Përvetësimi i fjalorit te nxënësit e rinj

Si një asistent gjuhësor i Comenius në Irlandë, Tralee Educate Together N. S. dhe aktualisht student në Universitetin Palacky në Olomouc, Republikën Çeke, po shkruaj një tezë mbi përvetësimin e fjalorit te nxënësit e rinj. Do të doja të mbledh disa të dhëna më shumë për të krijuar një pamje më të qartë se si funksionon mbështetja gjuhësore në shkolla të tjera ose në vende të tjera anglishtfolëse. Opinioni i përvojës së parë të çdo personi do të ishte shumë i vlefshëm për mua, qoftë ai i një mësuesi, mësuesi trainee ose prindi.

Rezultatet janë publikisht të disponueshme

Po	Jo	Pjesërisht e vërtetë	Nuk e di
Një LSP për fëmijët të cilët L1 nuk është anglishtja është e përfshirë në kurikulën tonë shkollore

Një LSP për fëmijët të cilët L1 nuk është anglishtja zhvillohet në shkollën tonë, por si një program pas shkollës

LSP mbështetet financiarisht ose ndryshe nga një organ qeveritar

LSP është e kufizuar në vite, dmth. një fëmijë mund ta ndjekë atë vetëm për një periudhë të kufizuar kohore

LSP është e kufizuar në numrin e fëmijëve që mund ta ndjekin atë në shkollën tonë në një vit të caktuar shkollor

LSP është shumë e dobishme, shumica e nxënësve mund të komunikojnë në anglisht mbi një gamë të gjerë temash brenda 1-2 vjetësh

LSP sigurisht ndihmon, por ka kufizime - jo të gjithë fëmijët mund të integrohen plotësisht edhe pas 2 vjetësh

Disa nxënës janë më të shpejtë, disa më të ngadalshëm, por nëse përpiqen fort, të gjithë arrijnë në fund

Po, çdo ditë	Shpesh, por jo rregullisht	Vetëm rastësisht	Jo, kurrë	Nuk kam dëgjuar për këtë
Lista Dolch/Thorndike ose ndonjë lloj liste tjetër e bazuar në frekuencën e fjalëve

imazhe dhe foto të printuara (siç janë flashcards)

libra të lexuesve të klasifikuar

revista për fëmijë

imazhe dhe foto të ruajtura në një PC

video

lojëra tavoline

lojëra kompjuterike

lista dygjuhëshe e fjalëve të reja

lista e fjalëve të reja në anglisht me përkufizime në anglisht

përgjigje totale fizike

metoda audio-linguistike

gjëra dhe objekte përreth meje

të dëgjuarit dhe kënduarit e këngëve

të dëgjuarit e dramave radiofonike etj.

metoda e gramatikës dhe përkthimit

mësimi përmes përvojës (ekskursione, projekte, eksperimente)

qasja e komunikimit

Shumë e dobishme/e rëndësishme	Më shumë e dobishme/e rëndësishme	Më shumë e padobishme/e parëndësishme	Plotësisht e padobishme/plotësisht e parëndësishme	Nuk e di	Nuk më intereson
motivimi i nxënësve

pjesa e ditës

humori im

humori i nxënësve

mjedisi (ngrohtë/ftohtë)

mjedisi (i qetë/zhurmshëm)

bashkëpunimi me prindërit

gjuha amtare e nxënësve

backgroundi social i nxënësve

karakteri i nxënësve (i turpshëm/i hapur/i guximshëm/i shqetësuar)

madhësia e familjes së nxënësve (sidomos pa vëllezër e motra përballë me një/disa vëllezër e motra)

gjinia e nxënësve

mosha e nxënësve

madhësia e klasës EFL

Përvetësimi i fjalorit te nxënësit e rinj

Unë jam një... ✪

kam një përvojë të parë me mësimin e anglishtes si gjuhë e dytë/të huaj ✪

Ju lutem zgjidhni përgjigjen që përshkruan më mirë qëndrimin tuaj ndaj deklaratave të mëposhtme

Nëse keni një përvojë të parë me TEFL, ju lutem përgjigjuni se cilat metoda përdorni/përdornit kur mësoni fjalorin e ri për studentët EFL

Ju lutem shënoni aspektet/karakteristikat e mëposhtme sipas dobishmërisë ose rëndësisë kur mësoni anglisht për nxënësit e rinj

A përdorni ose dini ndonjë gjë mbi listat e fjalëve me frekuencë si lista Dolch ose Thorndike? Çfarë ju pëlqen/nuk ju pëlqen më shumë për to? Si i përdorni ato?

A përdorni ose dini ndonjë gjë mbi librat e lexuesve të klasifikuar? Çfarë ju pëlqen/nuk ju pëlqen më shumë për to? Si i përdorni ato?

Ju lutem shkruani emrin e plotë të vendit ku mësoni anglisht/ku fëmija juaj mëson anglisht ✪

Unë jam një... ✪

Mosha ime është... ✪

Po bëni shumë mirë! Faleminderit që arritët deri këtu dhe për ndarjen!!!! (Mos hezitoni të shtoni ndonjë sugjerim ose ide tjetër të lidhur me temën në fushën më poshtë!)