KoGloss: Vprašalnik za ocenjevanje

Prosimo, odgovorite le na vprašanja, ki veljajo za vas

Pripadam:

Prihajam iz:

Prosimo, navedite svojo državo:

  1. india
  2. taiwan
  3. russia
  4. tjluguza

Osredotočenost tečaja je bila na:

I. a. Pred tem sem že delal na zgradbi korpusa.

I. b. Na področju tujih in strokovnih jezikov se je delo s korpusi izkazalo za koristno.

I. c. Izbira besedil v korpusu je predstavljala smiselno delovno osnovo.

I. d. Besedila v korpusu so bila primerna za ugotavljanje diskurzno specifičnih konstrukcij.

II. a. Pred tem sem delal s programom AntConc.

II. b. Uporaba AntConc mi ni povzročala težav.

II. c. Analiza s pomočjo AntConc je prinesla zadovoljive rezultate.

II. d. Zbrane izkušnje z AntConc bom lahko uporabil v prihodnosti.

III. a. Pred tem sem delal s platformo Moodle.

III. b. Menim, da je platforma Moodle dobro primerna za sodelovalno delo.

III. c. Uporaba Moodle mi ni povzročala težav.

IV. a. Imel sem zadostno jezikoslovno znanje, da sem lahko obdelal vse točke vnosa v glosar.

IV. b. Z ustvarjanjem vnosov v glosar sem pridobil nova znanja.

IV. c. Vidim praktične možnosti uporabe glosarjev, ustvarjenih v Moodle.

V. a. Menim, da je metoda KoGloss obetavna metoda.

V. b. Vidim dodatne možnosti uporabe metode KoGloss.

V. c. Vidim možnosti za izboljšave metode KoGloss.

Vaši komentarji/ dopolnila/ predlogi:

  1. dopolnila
  2. predlagal bi, da se antconc uporablja tudi pri predmetu "uvod v terminologijo", kjer bi študenti sami lahko zbirali korpuse in jih ob pomoči učitelja obdelovali ter pridobili potrebne rezultate. to bi bila priložnost, da se ta orodje uporablja v več predmetih in pogosteje kot doslej.
  3. hans werth pravi: omen na wb nemškega jezika, 1838 [nov izraz se širi: „gutteln“, 01.04.2011], je sicer zanimiv, a malo prepričljiv. lahko ga pripišemo vrsti ljudske etimologije, kot kaže str. 270 wbds: „gutteln, guttern, tf6nen, kot tekočina, vlita iz ozkega rezervoarja; derivat besede, ki se nanaša na to, kar je treba vliti“. in „gutteln“ nikakor ne dela „kroga“ … vendar pa v drugem zgodovinskem viru iz leta 1835 najdemo v tiskanem izvodu, povsem spodaj desno v majhni pisavi, „opombo tiskarja: „št. 60 ‚ei so lfcg’ je plagiat iz >dorfzeitung<“. če bi to danes, odvisna oseba, ki je zaposlena v notranjosti, vključila v tiskane dokumente, ne bi bila le takoj odpuščena, temveč bi se tudi soočila s tožbami za odškodnino avtorja in založnika itd. od tistega javnega klica po identifikaciji tako imenovanih „plagiatnih lovcev“ se ne bi smeli ponovno pustiti zavedati. kajti tisti avtorji, ki omogočajo bogato letino vroniplaga, imajo takšne namene. in morda imajo svoje obsežne „doktorje“ celo kot soodgovorne, ki jim morda podelijo umetno univerzitetno absolucijo že zaradi lastnega ugleda. kdor pri tem asociira na načelo krekanja, je premeten. in končno so simpatične kreke pod zaščito narave. nič proti „googlanju“, ki se prehitro obtožuje kot „greh proti duhu znanosti“. gre izključno za pravilno uporabo, tako formalno kot vsebinsko. internet ponuja različne ravni: na primer zbirke za iskanje, kot je wikipedia ali podobne. lepo zbiranje, ki je lahko zelo koristno za odkrivanje drugih virov. vsebine same pa je treba jemati z rezervo in vedno zahtevajo preverjanje izvirnika. poleg tega se včasih podatki ali znaki rahlo „variirajo“ in tako se postavi past za „duhovne tatove“. pogosto je navedena (pseudo)vir, ki se v wiki članku ali podobnih zbirkah zdi kot dokaz, vendar se ne izkaže kot dokaz povezane trditve oziroma trditev, ki jih vsebuje.
  4. raje bi videl, da bi predavateljice zagotovile več srečanj za delo na lastnih prispevkih. v srečanjih bi lahko tudi v skupinskem delu pregledali prispevke drugih in dali neposreden povratni odziv.
  5. prosimo, da prej naložite primere, saj tako lahko prej opravimo nalogo (to velja le za prvo nalogo, ki smo jo imeli opraviti, ne za vnos v glosar!).
  6. kakovost predavanja žal ni bila prepričljiva. nimam občutka, da bi se česarkoli naučil, čeprav sem se res trudil...
  7. tema je v osnovi zanimiva, vendar je uporaba na šolskem področju absolutno nezamisljiva in zato ni primerna kot seminar za učiteljske poklice. predavateljice pa so zelo prijazne in kompetentne.
  8. žal mi je manjkala povezava z našim kasnejšim poučevanjem. morda bi lahko bila seja o podobnem projektu v šoli ali predlogi, kako ravnati s takim glosarjem v šoli. poleg tega mi ni postalo jasno, kaj točno pomeni "kogloss-metoda" in "antconc". to sem si lahko le domišljal. manjka tudi možnost odgovora: brez podatkov. drugače: zanimiv seminar.
  9. danes je bil dani vzorčni vnos zelo koristen, žal pa se učitelji niso povsem strinjali glede vsebovanih informacij. to seminar bi morda lahko potekal v slz, tako da bi lahko vsi udeleženci hkrati sledili tutorialu.
  10. bilo bi dobro ustvariti enotno metodo oblikovanja, saj je bilo sicer s tem zelo veliko težav.
…Več…
Ustvari svoj vprašalnikOdgovori na ta obrazec