Postšolska izobraževalna ponudba (za delodajalce)

Objekt te predlagane raziskave je poskusiti odkriti, v teh trenutnih časih globalne nestabilnosti, povezanih z ekonomskimi, socialnimi in komercialnimi dejavniki, kakšni so glavni učinki na študente v smislu njihovega pristopa k vprašanju vstopa v postšolsko izobraževalno ponudbo.

Prav tako se predlaga, da se tako od študentov kot učnega osebja odkrije, kakšne spremembe v strukturi akademskega leta, metodah poučevanja in načinih študija, novih predmetnih področjih in virih financiranja bi lahko bile primerne za reševanje teh skrbi tako za študente kot izobraževalne ustanove.

Ta predlog je nastal iz neposrednih izkušenj v razpravi o takih dejavnikih, kot so:

1 Pritisk, da se takoj po končanju šole vključi v študij.

2 Težave s tradicionalnim modelom razrednega izobraževanja in zato nevoljnost za nadaljevanje s to obliko.

3 Težave pri izbiri in privlačnost razpoložljivih programov.

4 Finančne ovire.

5 Skrbi za prihodnost v smislu okolja in ekonomije.

6 Možna nezadovoljstva z ustaljenimi družbenimi pričakovanji.

7 Finančni pritiski na fakultete in univerze ter posledični pritisk za znižanje stroškov in povečanje prihodkov.

Kaj menite, da so glavne skrbi delodajalcev glede trenutnega obsega in trajanja postšolskih tečajev?

  1. tukaj v združenem kraljestvu, v našem poslu, ki se ukvarja z prostim časom, je visok % naših zaposlenih na univerzi. ugotavljam, da so dobro izobraženi, vendar na zelo omejenem področju tem. po pandemiji je to postalo še bolj izrazito. pomanjkanje preprostih življenjskih veščin me res preseneča. mnogi so odrasli v mehurčku z malo ali brez razumevanja o resničnem delovnem življenju. mnogi so pri devetnajstih v svojem prvem službenem razmerju! očitno smo kot starejši ljudje začeli delati veliko prej, v mojem primeru pri dvanajstih, morda nekoliko premladi. vendar pa mi je to dalo izkušnje mešanja z vsemi starostmi, vsemi ozadji, rasami in religijami z vsakodnevnim interakcijam s strankami. to je tisto, kar nam predstavlja največje težave. spoštljivi, dobro izobraženi, večinoma vljudni mladi ljudje ... vendar izgubljeni v resničnem svetu. moramo jih prizemljiti in začeti znova. resnično si želim, da bi srednješolsko izobraževanje/ starši bolj pripravili mlade na svet. mnogi niti ne vedo, kako odpreti bančni račun in plačevati račune :) večina ne zna izvajati mentalne aritmetike.
  2. dolžina tečajev
  3. kako pomembni so tečaji za industrijo, v kateri se usposabljajo za delo?
  4. prejšnje življenjske izkušnje, prav tako kot kvalifikacija, so primerne za prihodnje karierne možnosti znotraj določene discipline.
  5. na podlagi mojih izkušenj obstaja zagotovo naraščajoča razlika med tem, kar se uči (in morda tistimi, ki učijo) v nadaljnjem in višjem izobraževanju, ter "resničnim" svetom poslovanja in prakse. prav tako menim, da morajo biti tesnejše povezave med poslovanjem in izobraževanjem, kar je v zadnjem času izgubljeno.
  6. pomanjkanje izkušenj pri ljudeh
  7. študenti nimajo dovolj znanja o specifičnih računovodskih situacijah.
  8. nekateri tečaji po šoli se zdijo nepomembni in ne uspejo ustrezno pripraviti diplomantov na delovno mesto.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. kateri delodajalec bi želel, da študent dva meseca zapored dela ne svojega neposrednega dela na delovnem mestu, s tem ustvarja dodano vrednost, in bi šel na visoko šolo, ter se po dveh mesecih spet ponovilo isto?

Kako pogosto menite, da bi ljudje v prihodnosti potrebovali prekvalifikacijo v svojem delovnem življenju?

  1. mislim, da se bodo ljudje verjetno morali prekvalificirati vsako desetletje. ko se tempo sprememb pospešuje, bo potrebnih toliko različnih veščin, vendar brez medosebnih veščin ne bodo uspeli.
  2. verjetno večkrat
  3. 2-3krat
  4. cpd bi moral biti nenehen skozi celotno delovno življenje, saj se morajo ljudje seznanjati z novimi pobudami, zakonodajo in inovativnimi praksami.
  5. učenje bi moralo biti nenehen del delovnega življenja. tukaj so priložnosti za bolj usklajene povezave med nadaljnjim izobraževanjem in podjetji, v korist obeh.
  6. 2 ali 3-krat v življenju je odvisno od vsakega posameznika.
  7. vsakih 10 let
  8. težko je reči, a zagotovo pogosteje zdaj kot pred 15 leti. pomembno je, da so ustrezni tečaji dostopni, saj ne prihaja vsak, ki se želi ali potrebuje prekvalificirati, neposredno iz šole.
  9. kas 10 m.
  10. pogosto, odvisno od regije delovne usmerjenosti.

Ali menite, da je mogoče ali zaželeno odstopiti od tradicionalne strukture akademskega leta in trajanja tečajev?

Ali verjamete, da bi bilo treba razmisliti o alternativnih modelih financiranja študentov?

Ali menite, da je mogoče izvajati daljinsko učenje tako, da dopolnjuje praktične izkušnje?

Kateri tečaji postajajo delodajalcem manj koristni in zakaj?

  1. resnično odvisno od sektorja, vendar je treba izboljšati osnovne spretnosti, kot so numerična pismenost in bralna pismenost.
  2. not sure
  3. tečaji zgodnjega izobraževanja in varstva otrok so še vedno primerni za prihodnje zaposlitve.
  4. nimam dovolj znanja o ponujenih tečajih, da bi lahko podal kakršen koli smiseln komentar, čeprav bi morale izobraževalne ustanove biti stroge pri ugotavljanju, kateri tečaji redko vodijo do boljših zaposlitvenih priložnosti in smiselnosti nadaljevanja z njimi.
  5. teoretični del, ker je praksa pomembnejša.
  6. nisem prepričan. v naši industriji so razpoloženi tečaji relevantni, vendar bi trdil, da so postali manj zahtevni in prelahki za opravljanje. to pušča delodajalce, da zmanjšujejo njihovo relevantnost.
  7. prosimo, navedite besedilo, ki ga želite prevesti v slovenščino.
  8. podvojene študijske programe.

Kateri so novi tečaji in predmetna področja, ki bi jih bilo treba razviti?

  1. ai, it, medicinska, zelena energija itd.
  2. tečaji, ki uporabljajo futuristične načine učenja in bi jih bilo mogoče uporabiti na praktičen način.
  3. tečaji morajo biti relevantni za industrijo, če so za to zasnovani, in upoštevati morajo prihodnje inovacije, najnovejše tehnologije ter najsodobnejše načine dela. morajo biti dinamični in nuditi potrebno izobrazbo za študente.
  4. zagotovo so pomembne veščine it in programiranja. tečaji stem bi morali ostati prioriteta, vendar ne na račun zanemarjanja ustvarjalnih umetnosti.
  5. nadzornik
  6. tečaji za obrti, kot so vodovodarstvo, mizarstvo, elektrika, inženirstvo itd. predmeti, povezani z razvojem obnovljivih virov energije. praktični tečaji gostinstva.
  7. prosimo, da navedete besedilo, ki ga želite prevesti v slovenščino.
  8. poglobitev znanja o informacijski tehnologiji.

Ali menite, da se lahko model 'usposabljanja' razširi na širši spekter delovnih vlog?

Kako lahko fakultete in univerze učinkovito sodelujejo z delodajalci, da bo učni načrt relevanten za industrijo in trgovino?

  1. unknown
  2. več komunikacije in interakcije
  3. izobraževalni ponudniki bi morali razviti povezave z industrijo, tako z velikimi kot tudi z malimi podjetji in institucijami.
  4. morajo se dogovoriti o teoretičnem in praktičnem vsebniku, ki je relevanten za industrijo. v okviru zdravstvenega in socialnega varstva je stalno sodelovanje s sssc, šolami in prakso koristno za upoštevanje standardov in kodeksov ravnanja.
  5. morati bi biti več in izboljšana komunikacija med tistimi, ki poučujejo in razvijajo učne načrte, ter tistimi, ki delujejo v poslovnem svetu in industriji. dvosmerno razmerje v korist obeh.
  6. več komunikacije in sodelovanja med univerzo in delodajalcem v povezavi s študentom
  7. sodelovati v delu končne naloge.
  8. naslavljajte potrebe industrij in se prilagajajte njihovemu neizbežnemu razvoju. sodelujte z lokalnimi podjetji v okviru medsebojnega učenja, ki koristi fakulteti/univerzi, študentom in industriji.
  9. prosimo, navedite besedilo, ki ga želite prevesti v slovenščino.
  10. komunicirati s podjetji v regiji in upoštevati število manjkajočih strokovnjakov v podjetjih. v mnogih primerih študijski material ne ustreza neposrednemu opravljanju delovnih nalog.

Ali naj vsak tečaj vključuje element delovne izkušnje? Kako dolgo naj bi to trajalo?

  1. da - odvisno od zahtevanih veščin
  2. da, dokler se ne razume praktično razumevanje tečaja in raznolikost dela v obstoječem tečaju.
  3. delovne izkušnje so koristno orodje, ki pomaga študentom razviti razumevanje delovnega okolja. 6 tednov do 20 tednov.
  4. ideally, naj bi študenti lahko povezali teorijo s prakso. idealno bi morali imeti tečaji integralni element prakse, bodisi tedensko (eno ali dve dni delovne izkušnje ali v blokih, na primer 4 tedne).
  5. absolutno. idealno bi bilo razviti več modelov usposabljanja, kjer se izobraževanje in praksa združita skozi celoten tečaj. delovne izkušnje so vedno dragocene, vendar so obdobja krajša od enega meseca po mojem mnenju manj koristna.
  6. da, vsaj 1 leto
  7. da, ne manj kot polovica
  8. odvisno od sektorja, vendar na splošno ja. tridnevno obdobje vsako leto tečaja?
  9. ................
  10. nujno ne.

Vaša institucija in država:

  1. employer
  2. marijampoljska kolegija. litvanija
  3. marijampolės kolegija, litvanija
  4. sodexo velika britanija
  5. glasgow kelvin college
  6. arhitektura, nekdanji študent univerze strathclyde, škotska
  7. glasgow kelvin college
  8. marijampolski kolidž, litvanija
  9. gostoljubje/ škotska
  10. lithuania
…Več…

Vi ste:

Vaša starost:

Ustvari svojo anketoOdgovori na ta obrazec