INSTRUMENTI I HETIMIT DHE MIRËQENIES PROFESIONALE TË MËSUESVE (PT/A,B)

I nderuar/a Mësues/e,

Ju ftojmë të merrni pjesë në një anketë mbi Mirëqenien Profesionale të mësuesve. Kjo anketë është pjesë e projektit Teaching To Be që përfshin tetë vende evropiane. Analiza e të dhënave do të bëhet me të gjitha vendet dhe ka si qëllim të sugjerojë disa rekomandime që rrjedhin nga provat e këtij hulumtimi.

Shpresojmë që ky hulumtim të japë një kontribut të rëndësishëm dhe të forcojë dinjitetin dhe besueshmërinë e mësuesve në nivel ndërkombëtar.

Ky hulumtim respekton dhe garanton parime etike të anonimitetit dhe konfidencialitetit. Nuk duhet të tregoni emrin tuaj, shkollën ose informacione të tjera që do të lejonin identifikimin e personit tuaj ose institucionit për të cilin punoni.

Ky hulumtim është i natyrës sasiore dhe të dhënat do të analizohen statistikisht.

Plotësimi i anketës do të zgjasë 10 deri në 15 minuta.

INSTRUMENTI I HETIMIT DHE MIRËQENIES PROFESIONALE TË MËSUESVE (PT/A,B)

Rezultatet janë të disponueshme vetëm për autorin

1	2	3	4	5	6	7
Sa i sigurt/a jeni se mund të shpjegoni tema qendrore në lëndët tuaja në mënyrë që edhe nxënësit me performancë të ulët të kuptojnë përmbajtjet.

Sa i sigurt/a jeni se mund të përgjigjeni pyetjeve të nxënësve në mënyrë që ata të kuptojnë probleme të vështira.

Sa i sigurt/a jeni se mund të ofroni udhëzime dhe instruksione që të kuptohen nga të gjithë nxënësit pavarësisht nga kapacitetet e tyre.

Sa i sigurt/a jeni se mund të shpjegoni çështje të lëndës në mënyrë që shumica e nxënësve të kuptojnë parimet bazë.

1	2	3	4	5	6	7
Sa i sigurt/a jeni se mund të organizoni punët në mënyrë që të përshtatni udhëzimin dhe detyrat për nevojat individuale të nxënësve.

Sa i sigurt/a jeni se mund të ofroni sfida realiste për të gjithë nxënësit, edhe në një klasë me aftësi të ndryshme.

Sa i sigurt/a jeni se mund të përshtatni udhëzimet për nevojat e nxënësve me performancë të ulët, ndërkohë që përgjigjeni nevojave të nxënësve të tjerë të klasës.

Sa i sigurt/a jeni se mund të organizoni punën në mënyrë që të implementoni detyra të diversifikuara në varësi të niveleve të ndryshme të performancës së nxënësve.

1	2	3	4	5	6	7
Sa i sigurt/a jeni se mund të bëni që të gjithë nxënësit e klasës të përmbushin me përkushtim detyrat shkollore.

Sa i sigurt/a jeni se mund të zgjoni dëshirën për të mësuar edhe te nxënësit me performancë të ulët.

Sa i sigurt/a jeni se mund të bëni që nxënësit të japin më të mirën e tyre, edhe kur zgjidhin probleme të vështira.

Sa i sigurt/a jeni se mund të motivoni nxënësit që tregojnë më pak interes për detyrat shkollore.

1	2	3	4	5	6	7
Sa i sigurt/a jeni se mund të mbani disiplinën në çdo klasë ose grup nxënësish.

Sa i sigurt/a jeni se mund të kontrolloni edhe nxënësit më agresivë.

Sa i sigurt/a jeni se mund të bëni që nxënësit me probleme sjelljeje të respektojnë rregullat e klasës.

Sa i sigurt/a jeni se mund të bëni që të gjithë nxënësit të sillen në mënyrë të edukat dhe të respektojnë mësuesit.

1	2	3	4	5	6	7
Sa i sigurt/a jeni se mund të bashkëpunoni mirë me shumicën e prindërve.

Sa i sigurt/a jeni se mund të gjeni zgjidhje të përshtatshme për të menaxhuar konflikte interesi me mësues të tjerë.

Sa i sigurt/a jeni se mund të bashkëpunoni, në mënyrë konstruktive, me prindërit e nxënësve me probleme sjelljeje.

Sa i sigurt/a jeni se mund të bashkëpunoni, në mënyrë efektive dhe konstruktive, me mësues të tjerë, për shembull, në ekipe multidisiplinare.

0	1	2	3	4	5	6
Në punën time ndjehem me shumë energji.

Jam entuziast për punën time.

Ndjehem i lumtur kur punoj intensivisht.

Në punën time ndjehem i fortë dhe energjik/e.

Puna ime më frymëzon.

Ndjehem i zhytur në punën time.

Kur zgjohem në mëngjes, më pëlqen të shkoj në punë.

Kam krenari për punën që bëj.

Ndjehem entuziast/e kur jam duke punuar.

1	2	3	4	5
Përgatitja e mësimeve duhet të bëhet jashtë orarit të punës.

Jeta në shkollë është e ngarkuar dhe nuk ka kohë për të pushuar dhe rikuperuar.

Takimet, puna administrative dhe burokratike zënë shumë nga koha që duhet të përdoret për të përgatitur mësime.

1	2	3	4	5
Bashkëpunimi me organet e menaxhimit të shkollës karakterizohet nga besimi dhe respekti reciprok.

Në çështjet edukative, gjithmonë mund të kërkoj ndihmë dhe këshillim nga organet e menaxhimit të shkollës.

Nëse ndodhin probleme me nxënësit ose prindërit, unë gjej mbështetje dhe mirëkuptim nga organet e menaxhimit të shkollës.

1	2	3	4	5
Mund të marr gjithmonë ndihmë nga kolegët e mi.

Marrëdhëniet midis kolegëve në këtë shkollë karakterizohen nga miqësia dhe shqetësimi për njëri-tjetrin.

Mësuesit në këtë shkollë ndihmojnë dhe mbështesin njëri-tjetrin.

1	2	3	4	5	6
Jam i mbingarkuar/a me punë (EXA).

Ndjehem pa shpirt për të punuar dhe ndjej se dua të lë punën time (CET).

Normalisht fle keq për shkak të rrethanave të punës (EXA).

Normalisht vë në dyshim vlerën e punës sime (INA).

Ndjehem se kam gjithnjë e më pak për të dhënë (CET).

Pritet që pritshmëritë për punën time dhe për performancën time të kenë rënë (INA).

Ndjehem vazhdimisht me ndjenjën e fajit sepse puna ime më detyron të neglizhoj miqtë dhe të afërmit e mi (EXA).

Ndjehem se po humbas gjithnjë e më shumë interes për nxënësit dhe kolegët e mi (CET).

Dikur ndjeja më shumë vlerësim në punë (INA).

1	2	3	4	5
Kam një ndikim të madh në punën time.

Në praktikën time të përditshme ndjehem i lirë për të zgjedhur metodat dhe strategjitë e mësimit.

Kam një shkallë të lartë lirie për të realizuar mësimin në mënyrën që e konsideroj të përshtatshme.

1	2	3	4	5
Ndiheni të inkurajuar nga organet e menaxhimit të shkollës për të marrë pjesë në vendime të rëndësishme?

Ndiheni të inkurajuar nga organet e menaxhimit të shkollës për të shprehur mendimin tuaj kur keni një mendim ndryshe?

Organet e menaxhimit të shkollës mbështesin zhvillimin e aftësive tuaja?

0	1	2	3	4
Në muajin e fundit, sa shpesh jeni ndjerë i shqetësuar për shkak të diçkaje që ndodhi papritur?

Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë se nuk mund të kontrolloni gjëra të rëndësishme në jetën tuaj?

Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë nervozizëm dhe "stres"?

Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë besim në aftësinë tuaj për të përballuar probleme personale?

Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë se gjërat po shkonin siç dëshironit?

Në muajin e fundit, sa shpesh keni menduar se nuk mund të përballoni gjithçka që keni për të bërë?

Në muajin e fundit, sa shpesh keni arritur të kontrolloni irritimet në jetën tuaj?

Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë se keni gjithçka nën kontroll?

Në muajin e fundit, sa shpesh keni mbetur të irrituar për shkak të diçkaje jashtë kontrollit tuaj?

Në muajin e fundit, sa shpesh keni ndjerë se vështirësitë po grumbulloheshin në një mënyrë që nuk mund t'i tejkalonit?

1	2	3	4	5
Kam tendencë të rikuperohem shpejt pas kohëve të vështira.

Kam vështirësi të kaloj ngjarje të komplikuara.

Nuk më merr shumë kohë të rikuperohem nga një ngjarje e komplikuar.

Kam vështirësi të kthehem në normalitet kur diçka shkon keq.

Kaloj kohë të vështira pa problem.

Më merr kohë të kaloj pengesat në jetën time.

Pajtohem plotësisht	Pajtohem	Nuk pajtohem as nuk kundërshtoj	Kundërshtoj	Kundërshtoj plotësisht
E përfundova CBO-në

E konsiderova të gjitha përmbajtjet e CBO-së të dobishme për mirëqenien time profesionale

E ndava përshtypjet dhe idetë e mia mbi përmbajtjet e CBO-së me kolegët e shkollës sime

Pajtohem plotësisht	Pajtohem	Nuk pajtohem as nuk kundërshtoj	Kundërshtoj	Kundërshtoj plotësisht
E lexova dhe realizova të gjitha aktivitetet e librit të mësuesit ndërsa ndihesha në CBO

E konsiderova të gjitha aktivitetet e librit të mësuesit të dobishme për mirëqenien time profesionale

E ndava përshtypjet dhe idetë e mia mbi aktivitetet e librit të mësuesit me kolegët e shkollës sime

INSTRUMENTI I HETIMIT DHE MIRËQENIES PROFESIONALE TË MËSUESVE (PT/A,B)

Vendosni këtu kodin tuaj ✪

AUTO-EFIKACITETI PROFESIONAL I MËSUESIT Udhëzimi/mësimi ✪

AUTO-EFIKACITETI PROFESIONAL I MËSUESIT Adaptimi i udhëzimeve/mësimit për nevojat individuale ✪

AUTO-EFIKACITETI PROFESIONAL I MËSUESIT Të motivoni nxënësit ✪

AUTO-EFIKACITETI PROFESIONAL I MËSUESIT Të mbani disiplinën ✪

AUTO-EFIKACITETI PROFESIONAL I MËSUESIT Të bashkëpunoni me kolegët dhe prindërit ✪

ZHVILLIMI PROFESIONAL I MËSUESIT ✪

NISJET E BRISHTË TË PROFESIONIT TË MËSUESIT ✪

SHKAKTARËT E PRESIONIT DHE VOLUMIT TË PUNËS TË MËSUESIT ✪

MBËSHTETJA E ORGANIZMAVE TË MENAXHIMIT TË SHKOLLËS ✪

MARRËDHËNIA E MËSUESIT ME KOLEGËT ✪

BURNOUT I MËSUESIT ✪

AUTONOMIA E PUNËS SË MËSUESIT ✪

DHËNIA E FUQISË PËR MËSUESIN NGA ANË TË ORGANIZMAVE TË MENAXHIMIT TË SHKOLLËS ✪

STRESI I PERCEPTUAR NGA MËSUESI ✪

REZILIENCA E MËSUESIT ✪

Vlerësimi i Kursit të Mirëqenies Online (CBO) ✪

Ju lutemi identifikoni deri në 3 aspekte pozitive që keni arritur me CBO-në (pyetje e hapur). ✪

Ju lutemi identifikoni deri në 3 aspekte negative që keni gjetur në CBO (pyetje e hapur). ✪

Vlerësimi i librit të mësuesit ✪

Ju lutemi identifikoni deri në 3 aspekte pozitive që keni arritur me librin e mësuesit (pyetje e hapur). ✪

Ju lutemi identifikoni deri në 3 aspekte negative që keni gjetur në librin e mësuesit (pyetje e hapur). ✪

KËNAQSHMËRIA ME PUNËN E MËSUESIT ✪

AUTOPERCEPCIONI I SHËNDETIT TË MËSUESIT ✪

Gjinia

Tjetër

Grupi Mosha

Kualifikimet akademike

Tjetër

Koha e shërbimit si mësues/e

Vitet e shërbimit në shkollën aktuale

1	2	3	4	5
Mendoj shpesh për të braktisur mësimin.

Qëllimi im është të kërkoj një punë tjetër vitin e ardhshëm.