Pridobivanje besedišča pri mladih učencih

Kot nekdanji jezikovni asistent Comenius na Irskem, v Tralee Educate Together N. S. in trenutno študent Palackega univerze v Olomoucu, Češka republika, pišem diplomsko nalogo o pridobivanju besedišča pri mladih učencih. Rad bi zbral še nekaj podatkov, da bi dobil jasnejšo sliko o tem, kako deluje jezikovna podpora v drugih šolah ali drugih angleško govorečih državah. Vsaka izkušnja iz prve roke bo zame zelo dragocena, bodisi da gre za mnenje učitelja, učitelja pripravnika ali starša.

Rezultati so javno dostopni

Da	Ne	Delno res	Ne vem
Program jezikovne podpore za otroke, katerih L1 ni angleščina, je vključen v naš šolski kurikulum

Program jezikovne podpore za otroke, katerih L1 ni angleščina, poteka v naši šoli, vendar kot popoldanski program

Program jezikovne podpore je finančno ali drugače podprt s strani vladne institucije

Program jezikovne podpore je omejen na leta, tj. en otrok lahko obiskuje le omejen čas

Program jezikovne podpore je omejen na število otrok, ki lahko obiskujejo našo šolo v določenem šolskem letu

Program jezikovne podpore je zelo koristen, večina učencev lahko komunicira v angleščini o širokem spektru tem v 1-2 letih

Program jezikovne podpore zagotovo pomaga, vendar so omejitve - ne vsi otroci se lahko popolnoma integrirajo niti po 2 letih

Nekateri učenci so hitrejši, nekateri počasnejši, vendar če se trudijo, na koncu vsi uspejo

Da, na dnevni bazi	Pogosto, vendar ne redno	Samo občasno	Ne, nikoli	Nisem slišal/a za to
Dolchova/Thorndikeova lista ali katerakoli druga vrsta seznama, ki temelji na pogostosti besed

natisnjene slike in fotografije (kot so flash kartice)

knjige za branje z različno težavnostjo

otroški reviji

slike in fotografije shranjene na računalniku

videoposnetki

družabne igre

računalniške igre

bilingualni seznam novih besed

seznam novih angleških besed z angleškimi definicijami

skupinski fizični odziv

avdio-lingvalna metoda

predmeti in stvari okoli mene

poslušanje in petje pesmi

poslušanje radijskih iger itd.

metoda slovnice in prevajanja

učenje skozi izkušnje (izleti, projekti, eksperimenti)

komunikacijski pristop

Zelo uporabno/pomembno	Dokaj uporabno/pomembno	Dokaj neuporabno/nepomembno	Popolnoma neuporabno/popolnoma nepomembno	Ne vem	Ni me briga
motivacija učencev

del dneva

moje razpoloženje

razpoloženje učencev

okolje (toplo/mrzlo)

okolje (tiho/hrupno)

sodelovanje s starši

materni jezik učencev

socialno ozadje učencev

značaj učencev (sramežljiv/odprt/drzen/neroden)

velikost družine učencev (zlasti brez bratov in sester proti enemu/nekoliko bratov in sester)

spol učencev

starost učencev

velikost razreda EFL

Pridobivanje besedišča pri mladih učencih

Sem... ✪

imam izkušnje z učenjem angleščine kot drugega/tuje jezika ✪

Prosimo, izberite odgovor, ki najbolje opisuje vaš odnos do naslednjih trditev

Če imate izkušnje z TEFL, prosimo, odgovorite, katere metode uporabljate/uporabljali ste pri učenju novega besedišča učencem EFL

Prosimo, označite naslednje vidike/lastnosti glede na uporabnost ali pomembnost pri poučevanju angleščine mladim učencem

Ali uporabljate ali veste kaj o seznamih pogostosti besed, kot sta Dolch ali Thorndike? Kaj vam je najbolj všeč/ne všeč pri njih? Kako jih uporabljate?

Ali uporabljate ali veste kaj o knjigah za branje po stopnjah? Kaj vam je najbolj všeč/ne všeč pri njih? Kako jih uporabljate?

Prosimo, navedite polno ime države, v kateri učite angleščino/vaš otrok se uči angleščino ✪

Sem... ✪

Moja starost je... ✪

Odlično ti gre! Hvala, da si prišel tako daleč in da deliš!!!! (Prosto dodaj druge predloge ali ideje, povezane s temo, v spodnjem polju!)