පොදු මනෝවිද්‍යාත්මක සුවය පිළිබඳ පර්යේෂණ මෙවලම

ප්‍රියතම ගුරුතුමානි,

 

ඔබට ගුරුතුමාන්ගේ වෘත්තීය මනෝවිද්‍යාත්මක සුවය පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලිය පුරවන්න ආරාධනා කරමු. මෙය ඔබගේ වෘත්තීය ජීවිතයේ දෛනික අත්දැකීම් පිළිබඳ පර්යේෂණයකි, එය ඔබට හොඳින් දන්නා සහ අත්දැකීම් කර ඇති කරුණු වේ. ඔබගේ සහභාගීත්වය මෙම ක්ෂේත්‍රයේ තත්වය කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට අත්‍යවශ්‍ය වේ.

මෙම ප්‍රශ්නාවලිය "ගුරු වශයෙන් ඉගැන්වීම" යන ව්‍යාපෘතියක කොටසක් වන අතර, එය යුරෝපයේ අට රටවල් තුළ සිදු වේ, එබැවින් මෙම අධ්‍යයනය තවත් වැදගත් වේ - අපට ප්‍රතිඵල සසඳා බැලිය හැකි අතර අවසානයේදී පර්යේෂණ මත පදනම් වූ සාධක මත පදනම් වූ යථාර්ථ නිර්දේශ ලබා දිය හැක. මෙම අධ්‍යයනය ජාත්‍යන්තර මට්ටමේ ගුරුතුමාන්ගේ වෘත්තීය ගෞරවය ශක්තිමත් කිරීමට වැදගත් දායකත්වයක් ලබා දෙනු ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු.

පර්යේෂණය දැඩි රහස්‍යතා සහ අනන්‍යතා ආචාරධර්ම මත පදනම් වේ, එබැවින් සහභාගී ගුරුතුමාන්ගේ සහ පාසල් නම් සහ අනෙකුත් විශේෂිත දත්ත සඳහන් කිරීම අවශ්‍ය නොවේ.

පර්යේෂණය ප්‍රමාණාත්මක වේ: අපි දත්ත සංඛ්‍යාත්මක විශ්ලේෂණය කරනු ඇත සහ සාරාංශයක් සකස් කරනු ඇත.

ප්‍රශ්නාවලිය පුරවන්න ඔබට මිනිත්තු 10-15ක් ගත වේ.

පොදු මනෝවිද්‍යාත්මක සුවය පිළිබඳ පර්යේෂණ මෙවලම
විමසුමේ ප්‍රතිඵල විමසුම් කර්තෘට පමණක් ලබා ගත හැක

ආදර්ශ / ඉගැන්වීම ✪

ඔබට කෙසේද විශ්වාසයි, ඔබට… (1 = සම්පූර්ණයෙන්ම අවිශ්වාසය, 2 = ඉතා අවිශ්වාසය, 3 = සාමාන්‍ය අවිශ්වාසය, 4 = කුඩා අවිශ්වාසය, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය, 6 = ඉතා විශ්වාසය, 7 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය)
1
2
3
4
5
6
7
... විෂයයේ මූලික තේමාවන් පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද, එය පහසු අධ්‍යයන ප්‍රතිඵල ඇති සිසුන්ටද තේරුම් ගත හැකි ලෙස.
... සිසුන්ගේ ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු දී, අමාරු ගැටළු තේරුම් ගත හැකි ලෙස පිළිතුරු දිය හැකිද.
... සියලු සිසුන්ට, ඔවුන්ගේ හැකියාවන්ට අදාළව හොඳ මාර්ගෝපදේශන සහ උපදෙස් ලබා දිය හැකිද.
... අන්තර්ගතය පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද, එය බොහෝ සිසුන්ට මූලික නීති තේරුම් ගත හැකි ලෙස.

සිසුන්ගේ පුද්ගලික අවශ්‍යතා සඳහා ඉගැන්වීමේ අනුකූලතාව ✪

ඔබට කෙසේද විශ්වාසයි, ඔබට… (1 = සම්පූර්ණයෙන්ම අවිශ්වාසය, 2 = ඉතා අවිශ්වාසය, 3 = සාමාන්‍ය අවිශ්වාසය, 4 = කුඩා අවිශ්වාසය, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය, 6 = ඉතා විශ්වාසය, 7 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය)
1
2
3
4
5
6
7
... පාසල් කටයුතු සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද, ඉගැන්වීම සහ කාර්යයන් සිසුන්ගේ පුද්ගලික අවශ්‍යතා සඳහා අනුකූල කරයි.
... සියලු සිසුන්ට, විවිධ හැකියාවන් ඇති සිසුන්ගේ පන්තියකදී, ප්‍රයෝජනවත් අභියෝග ලබා දිය හැකිද.
... පහත හැකියාවන් ඇති සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සඳහා ඉගැන්වීම අනුකූල කරන්නේ කෙසේද, එමඟින් පන්තියේ අනෙකුත් සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සලකා බලනවාද.
... පන්තියේ පහත සහ ඉහළ හැකියාවන් ඇති සිසුන්ට, ඔවුන්ගේ හැකියාවන්ට අනුකූල කාර්යයන් ලබා දිය හැකිද.

සිසුන්ට ප්‍රේරණය කිරීම ✪

ඔබට කෙසේද විශ්වාසයි, ඔබට… (1 = සම්පූර්ණයෙන්ම අවිශ්වාසය, 2 = ඉතා අවිශ්වාසය, 3 = සාමාන්‍ය අවිශ්වාසය, 4 = කුඩා අවිශ්වාසය, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය, 6 = ඉතා විශ්වාසය, 7 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය)
1
2
3
4
5
6
7
... සියලු සිසුන්ට ඉගැන්වීමේදී කටයුතු කිරීමට සූදානම් කරන්නේ කෙසේද.
... පහත අධ්‍යයන ප්‍රතිඵල ඇති සිසුන් අතර ඉගෙනීමේ කැමැත්තක් ඇති කරන්නේ කෙසේද.
... සිසුන්ට සියලු දෙනාගේ උපරිම කටයුතු කිරීමට සූදානම් කරන්නේ කෙසේද, විශේෂිත ගැටළු වලට මුහුණ දීමේදීද.
... පාසල් කටයුතු සඳහා අඩු ආශාවක් පෙන්වන සිසුන්ට ප්‍රේරණය කිරීමේදී කටයුතු කරන්නේ කෙසේද.

අනුකූලතාවය පවත්වා ගැනීම ✪

ඔබට කෙසේද විශ්වාසයි, ඔබට… (1 = සම්පූර්ණයෙන්ම අවිශ්වාසය, 2 = ඉතා අවිශ්වාසය, 3 = සාමාන්‍ය අවිශ්වාසය, 4 = කුඩා අවිශ්වාසය, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය, 6 = ඉතා විශ්වාසය, 7 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය)
1
2
3
4
5
6
7
... ඔබට ඕනෑම පන්තියක හෝ සිසුන්ගේ කණ්ඩායමක අනුකූලතාවය පවත්වා ගැනීමට හැකිද.
... ඔබට ඉතා ප්‍රබල සිසුන්ට පවා පාලනය කිරීමට හැකිද.
... ඔබට හැසිරීමේ ගැටළු ඇති සිසුන්ට පන්තියේ නීති අනුගමනය කිරීමට සූදානම් කරන්නේ කෙසේද.
... ඔබට සියලු සිසුන්ට ගුරුතුමාන්ට වඩා කාරුණික සහ ගෞරවයෙන් හැසිරීමට සූදානම් කරන්නේ කෙසේද.

සහකාරීත්වය සහ දෙමාපියන් සමඟ සම්බන්ධතා ✪

ඔබට කෙසේද විශ්වාසයි, ඔබට… (1 = සම්පූර්ණයෙන්ම අවිශ්වාසය, 2 = ඉතා අවිශ්වාසය, 3 = සාමාන්‍ය අවිශ්වාසය, 4 = කුඩා අවිශ්වාසය, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය, 6 = ඉතා විශ්වාසය, 7 = සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාසය)
1
2
3
4
5
6
7
... ඔබට බොහෝ දෙමාපියන් සමඟ සහයෝගය පවත්වා ගැනීමට හැකිද.
... ඔබට අනෙකුත් ගුරුතුමාන් සමඟ ගැටළු සඳහා සුදුසු විසඳුම් සොයා ගැනීමට හැකිද.
... ඔබට හැසිරීමේ ගැටළු ඇති සිසුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ සාධනීය සහයෝගය පවත්වා ගැනීමට හැකිද.
... ඔබට ගුරුතුමාන්ගේ කණ්ඩායම් වැනි අනෙකුත් ගුරුතුමාන් සමඟ කාර්යක්ෂම සහ සාධනීය ලෙස සහයෝගය පවත්වා ගැනීමට හැකිද.

ගුරුතුමාන්ගේ කටයුතු වලට සහභාගී වීම ✪

0 = කිසිවිටෙක, 1 = සෑම විටම නොවේ (වසරකට කිහිපයක්), 2 = දුර්ලභ (මාසයක වරක් හෝ ඊට අඩු), 3 = කාලෙකින් (මාසයක කිහිපයක්), 4= නිතර (සතියකට වරක්), 5= නිතර (සතියකට කිහිපයක්), 6= සෑම විටම
0
1
2
3
4
5
6
මට සේවයේදී "ආරෝග්‍යයෙන්" පිරී සිටින බව හැඟේ.
මට මගේ කටයුතු (සේවාව) පිළිබඳ උද්යෝගය ඇත.
මම දැඩි ලෙස කටයුතු කරන විට, මට සතුටු බව හැඟේ.
මගේ සේවයේදී මට ශක්තිමත් සහ සජීවී බව හැඟේ.
මගේ කටයුතු (සේවාව) මට උද්යෝගය දෙනවා.
මම මගේ කටයුතු (සේවාව) තුළ ගැටී සිටිමි.
මට උදෑසන නැගී සිටින්නෙමි, මට සේවයට යන්න බලාපොරොත්තු වේ.
මට මගේ කටයුතු පිළිබඳ ගෞරවයක් ඇත.
මම කටයුතු කරන විට, මට "ගැටී" යන බව හැඟේ (උදාහරණයක් ලෙස, කාලය අමතක වේ).

ගුරුතුමාන්ගේ සේවාව පිළිබඳ සිතුවිලි ✪

1 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟයි, 2 = එකඟයි, 3 = නිතර එකඟ නැත, 4 = එකඟ නැත, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ නැත.
1
2
3
4
5
මම නිතර සිතා සිටිමි, මම මෙම ආයතනය (පාසල) අත්හැරීමට යන්නෙමි.
ඉදිරි වසරේ මම වෙනත් සේවාදායකයකු සොයා ගැනීමට යන්නෙමි.

ගුරුතුමාන්ට කාලය පීඩනය - බරපතලතාව ✪

1 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟයි, 2 = එකඟයි, 3 = නිතර එකඟ නැත, 4 = එකඟ නැත, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ නැත.
1
2
3
4
5
මම නිතර කාර්යය සම්පාදනය කරන කාලය තුළ කටයුතු කරමි.
පාසලේ ජීවිතය කාර්යබහුල සහ විවේකය සහ ප්‍රතිසංස්කරණය සඳහා කාලයක් නැත.
සමුළුව, පරිපාලන කටයුතු සහ ලේඛන කටයුතු සඳහා කාලය ගත කරයි, එය ගුරුතුමාන්ගේ සම්පාදන සඳහා වෙන් කළ යුතුය.
ගුරුතුමාන් වැඩ බරපතලයි.
ගුරුතුමාන් හොඳ අධ්‍යාපනයක් ලබා දීමට, සිසුන්ට සහ සම්පාදන සඳහා වැඩි කාලයක් තිබිය යුතුය.

පාසල් පරිපාලන ආධාරය ✪

1 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟයි, 2 = එකඟයි, 3 = නිතර එකඟ නැත, 4 = එකඟ නැත, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ නැත.
1
2
3
4
5
පාසල් පරිපාලන සමඟ සහයෝගය සඳහා අන්තර්ගත ගෞරවය සහ විශ්වාසය ඇත.
අධ්‍යාපනික ගැටළු පිළිබඳ මම සෑම විටම පාසල් පරිපාලන සමඟ උපකාර සහ උපදෙස් සොයා ගන්නෙමි.
සිසුන් හෝ දෙමාපියන් සමඟ ගැටළු ඇති විට, මට පාසල් පරිපාලන සමඟ සහයෝගය සහ අවබෝධය සඳහා විශ්වාස කළ හැක.
පාසල් පරිපාලන/පරිපාලන පාසලේ සංවර්ධන දිශාව පිළිබඳ පැහැදිලි සංඥා ලබා දෙයි.
පාසලේ තීරණයක් ගන්නා විට, එයට පසුව පාසල් පරිපාලන පියවර ගනී.

ගුරුතුමාන්ගේ සහකාරීත්වය ✪

1 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟයි, 2 = එකඟයි, 3 = නිතර එකඟ නැත, 4 = එකඟ නැත, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ නැත.
1
2
3
4
5
මට සෑම විටම සහකාරීත්වය සඳහා විශ්වාස කළ හැක.
මෙම පාසලේ සහකාරීත්වය මිතුරන් සහ එකිනෙකට කාරුණික බවින් යුක්ත වේ.
මෙම පාසලේ ගුරුතුමාන් එකිනෙකට සහයෝගය සහ සහයෝගය ලබා දෙයි.

ගුරුතුමාන්ගේ අධිකාරිය ✪

1 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟයි, 2 = එකඟයි, 3 = නිතර එකඟ නැත, 4 = එකඟ නැත, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ නැත. (EXH - අධිකාරිය; CYN - සිනහව; INAD - අසමත් බව)
1
2
3
4
5
මම වැඩ බරපතලයි (EXH).
මට සේවයේදී කණගාටු බවක් හැඟේ, මම සේවාව අත්හැරීමට සිතා සිටිමි (CYN).
සේවයේදී සිදුවන තත්වයන් නිසා මට නිතර නින්ද නොහොත් (EXH).
මම නිතර මගේ කටයුතු පිළිබඳ වටිනාකම පිළිබඳ සිතා සිටිමි (INAD).
මට නිතර හැඟේ, මම සෑම විටම අඩු දායකත්වයක් ලබා දිය හැක (CYN).
මගේ අපේක්ෂා සහ සේවයේ කාර්ය සාධනය අඩු වී ඇත (INAD).
මම නිතර කණගාටු බවක් හැඟේ, මම වැඩ නිසා මගේ ආසන්න මිතුරන් සහ ආදරණීයයන් අමතක කරමි (EXH).
මට හැඟේ, මම මගේ සිසුන් සහ සහකාරීත්වය පිළිබඳ ආශාව අඩු කරමින් සිටිමි (CYN).
ආදරණීය ලෙස, මම පෙර සේවයේදී වඩාත්ම ගෞරවය දක්වා සිටිමි (INAD).

ගුරුතුමාන්ගේ කටයුතු - ස්වාධීනත්වය ✪

1 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟයි, 2 = එකඟයි, 3 = නිතර එකඟ නැත, 4 = එකඟ නැත, 5 = සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ නැත.
1
2
3
4
5
මට මගේ සේවයේ තත්වය පිළිබඳ විශාල බලපෑමක් ඇත.
දෛනික ඉගැන්වීමේදී මට ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ ක්‍රම සහ යුක්ති තෝරා ගැනීමේදී නිදහස ඇත.
මට මට සුදුසු ලෙස ඉගැන්වීමේ ක්‍රමය ක්‍රියාත්මක කිරීමට සම්පූර්ණ නිදහස ඇත.

ගුරුතුමාන්ගේ බලය පාසල් පරිපාලන මගින් ✪

1 = ඉතා දුර්ලභ හෝ කිසිවිටෙක, 2 = ප්‍රමාණවත් දුර්ලභ, 3 = කාලෙකින්, 4 = නිතර, 5 = ඉතා නිතර හෝ සෑම විටම
1
2
3
4
5
පාසල් පරිපාලන ඔබට වැදගත් තීරණ ගැනීමට සහයෝගය ලබා දෙනවාද?
පාසල් පරිපාලන ඔබට වෙනස් අදහසක් ඇති විට කතා කිරීමට ප්‍රේරණය කරනවාද?
ඔබේ කුසලතා සංවර්ධනය සඳහා පරිපාලන ඔබට උපකාර කරනවාද?

ගුරුතුමාන්ගේ පීඩනය ✪

0 = කිසිවිටෙක, 1 = සෑම විටම නොවේ, 2 = කාලෙකින්, 3 = නිතර, 4 = ඉතා නිතර
0
1
2
3
4
අවසන් මාසයේදී ඔබට අපේක්ෂිත ලෙස සිදුවූ කුමක් හෝ කුමක් හෝ සිදුවීම නිසා කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුමක් හෝ කුම
How often have you felt that you can't control important things in your life in the past month?
How often have you felt nervous and "stressed out" in the past month?
How often have you been confident in your ability to solve your personal problems in the past month?
How often have you felt that things were going as you planned in the past month?
How often have you found it hard to cope with everything you had to do in the past month?
How often have you managed to control your irritation in the past month?
How often have you felt on top of things in the past month?
How often have you been angry about things you had no control over in the past month?
How often have you felt that problems piled up so intensely that you couldn't solve them in the past month?

TEACHERS' RESILIENCE ✪

1 = strongly disagree, 2 = disagree, 3 = neither agree nor disagree, 4 = agree, 5 = strongly agree
1
2
3
4
5
I usually recover quickly after tough times.
I have difficulty coping with stressful events.
It doesn't take long for me to recover after a stressful event.
I find it hard to recover when something bad happens.
I usually get through tough times with fewer problems.
I usually take a long time to recover from life's failures.

TEACHER JOB SATISFACTION ✪

I am satisfied with my job.

HOW TEACHERS PERCEIVE THEIR HEALTH ✪

Overall, I would say my health is…

Gender (select one)

Gender (select): Other (short answer space)

Your age (select one)

Your highest completed education (select one)

Your highest completed education: Other (short answer space)

Overall teaching experience as a teacher (select one)

Teaching experience working at a specific school (select one)

What is your religious belief? (select one)

What is your religious belief?: Other (please specify)

Please specify your nationality

(short answer space)

Are you married? (select one)

What is your current employment status? (select one)