MIRËQENIA E MËSUESVE (LV)

Rezultatet e anketës janë të disponueshme vetëm për autorin e anketës

EFIKASITETI PROFESIONAL I MËSUESVE: Mësimdhënia ✪

Sa i sigurtë jeni se mund të… (1 = krejtësisht i pasigurtë, 2 = shumë i pasigurtë, 3 = mjaft i pasigurtë, 4 = pak i pasigurtë, 5 = pak i sigurtë, 6 = shumë i sigurtë, 7 = krejtësisht i sigurtë)
1
2
3
4
5
6
7
Shpjegoni temat e rëndësishme të mësimit në lëndën tuaj në mënyrë që të kuptohen edhe nga nxënësit që zakonisht kanë arritje të ulëta
Përgjigjuni pyetjeve të nxënësve në mënyrë që ata të kuptojnë probleme të komplikuara
Shpjegoni mirë dhe jepni udhëzime për të gjithë nxënësit, pavarësisht nga niveli i tyre të aftësive
Shpjegoni materialin mësimor në mënyrë që shumica e nxënësve të kuptojnë parimet themelore

EFIKASITETI PROFESIONAL I MËSUESVE: Përshtatja e udhëzimeve / mësimdhënia sipas nevojave individuale ✪

Sa i sigurtë jeni se mund të… (1 = krejtësisht i pasigurtë, 2 = shumë i pasigurtë, 3 = mjaft i pasigurtë, 4 = pak i pasigurtë, 5 = pak i sigurtë, 6 = shumë i sigurtë, 7 = krejtësisht i sigurtë)
1
2
3
4
5
6
7
Organizoni procesin mësimor duke përshtatur mënyrën e mësimdhënies dhe detyrat sipas nevojave individuale
Siguroni të gjithë nxënësit me sfida realiste, madje edhe në klasa ku ka nivele të ndryshme të aftësive të nxënësve
Përshtatni mënyrën e mësimdhënies për nxënësit me nivel të ulët të aftësive, duke u kujdesur njëkohësisht për nevojat e nxënësve të tjerë
Organizoni punën në klasë në mënyrë që nxënësit me aftësi të larta dhe nxënësit me aftësi të ulëta të mund të punojnë në detyra që i përshtaten aftësive të tyre.

EFIKASITETI PROFESIONAL I MËSUESVE: Motivimi i nxënësve ✪

Sa i sigurtë jeni se mund të… (1 = krejtësisht i pasigurtë, 2 = shumë i pasigurtë, 3 = mjaft i pasigurtë, 4 = pak i pasigurtë, 5 = pak i sigurtë, 6 = shumë i sigurtë, 7 = krejtësisht i sigurtë)
1
2
3
4
5
6
7
Arrini që të gjithë nxënësit të punojnë me përkushtim në detyra
Zgjoheni dëshirën për të mësuar edhe te nxënësit me arritje të ulëta
Arrini që nxënësit të tregojnë performancën e tyre më të mirë edhe në përmbushjen e detyrave të komplikuara
Motivoni nxënësit që nuk tregojnë interes për të mësuar

EFIKASITETI PROFESIONAL I MËSUESVE: Ruajtja e disiplinës ✪

Sa i sigurtë jeni se mund të… (1 = krejtësisht i pasigurtë, 2 = shumë i pasigurtë, 3 = mjaft i pasigurtë, 4 = pak i pasigurtë, 5 = pak i sigurtë, 6 = shumë i sigurtë, 7 = krejtësisht i sigurtë)
1
2
3
4
5
6
7
Ruani disiplinën në çdo klasë dhe grup nxënësish
Kontrolloni edhe nxënësit më agresivë
Arrini që nxënësit me probleme në sjellje të respektojnë rregullat e klasës
Arrini që të gjithë nxënësit të sillen me sjellje të mirë dhe të respektojnë mësuesit

EFIKASITETI PROFESIONAL I MËSUESVE: Bashkëpunimi me kolegët dhe prindërit ✪

Sa i sigurtë jeni se mund të… (1 = krejtësisht i pasigurtë, 2 = shumë i pasigurtë, 3 = mjaft i pasigurtë, 4 = pak i pasigurtë, 5 = pak i sigurtë, 6 = shumë i sigurtë, 7 = krejtësisht i sigurtë)
1
2
3
4
5
6
7
Bashkëpunoni me shumicën e prindërve
Gjeni zgjidhje të përshtatshme në konflikte interesi me kolegët
Bashkëpunoni ndërtueshëm me prindërit e nxënësve që kanë probleme në sjellje
Bashkëpunoni në mënyrë efektive dhe ndërtuese me mësuesit e tjerë

ANGAZHIMI I MËSUESVE NË PUNË ✪

0 = kurrë, 1 = gati kurrë (disa herë në vit ose më rrallë), 2 = rrallë (një herë në muaj ose më rrallë), 3 = ndonjëherë (disa herë në muaj), 4 = shpesh, 5 = shumë shpesh, 6 = gjithmonë
0
1
2
3
4
5
6
Në punë jam plot energji
Jam entuziast për punën time
Ndjehem i lumtur/-e kur punoj intensivisht
Në punë ndjehem i fortë/-e dhe energjik/-e
Puna ime më frymëzon
I përkushtohem punës time plotësisht
Kur zgjohëm në mëngjes, dua të shkoj në punë
Jam krenar/-e për punën që bëj
Duke punuar, koha kalon pa e vënë re

MENDIMET PËR LARGIMIN E MËSUESVE NGA PUNA ✪

1 = krejtësisht nuk bie dakord, 2 = nuk bie dakord, 3 = as nuk bie dakord, as nuk bie dakord, 4 = bie dakord, 5 = krejtësisht bie dakord
1
2
3
4
5
Shpesh mendoj për largimin nga kjo institucion
Në vitin e ardhshëm planifikoj të kërkoj punë te një punëdhënës tjetër

NGARKESA E MËSUESVE ✪

1 = krejtësisht nuk bie dakord, 2 = nuk bie dakord, 3 = as nuk bie dakord, as nuk bie dakord, 4 = bie dakord, 5 = krejtësisht bie dakord
1
2
3
4
5
Përgatitja për punën mësimore/shkollore shpesh duhet të bëhet pas orarit të punës
Puna në shkollë është e ngarkuar dhe nuk ka kohë as për t'u pushuar, as për t'u rikuperuar
Takimet, puna administrative dhe mbajtja e dokumentacionit zënë kohë që mund të shpenzohet përgatitjes për punën mësimore
Mësuesit janë të ngarkuar në punë
Për të siguruar një arsimim cilësor, mësuesit duhet t'i kushtojnë më shumë kohë nxënësve dhe përgatitjes për punën mësimore

MBËSHTETJA NGA DREJTUESIT E SHKOLLËS ✪

1 = krejtësisht nuk bie dakord, 2 = nuk bie dakord, 3 = as nuk bie dakord, as nuk bie dakord, 4 = bie dakord, 5 = krejtësisht bie dakord
1
2
3
4
5
Bashkëpunimi me drejtuesit e shkollës time karakterizohet nga respekti dhe besimi reciprok
Në lidhje me çështjet arsimore, unë gjithmonë mund të kërkoj ndihmë ose këshilla nga drejtuesit e shkollës
Kur has probleme në lidhje me nxënësit ose prindërit, unë marr mbështetje dhe kuptim nga drejtuesit e shkollës
Drejtuesit e shkollës shprehin qartë dhe në mënyrë të kuptueshme se cilat janë objektivat dhe drejtimet e zhvillimit të shkollës
Kur në shkollë merret një vendim, drejtuesit e shkollës e zbatojnë atë në mënyrë të qëndrueshme

MARRËDHËNIET E MËSUESVE ME KOLEGËT ✪

1 = krejtësisht nuk bie dakord, 2 = nuk bie dakord, 3 = as nuk bie dakord, as nuk bie dakord, 4 = bie dakord, 5 = krejtësisht bie dakord
1
2
3
4
5
Unë gjithmonë mund të marr ndihmë nga kolegët
Marrëdhëniet reciproke të kolegëve në këtë shkollë karakterizohen nga miqësia dhe kujdesi për njëri-tjetrin
Në këtë shkollë, mësuesit ndihmojnë dhe mbështesin njëri-tjetrin

SHKALLA E DJEGIES SË MËSUESVE ✪

1 = krejtësisht nuk bie dakord, 2 = nuk bie dakord, 3 = as nuk bie dakord, as nuk bie dakord, 4 = bie dakord, 5 = krejtësisht bie dakord
1
2
3
4
5
Jam i ngarkuar me punë
Në punë nuk ndjehem më i frymëzuar/-e dhe mendoj për largimin nga puna
Shpesh fle keq për shkak të kushteve të punës
Shpesh dyshoj në vlerën e punës sime
Ndjej se po më mungojnë burimet
Kërkesat e mia ndaj punës dhe performancës sime kanë rënë
Kam vazhdimisht ndjenja fajësie, sepse për shkak të punës lë pas dore miqtë dhe të afërmit
Ndjej se gradualisht po humbas interesin për nxënësit dhe kolegët e tjerë
Për të qenë e sinqertë, dikur ndihesha më e vlerësuar/-e në punë

AUTONOMIA E PUNËS SË MËSUESVE ✪

1 = krejtësisht nuk bie dakord, 2 = nuk bie dakord, 3 = as nuk bie dakord, as nuk bie dakord, 4 = bie dakord, 5 = krejtësisht bie dakord
1
2
3
4
5
Kam një ndikim të konsiderueshëm mbi rendin tim të punës
Në procesin e përditshëm mësimor mund të përdor lirisht metodat dhe strategjitë e mësimdhënies që kam zgjedhur vetë
Kam liri të madhe për të mësuar ashtu siç mendoj se është e përshtatshme

INSPIRIMI I MËSUESVE NGA DREJTUESIT E SHKOLLËS ✪

1 = shumë rrallë ose kurrë, 2 = mjaft rrallë, 3 = ndonjëherë, 4 = shpesh, 5 = shumë shpesh ose gjithmonë
1
2
3
4
5
A të inkurajon drejtuesi i shkollës të angazhohesh në marrjen e vendimeve të rëndësishme?
A të inkurajon drejtuesi i shkollës të shprehësh edhe mendime të ndryshme?
A ndihmon administrata e shkollës në zhvillimin e aftësive tua?

STRESI I PERCEPTUAR NGA MËSUESIT ✪

0 = kurrë, 1 = gati kurrë, 2 = ndonjëherë, 3 = mjaft shpesh, 4 = shumë shpesh
0
1
2
3
4
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke ndjerë shqetësim për shkak të ndonjë ngjarjeje të papritur?
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke ndjerë se nuk mund të kontrollosh gjërat që janë të rëndësishme për jetën tënde?
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke ndjerë nervozizëm dhe stres?
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke ndjerë siguri se mund të zgjidhësh problemet e tua personale?
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke ndjerë se gjithçka po shkon sipas dëshirës tënde?
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke pasur ndjenjën se nuk do të jesh në gjendje të përballosh gjithçka që duhet të bësh?
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke qenë në gjendje të kontrollosh pengesat e ndryshme në jetën tënde?
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke ndjerë se je në valë?
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke ndjerë zemërim për gjërat që nuk mund t'i ndikosh?
Sa shpesh gjatë muajit të fundit ke ndjerë se vështirësitë janë akumuluar aq shumë sa nuk mund t'i përballosh?

FORCA JETESORE E MËSUESVE ✪

1 = krejtësisht nuk bie dakord, 2 = nuk bie dakord, 3 = neutral/-e, 4 = bie dakord, 5 = krejtësisht bie dakord
1
2
3
4
5
Mund të rikuperohem shpejt pas vështirësive
Kam vështirësi të kaloj ngjarje stresuese
Mund të rikuperohem shpejt pas ngjarjeve stresuese
Kam vështirësi të rikuperohem pas ndonjë ngjarjeje të keqe
Zakonisht kam mundësi të kaloj vështirësitë mjaft lehtë
Më nevojitet një kohë e gjatë për t'u rikuperuar pas dështimeve në jetën time

KËNAQSHMËRIA E MËSUESVE ME PUNËN ✪

Jam i kënaqur/-e me punën time

SHËNDETI I PERCEPTUAR NGA MËSUESIT ✪

Në përgjithësi, e vlerësoj shëndetin tim si …

Informacion demografik: Gjinia juaj (zgjidhni një)

Informacion demografik: Mosha juaj

Informacion demografik: Arsimimi juaj më i lartë (zgjidhni një)

Informacion demografik: Përvoja juaj totale si mësues (zgjidhni një)

Informacion demografik: Përvoja juaj pedagogjike duke punuar në këtë shkollë (zgjidhni një)

Informacion demografik: Cila është përkatësia juaj fetare ose me cilën konfesion identifikoheni më shumë? (zgjidhni një)

Cila është përkatësia juaj fetare ose me cilin konfesion identifikoheni më shumë?: Tjetër (p.sh., judaizmi, islami. Ju lutem, tregoni se cili)

Ju lutem tregoni përkatësinë tuaj kombëtare

Informacion demografik

Informacion demografik: Cili është statusi juaj aktual i punës (shënoni të gjitha që përputhen)