසලේ ගුරුන් එකිනෙකට සහයෝගය සහ සහයෝගය ලබා දෙයි.

1	2	3	4	5	6
මට වැඩකාරකම් වලින් පීඩිතයි (EXA).

මට වැඩ කිරීමට ආශාවක් නැත සහ මට මගේ වැඩය අත්හැරීමට අවශ්‍ය බව දැනේ (CET).

සාමාන්‍යයෙන් මට වැඩේ ඇති තත්ත්වයන් නිසා හොඳින් නිදාගන්න බැහැ (EXA).

සාමාන්‍යයෙන් මට මගේ වැඩේ වටිනාකම පිළිබඳ ප්‍රශ්න කරයි (INA).

මට දැනෙයි මට දෙනු ඇති දේ අඩු වෙමින් පවතී (CET).

මගේ වැඩේ සහ මගේ කාර්ය සාධනය පිළිබඳ අපේක්ෂා අඩු වී ඇත (INA).

මට සෑම විටම මගේ වැඩය මගේ මිතුරන් සහ ආදරණීයයන්ට අමතක කිරීමට බල කරයි (EXA).

මට මගේ සිසුන් සහ සහකාරයන්ට වඩා අඩු ආශාවක් දැනේ (CET).

පැරණි කාලයේ මට වැඩේ වඩාත් වටිනාකමක් දැනෙයි (INA).

1	2	3	4	5
මට මගේ වැඩේ මහා බලයක් ඇත.

මගේ දෛනික ක්‍රියාකාරකම් තුළ මට ඉගැන්වීම් ක්‍රම සහ යෝජනා තෝරා ගැනීමට නිදහසක් දැනේ.

මට මගේ ඉගැන්වීම් මට සුදුසු ලෙස සිදු කිරීමට ඉතාමත් නිදහසක් ඇත.

1	2	3	4	5
ඔබට වැදගත් තීරණ වලට සහභාගී වීමට පාසල් කළමනාකරණ ආයතන විසින් ප්‍රේරණය කරනවාද?

ඔබට වෙනස් අදහසක් ඇති විට ප්‍රකාශ කිරීමට පාසල් කළමනාකරණ ආයතන විසින් ප්‍රේරණය කරනවාද?

පාසල් කළමනාකරණ ආයතන ඔබේ කුසලතා සංවර්ධනයට සහයෝගය දක්වයිද?

0	1	2	3	4
අවසන් මාසයේදී, ඔබට අපේක්ෂිත ලෙස සිදුවූ කුමක් හේතුවෙන් කී දුරට කණගාටු වියද?

අවසන් මාසයේදී, ඔබේ ජීවිතයේ වැදගත් දේවල් පාලනය කිරීමට නොහැකි බව කී දුරට හැඟීම් දැනුනද?

අවසන් මාසයේදී, ඔබට කී දුරට කණගාටු සහ "ආතතියෙන්" පීඩිත වියද?

අවසන් මාසයේදී, ඔබේ පුද්ගලික ගැටළු වලට මුහුණ දීමට ඔබේ හැකියාව පිළිබඳ විශ්වාසයෙන් කී දුරට හැඟීම් දැනුනද?

අවසන් මාසයේදී, ඔබට කී දුරට ඔබට අවශ්‍ය ලෙස දේවල් සිදුවන බව හැඟීම් දැනුනද?

අවසන් මාසයේදී, ඔබට කී දුරට ඔබට කළ යුතු සියල්ල කළ හැකි බව නොහැකි බව සැලකුවද?

අවසන් මාසයේදී, ඔබේ ජීවිතයේ කණගාටුකම් පාලනය කිරීමට කී දුරට හැකි වියද?

අවසන් මාසයේදී, ඔබට කී දුරට ඔබට සියල්ල පාලනය කර ඇති බව හැඟීම් දැනුනද?

අවසන් මාසයේදී, ඔබට කී දුරට ඔබේ පාලනයෙන් පිටත කුමක් හේතුවෙන් කණගාටු වියද?

අවසන් මාසයේදී, ඔබට කී දුරට අපහසුතා එකතු වීම නිසා ඔබට එය ජය ගැනීමට නොහැකි බව හැඟීම් දැනුනද?

1	2	3	4	5
කාලය අමාරු වූ පසු ඉක්මනින් ප්‍රතිසංස්කරණය කරයි.

අමාරු සිදුවීම් මැදින් ඉක්මනින් ඉක්මවා යාමට මට අපහසුයි.

අමාරු සිදුවීමකින් ප්‍රතිසංස්කරණය වීමට මට බොහෝ කාලයක් ගත නොවේ.

කිසිවක් වැරදි වුවහොත් සාමාන්‍යයට ආපසු යාමට මට අපහසුයි.

මට ගැටළු නැතිව අමාරු කාලයන් හරහා යන්න පුළුවන්.

මගේ ජීවිතයේ විපරම් මැදින් ඉක්මවා යාමට මට කාලයක් ගත වේ.

පොදු ගුණාංග පිළිබඳ පර්යේෂණ මෙවලම

ගුරුගේ වෘත්තීය ස්වයං-කාර්ය සාධනය උපදෙස්/ඉගැන්වීම් ✪

ගුරුගේ වෘත්තීය ස්වයං-කාර්ය සාධනය පුද්ගල අවශ්‍යතා සඳහා උපදෙස්/ඉගැන්වීම් අනුකූල කිරීම ✪

ගුරුගේ වෘත්තීය ස්වයං-කාර්ය සාධනය සිසුන්ට ප්‍රේරණය කිරීම ✪

ගුරුගේ වෘත්තීය ස්වයං-කාර්ය සාධනය අනුපාලනය කිරීම ✪

ගුරුගේ වෘත්තීය ස්වයං-කාර්ය සාධනය සහකාරීත්වය සහ මව්පියන් සමඟ සහයෝගය ✪

ගුරුගේ වෘත්තීය සංවර්ධනය ✪

ගුරු වෘත්තියයෙන් ඉවත් වීමේ අදහස් ✪

ගුරුගේ කාලය සහ කාර්ය භාරය පිළිබඳ පීඩනය ✪

පාසල් කළමනාකරණ ආයතනගේ සහයෝගය ✪

ගුරුන්ගේ සහකාරීත්වය සහ ගුරුන්ගේ සම්බන්ධතා ✪

ගුරුන්ගේ බර්නවුට් ✪

ගුරුගේ වැඩ කිරීමේ ස්වාධීනත්වය ✪

පාසල් කළමනාකරණ ආයතන විසින් ගුරුන්ට බලය ලබා දීම ✪

ගුරුතුමා විසින් අත්විඳින්නා වූ ආතතිය ✪

ගුරුගේ ප්‍රතිරෝධය ✪

ගුරුකමේ සතුට ✪

ගුරුගේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ ස්වයංපරීක්ෂණය ✪

ලිංගය

අවසන්

වයස් කාණ්ඩය

අධ්‍යාපන සුදුසුකම්

අවසන්

ගුරුවරයා ලෙස සේවා කාලය

වර්ෂ ගණනක් වර්තමාන පාසලේ සේවය

ජාතික විශේෂණය ඔබට වඩාත් හඳුනාගන්නා ආගම කුමක්ද?

ඔබේ ජාතිකත්වය සඳහන් කරන්න

ඔබ විවාහකද (විවාහිතද)?

ඔබේ වර්තමාන තත්ත්වය/තත්ත්වය කුමක්ද?